教了20多年的物理，不同類別的學(xué)生給我留下了豐富的回憶。難忘那位特別的女生——董玥。

第一次上0916班物理課。女生大多是齊耳短發(fā)（政教處要求），而她長發(fā)規(guī)整地束于腦后，端坐于課桌前，腰直立，目光專注。我第一時(shí)間請她幫忙做“科學(xué)之旅”中慣性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，知道她了的名字叫董玥。

接下來上課，她一如既往專注，作業(yè)異常整潔，字認(rèn)真，但不美觀。她上課的表現(xiàn)，作業(yè)的認(rèn)真，都讓我滿意。很快，我們就成了能用眼神溝通的朋友。

第一個(gè)月后的單元測試，全班20人上90分，她84分。她的臉上寫滿傷心和失落。下課，我用目光示意她隨我到辦公室。我把她的測試卷攤在桌前，逐題幫她分析。我發(fā)現(xiàn)題目中只要是講過的知識，她做得很好，但是和實(shí)際相聯(lián)系的拓展性題目，董玥就基本沒有思路。我就題論題，在啟發(fā)中逐一看著她改正。那天，我們很晚回家。

期中測試很快到來。成績出來了，她物理78分。進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)她趴在桌上，頭沒有抬起，肩膀在起伏。我走過去，把手放在她背上輕拍幾下。然后上課。那節(jié)課試卷分析在部分男同學(xué)很輕松的應(yīng)和聲中對完了答案。分?jǐn)?shù)高的滿臉喜悅，似乎覺得不費(fèi)力氣就能學(xué)好物理，他們畢竟開了個(gè)好頭。分?jǐn)?shù)不理想的表情各異，有在乎的，有不以為然的。

我利用講解的空隙，統(tǒng)計(jì)學(xué)生每道題的出錯(cuò)率，每次到探究實(shí)驗(yàn)和簡答題時(shí)，她的舉手都會吸引我的目光。從她的神情，我看出了懊惱。

放學(xué)后，我約她在辦公室長談。把同事的椅子移過來，并排坐著。目光注視著她：“聽班主任介紹說你舞跳得不錯(cuò)，是舞蹈特長生文化成績最好的學(xué)生。這次期中測試，語文、英語成績優(yōu)秀。”她抬起憂傷的臉，點(diǎn)點(diǎn)頭?！皝恚汤蠋熥鲆粋€(gè)你最拿手的舞蹈動作?！蔽乙崎_椅子，站起來。她在猶豫，她也許覺得奇怪：老師應(yīng)該和我談物理，怎么聊上舞蹈了？她猶豫了一會兒，按照我的要求做了個(gè)拿手的動作。我模仿——可惜做得不像樣。練習(xí)了一會兒，我笑著說老師恐怕今天學(xué)不會這個(gè)動作，改天再繼續(xù)學(xué)吧。她明顯表情輕松多了。但一說到物理，她覺得她有可能學(xué)不好物理。對物理不像學(xué)習(xí)其他學(xué)科那樣輕松，有感覺。物理課本的內(nèi)容能看懂，老師講課也能聽懂，可考試時(shí)就不知道該怎么應(yīng)對?！拔覍ξ锢砗ε?，沒信心。”她低下了頭。我附和：“老師對學(xué)會你的舞蹈拿手動作也沒有信心了?！彼泵φf：“給我時(shí)間，我能教會您?！蔽乙灿媚抗庾⒁曀骸袄蠋熛嘈拍隳軐W(xué)好物理?！彼匦绿痤^，看著我?！袄蠋熞竽?，不會的下課來問，碰到一些沒見過的情景題，來找老師一起探究。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來的日子，她幾乎天天在下課時(shí)間出現(xiàn)在我的辦公室，成了我的影子。

第2次測驗(yàn)，83分。

第3次測驗(yàn)，81分。

第4次測驗(yàn)，85分。

第5次測驗(yàn)，87分。

期末測試結(jié)束了，成績出來了。她91分。她邁著輕盈的步伐，來到我的辦公室。她開心極了。自信的笑容也讓我同樣開心。

自信的確在很大程度上促進(jìn)了一個(gè)人的成功。自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動力?；蛟S可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半?！?/p>

自信的人在學(xué)習(xí)時(shí)總會以一種更輕松的方式度過：當(dāng)很好地完成了任務(wù)時(shí)，會認(rèn)為這是因?yàn)樽约河袑?shí)力，當(dāng)遇到實(shí)在無法完成的任務(wù)時(shí)，則認(rèn)為也許任務(wù)本身實(shí)在太難。而缺少自信的人則會把成功歸功于好的運(yùn)氣，把失敗看成是自己本領(lǐng)不到家。只是由于這小小的心理差異，往往較為自信的那一方的收獲要大得多。

我用歡快的語氣對她說：“祝賀你學(xué)習(xí)進(jìn)步。接下來的任務(wù)是鞏固成果，力爭上游?！边@時(shí)，她重重點(diǎn)點(diǎn)頭，愉快地接受了新的任務(wù)。

“老師，您給我標(biāo)注出來。回家我先看，不會的我問您。”

“好的?！?/p>

課間，她拿著上一年的中考實(shí)驗(yàn)題問我。“能問這種難度的題，有長進(jìn)。”我高興。

在校門口碰到我，董玥向我說她自己總結(jié)的測量物體密度的各種方法，我本來急著回家給孩子做飯。但我還是很耐心地分析了不規(guī)則固體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不妥的幾個(gè)實(shí)例。

還有一次，她居然在分類精選中，找出了一個(gè)我沒考慮到的情景。

天長日久，她問題的頻率明顯低了，但測試分?jǐn)?shù)越來越高，成績越來越穩(wěn)定。她上課目光更專注，作業(yè)質(zhì)量更高，表情更平和。我讀懂了她的自信。

她成了班里物理成績優(yōu)秀的少數(shù)幾個(gè)女生之一，有同學(xué)下課要向她問題了。她來我的辦公室次數(shù)更少了。

我最終學(xué)會了那個(gè)舞蹈動作，但自認(rèn)為做得不地道。我心里清楚，我缺乏自信。

中考時(shí)，董玥以差兩分滿分的物理成績證明：自信的花開在踏實(shí)的沃土上。學(xué)習(xí)功課，方法得當(dāng)能吃苦，自信能學(xué)會。唐朝李白相信天生我材必有用。羅曼·羅蘭認(rèn)為：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕判亩鄰?qiáng)，能力就有多強(qiáng)。許多人一事無成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票?，以至于縮小了自己的成就。

董玥的成長，讓我相信：自信是成功的一半。自信的花開在踏實(shí)的沃土上。

作者簡介：吳述梅，女，1990年畢業(yè)于山西師范大學(xué)物理系，中學(xué)一級，從教23年，現(xiàn)為太原36中教師。

（作者單位 山西省太原36中）