李美

摘 要：那些傳奇的人物，在我們的心中如同天空的星星，只見其耀眼的光芒，不知其淵源。不希望，也不愿意我們的學生，學完了那么多精彩的文章之后，只記住了名字，我希望這個星星是流星，能在心中劃過一道痕跡。

關鍵詞：評點；思想；解讀

春秋戰(zhàn)國是一個輝煌的時代，不是因為有多少杰出的梟雄，不是因為有多少雄辯的辭章，僅僅是因為涌現(xiàn)了眾多的思想家，僅僅是因為出現(xiàn)了許多傳奇的人物。思想家的智慧在今天依然是熠熠生輝，依然是我們蕓蕓眾生窮其一生也無法參透的寶典，依然從各個方面影響著我們的生活。不過，那些傳奇的人物，在我們的心中如同天空的星星，只見其耀眼的光芒，不知其淵源。不希望，也不愿意我們的學生，學完了那么多精彩的文章之后，只記住了名字，我希望這個星星是流星，能在心中劃過一道痕跡。

在備《燭之武退秦師》的時候，我在百度里看到一首詩這樣評價：“危險之時挺身行，寶刀未老入敵營。但憑三寸不爛舌，說退秦師留美名?！蔽矣X得很不錯，于是在教完了本課后，要求學生用一首詩評價燭之武。作業(yè)的效果是不錯的，例如：

“當年秦晉圍鄭時，臨危受命入敵營。古來強者滅弱敵，誰聞單騎退雄兵？”比原詩是不是多了一股豪邁之氣？

“風燭殘年志依舊，臨危受命挺身出?？犊赞o退虎狼，一腔熱血灑精忠?！北仍娛遣皇嵌嗔艘稽c人物風采？

再如：“三朝愁白少年頭，數(shù)載空余滿腔憂。平地驚雷楚歌起，朝堂內(nèi)外心悠悠。體弱夜縋行不動，只身帳中阻千軍。權衡利弊戰(zhàn)事消，滿腔智勇留千秋?！?/p>

且不說四面楚歌的典故在這個故事之后，但就學生想到運用這些典故去形容當時的危急，但就學生努力地將自己學到的應用到自己的實踐中去這樣的想法就值得肯定。更何況詩本身寫得不錯。

看完他們的創(chuàng)作，除了能了解到學生對于這一課的解讀，存在什么樣的小問題，還能了解到學生的寫作傾向，是細膩的還是粗線條的……

教完《廉頗藺相如列傳》之后，我花了一節(jié)課的時間給他們看了戰(zhàn)國時期眾多門客的故事，看了戰(zhàn)國四公子的材料，要求他們從看到的眾多材料中找到一種觀念，并加以闡述。

除了常見的“門客在戰(zhàn)國中的作用”“千里馬和伯樂的關系”“士為知己者死”“抓住機會”等外，有不少是比較新穎的。例如對于毛遂自薦這個故事，學生是這樣看待的：

亂世英雄，毛遂自薦更注重的是一種勇氣，是一種自信，是對自我的充分肯定?，F(xiàn)在的我們又未免太過于含蓄，人云亦云，隨波逐流，而淡退了要表現(xiàn)自我的意識，這將會導致我們只能在社會底層里沉淪，卻永遠不能爬上金字塔的塔尖去俯望塔底的風景。我們要像毛遂一樣，站在那年輕的戰(zhàn)場，去成功地把這世界點亮。低調(diào)只僅僅在某一個點上被需要，卻不能永遠伴我們前進，勇敢地表達自我?；蛟S這并不能像毛遂一樣拯救國家，化解國家的危機，但我們的人生可能會因此一步步地蛻變，再灰暗平淡的一生也可能會散發(fā)出迷人耀眼的光芒，只要我們愿意！當一次毛遂吧！一次是多久？可能就是一生……

該生抓住了毛遂在我們今天的現(xiàn)實意義，在比較中尋找自身的不足。

有的學生一針見血：

成功的門客看似是一名賭徒，以個人性命為賭，一步輸，便滿盤皆輸。然而縱觀全文，不難發(fā)現(xiàn)那每一步都是一步棋，一步深思熟慮的棋，因此他們的成功是必然之果。

看完這段文字，我們不由得想起了新拍的《鴻門宴》，不就是一盤棋。

隨著時代的發(fā)展，學生有了更新的看法：

1.中國上下五千年的歷史中，似乎很難找到幾個文武雙全的臣子。換句話說，文武雙全之人鳳毛麟角。也正因為如此，文武雙全之人遭人嫉妒、羨慕、贊美。然而，朝廷之上若是有這么一個人也是不可能的?！肮Ω哌^主”是歷代帝王所忌諱的??！若是武將，便是戎馬一生；若是文臣，定是口若懸河，這兩股勢力則相互牽制。然，兵權卻是那樣重要的，莽夫是不可行的，武將也是有智謀之人，至少在戰(zhàn)場上而言是如此的。習慣了金戈鐵馬的日子，若是朝廷之上，他定駁不過文臣，只因爽直的性子不讓他學會油滑。于是，文有文臣的優(yōu)，武有武將的優(yōu)，兩股勢力不相上下。

上天總是不公平地某一時刻傾向一邊。戰(zhàn)火紛飛中，武將往往是帝王的寵兒，于是封狼居胥，馬上封侯便接踵而至。在帝位不保時，沒有哪個皇帝會說你功高過主居心不軌。取而代之的是，汗馬功勞的重臣。歷史總是在特定的時期上演著幾個朝代的興起與衰落。這樣看來什么功成名就，什么馬蹄橫飛，什么戎馬一生，不過是過眼煙云，不過是帝王的一時寵幸罷了。無論是文臣亦是武將，都為朝代一時強盛而努力。但究竟是孰重孰輕又有誰知？隨遇而安亦是人生之道。

2.門客與主人間也是存在些利益關系的，不光是付出，還將索取回報，可是也許正是因為這樣的關系，他們之間的關系才能維持得更久，也才能維持得更好。

3.孟嘗君按今天的說法，全當是在為自己投資買保險，想來也是，要地位、權力就不得不這樣做，不然這些門客怎么會輕易露出鋒芒呢，這投資風險有點大，這些門客中有一個就很不錯了，很不錯了。孟嘗君有個馮諼，平原君有個毛遂……唉，這好的門客就是大臣們的救命稻草，再投資想必也是值得的。

這些觀點不能不說是新穎的，只是好像過于消極了點和現(xiàn)實了點，和老師心中期望的有所出入?！墩Z文學習》2012年2月期刊上有鮑鵬山先生的《我們?yōu)槭裁匆x諸子》，他提到讀先秦諸子，就是讓當代人在我們的生活中做個有良知的人。我想我布置這個作業(yè)，除了培養(yǎng)學生從材料中找到觀點的思維方式外，更想學生從中獲得精神上的收獲。教育有一個非常重要的作用，就是培養(yǎng)全民族共同的價值觀。所以我又花了半節(jié)課，探討了一下這些作品在我們今天的現(xiàn)實意義。

（作者單位 蘇州大學文學院）