李紅梅

教師的語言藝術是其為人師表的重要因素，會對學生的道德品質培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。教師教學語言的優(yōu)劣直接影響到學生對知識的吸收程度和學生的積極性，并且對學生的邏輯思維能力和語言表達能力起著示范作用。蘇霍姆林斯基說：“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！币虼?，要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要運用語言藝術去觸動學生心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。在語文課堂上，教師的語言藝術顯得尤為重要?；谡Z言藝術的重要性，作為語文老師我們應加強語文課堂教學語言的藝術性探究，讓語文課堂所需要的語言藝術從我們嘴里流出。

一、語文課堂需要自然、得體的語言

自然、得體的語言要求我們的表達要具有直觀感，通過敘述的生動和描繪的深刻引起學生豐富的想象，組織學生用已有的經(jīng)驗去感悟和理解教材。在課堂的教學流程——課堂的導入、課堂的講授、課堂的結束階段，教師的語言都應具有形象、自然、得體的特點。新課導入，教師一開始的語言就要應自然、得體，不管是敘述故事還是課堂游戲，或者情境設置，或將一段歷史典故或生活實例引進課堂，只有自然、得體的語言才能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，引起他們的求知欲望。課程講述過程中，語言的表達更應該自然、得體，這樣才能豐富教學內容，拓展學生思維，活躍課堂氣氛。一節(jié)課結束了，教師可以用歸納小結或拓展延伸式的語言作結語，讓學生的思維和情感向課外延伸。總之，自然、得體的語言應該是貫穿課堂始終的。

二、語文課堂需要激勵、肯定的語言

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。人與人的交流主要是通過語言來進行的。人們常常會說某某的語言溝通能力強，其實就是說他的語言表達有說服力。相同事例和情境可以用不同的語言來表達。學生覺得枯燥乏味的語言往往是教師的語言太過平鋪直敘，而令學生回味無窮的語言往往是教師的語言表達抑揚頓挫。所以，教師的課堂教學語言應該厚實而生動，用更具親和力和表現(xiàn)，以感染學生，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而把自己的注意力都集中到課堂教學中來。同時，教師在課堂上應平等地對待每個學生，語言上要文明禮貌，時常用欣賞的眼光看待每位學生，讓學生感受到教師對他們的肯定、鼓勵和賞識，嘗試到成功的喜悅，增強他們的自信心。學生在教師的鼓勵和欣賞下，思維便能順暢。這樣他們便能悄悄地融入課堂教學的情境中。

三、語文課堂需要風趣、幽默的語言

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，教師的語言幽默，講課的內容才容易被學生理解、接受。一位名人曾說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當更能令人接受?！庇哪褪怯迷溨C的語言，形象化的手法，暗示自己的思想，啟發(fā)人們思考，產(chǎn)生韻味深長的美感趣味。作為一個語文教師，只有用幽默的語言，才能使整個教學過程生動有趣起來，使學生享受課堂的樂趣。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。從心理學的角度來講，當教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上注意力分散，教師若利用風趣幽默、風趣、貼切的語言來及時調整課堂教學氛圍，可使學生的注意力再次集中到課堂上來。精妙的幽默語言藝術，利于建立融洽的師生關系，起到活躍課堂氣氛的作用，讓學生加深記憶。

四、語文課堂需要準確、規(guī)范的語言

所謂準確是指用詞確切，不含糊。因為模棱兩可的語言會影響“傳道、授業(yè)、解惑”任務的完成。教師在備課時就應該注意對語言的推敲、研究，然后再向學生傳授，絕不可用“或許”、“大概”、“可能”之類的模糊詞語。要使學生能聽懂，明白記牢，教師的語言就必須準確無誤。觀點明確，語意清晰，發(fā)音標準，遣詞得當，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學術性，是語文教師語言藝術必備的。所謂規(guī)范即語言符合語法、邏輯；語句完整，條理清楚；能說一口流利標準的普通話，根據(jù)國家教委頒布的《師范院?！敖處熆谡Z”課程標準（試行）》明確規(guī)定“普通話是教師的職業(yè)語言”，是教師的“職業(yè)基本技能”。課堂中的教學語言不僅要準確地傳達信息，傳授知識，而且也是對學生起著語言示范的作用。教師能夠用普通話清晰明確地表情達意，將課本知識用語言表達出來，對學生來說就容易接受。如果能有一定的普通話水平，教師就可以在課堂上進行課文的范讀、領讀，課堂氛圍也會隨之活躍，課堂質量也就大為提高。如果教師的語言語意含糊，表達不請，滿口方言土語，對學生來說，因此會影響對作品的理解，從而影響到課堂教學的效果，也無法對學生進行良好的語感訓練。

總之，語文教師的語言，應當比其他教師具有更高的要求，因為語文教學，某種意義上講是語言的規(guī)范教育。教師需要準確地講解文章，嚴密地分析事理，精確地描摹形象。不僅要傳授，還肩負著思想教育、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力等多重任務，一名成功的語文教師應當是把語言學家的用詞準確，教育家的邏輯嚴密、演說家的論證雄辯、藝術家的情感豐富集于一身的。因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學中語言運用技巧和藝術，使課堂成為生命的藝術。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)水泉教管中心）