竇亞琴

筆者多次帶畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考，對(duì)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的開展有一些自己的心得與體會(huì)，下面就簡(jiǎn)要將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、 注重心理教育

中考復(fù)習(xí)面臨科目多、任務(wù)重、壓力大等諸多挑戰(zhàn)，這就在無形中給很多學(xué)生帶來了心理負(fù)擔(dān)和壓力。筆者認(rèn)為，在復(fù)習(xí)階段，第一步需要做好的工作就是對(duì)學(xué)生的心理教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是順利完成某件事情的重要法寶，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心是心理教育的關(guān)鍵一步。很多學(xué)生在面對(duì)英語總復(fù)習(xí)的時(shí)候總是心存畏懼，這就使得學(xué)生很難順利地投入到復(fù)習(xí)之中。所以，教師在復(fù)習(xí)開始之前就可以通過開座談會(huì)、班會(huì)、學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或者是進(jìn)行一對(duì)一的談話來加強(qiáng)學(xué)生的自信心，為英語總復(fù)習(xí)的順利開展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2.緩解學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。中考復(fù)習(xí)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在幾個(gè)月的復(fù)習(xí)中，隨著考試的臨近和不間斷進(jìn)行抽查考試，學(xué)生的壓力越來越大。為了讓復(fù)習(xí)教學(xué)更好地開展下去，讓學(xué)生更好地跟上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，取得良好的復(fù)習(xí)效果，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該不定期或者定期地幫助學(xué)生緩解復(fù)習(xí)壓力。緩解學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力可以鼓勵(lì)學(xué)生，也可以隨時(shí)根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展靈活地改變復(fù)習(xí)教學(xué)的步伐。

3.引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對(duì)困難。教師要幫助學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，使得學(xué)生在中考復(fù)習(xí)中面對(duì)困難也可以沉著樂觀地應(yīng)對(duì)，這樣復(fù)習(xí)工作才能順利有序開展。

做好學(xué)生心理教育工作無疑是為復(fù)習(xí)教學(xué)的開展和順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得有效提升的關(guān)鍵步驟。

二、 三輪復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打

中考復(fù)習(xí)一般都是三輪，但是三輪復(fù)習(xí)如何安排則需要教師根據(jù)實(shí)際情況來決定。筆者通常這樣安排：

1.第一輪復(fù)習(xí)。主要是對(duì)課本的內(nèi)容和具體的詞匯、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)又叫“專題復(fù)習(xí)”，一般是根據(jù)考試的內(nèi)容開展復(fù)習(xí)，也是復(fù)習(xí)時(shí)間最長的一個(gè)階段。在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，筆者一般將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為詞匯專題、語法專題、短語專題、句型專題、美文專題。當(dāng)然也可以劃分為聽力專題、語法專題、閱讀專題、寫作專題。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)務(wù)求讓學(xué)生牢固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.第三輪復(fù)習(xí)。這是復(fù)習(xí)的最后一個(gè)階段，也是沖刺階段。在這個(gè)階段筆者認(rèn)為應(yīng)該采取輕松復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，以少量的題進(jìn)行訓(xùn)練，但務(wù)求每個(gè)題型的講解到位而深刻。

三輪復(fù)習(xí)的開展需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好每一個(gè)階段的工作，為最后的勝利奠定基礎(chǔ)。

三、 注重記憶，講究方法

1.背誦、抽查相結(jié)合，做好詞匯復(fù)習(xí)。初中三年學(xué)習(xí)的詞匯較多，如何幫助學(xué)生記憶浩如煙海的初中詞匯呢？筆者認(rèn)為可以采用分課文、分單元、分冊(cè)然后再匯總的分總方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的“Teenage Problems”這個(gè)單元的詞匯后，教師就可以出題來抽查學(xué)生的詞匯掌握情況：“We could not win the match without their .（沒有他們的支持我們無法贏得這場(chǎng)比賽）”

在復(fù)習(xí)完一冊(cè)的內(nèi)容后，教師又可以來一個(gè)總體的詞匯考查：meanwhile； during； chess...

在結(jié)束了所有的課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)后，教師就可以將所有的詞匯匯總進(jìn)行一個(gè)抽查：“advice——意見；valuable——很有用的，很有價(jià)值；愛好、嗜好——hobby；gate——大門...”

此外，大家都知道詞匯的記憶是需要反復(fù)鞏固的，所以教師可以在每次課開始之前用幾分鐘對(duì)學(xué)生的詞匯記憶進(jìn)行抽查。這樣就可以讓學(xué)生鞏固記憶，又可以幫助學(xué)生及時(shí)找出自己記憶的盲點(diǎn)。

2.靈活復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為最好的辦法就是采取以梳理為主導(dǎo)的靈活復(fù)習(xí)教學(xué)方法。在進(jìn)行梳理的過程中依據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)靈活采用教學(xué)手段和完善復(fù)習(xí)方法。例如，對(duì)“名詞及其復(fù)數(shù)”這部分的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以這樣進(jìn)行梳理：

①一般在復(fù)數(shù)名詞后加s，如cat—cats；

②以s、x、ch、sh結(jié)尾的名詞后加es，如watch—watches；

③以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es，如country—countries；

④以o結(jié)尾的名詞，后面加es，初中階段只有potato（土豆）和tomato（西紅柿）；

⑤以f、fe結(jié)尾的名詞，變f、fe為v再加es，如knife—knives。

借助這樣的梳理來幫助學(xué)生搞清楚每一條知識(shí)線索，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師還應(yīng)該引入一些中考題型，以幫助學(xué)生更好地消化和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

以上是筆者個(gè)人的一些淺見，希望對(duì)同行們有所幫助。

（責(zé)任編輯周侯辰）