孫玉佳

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域突破增多；學(xué)科高度而又綜合；科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短；知識(shí)信息傳播超越時(shí)空.當(dāng)代科學(xué)的飛速發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和職業(yè)的廣泛流動(dòng).所有這些都對(duì)未來(lái)人的素質(zhì)的培養(yǎng)和教育提出了新的要求.為了適應(yīng)神龕和時(shí)代的發(fā)展，使我們的教育能夠順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流和需求.我們應(yīng)從以下幾為素質(zhì)

教育：

一、全面貫徹教育方針，是素質(zhì)教育的基本方向

素質(zhì)教育的最終目的與我國(guó)的教育方針的目標(biāo)是一致的，是教育方針的全面體現(xiàn)。應(yīng)試教育重視智育忽視其他，沒有全面貫徹教育方針。認(rèn)為搞素質(zhì)教育會(huì)導(dǎo)致背離教育方針，或搞素質(zhì)教育就可能忽視智育發(fā)展，同樣是認(rèn)識(shí)誤區(qū)。只有正確理解，全面貫徹教育方針，才能正確把握素質(zhì)教育的方向，學(xué)校教育才不會(huì)有大起大落，忽左忽右的路。只有堅(jiān)持全面貫徹增長(zhǎng)率方針的素質(zhì)教育，才能得到廣泛的支持和認(rèn)同。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

課堂教學(xué)，為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是由教學(xué)的地位所決定的，對(duì)學(xué)生的做人教育，學(xué)法教育，以及科學(xué)文化知識(shí)的教育，主要通過(guò)師生間的課堂教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。從轉(zhuǎn)軌的過(guò)程來(lái)看，為了發(fā)展其他素質(zhì)而發(fā)展智育的課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少了。為了保證教學(xué)質(zhì)量，也必須加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。只有立足課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)才能真正把握素質(zhì)教育的方向。

1.嚴(yán)格常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)常規(guī)管理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是堅(jiān)持“五嚴(yán)格”：一是嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃管理，按照國(guó)家規(guī)定的課程設(shè)置開齊開足課程。二是嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理。從教材分析、教案編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)人手，學(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和跟蹤。三是嚴(yán)格教學(xué)研究管理，教學(xué)研究的重點(diǎn)是教法、學(xué)法和學(xué)生的思想品德及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四是嚴(yán)格學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)范要求。五是嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量管理，主要考核教師各種教學(xué)活動(dòng)取得的成績(jī)和期中、期末考試成績(jī)。教學(xué)常規(guī)是教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須達(dá)到的規(guī)范，落實(shí)的辦法主要是檢查和考核。

2.加大教改力度，優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，但在培養(yǎng)學(xué)生能力、，特別是開發(fā)非智力因素方面顯得不足。這就需要加大教改力度，創(chuàng)造出更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的教學(xué)方法，更有利于加強(qiáng)“雙基”，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。我們首先推廣教學(xué)目標(biāo)管理科研成果，使教師的教學(xué)方法適應(yīng)于各類學(xué)生，讓各層次學(xué)生都有所提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的另一個(gè)區(qū)別，就在于后者熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，課堂灌，長(zhǎng)期加班加點(diǎn)，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，而前者是要營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使之德智體美等，原有基礎(chǔ)上不斷和諧發(fā)展，包括個(gè)性的發(fā)展。如何讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展，我校在堅(jiān)持課堂主渠道的同時(shí)，從開發(fā)內(nèi)在因素和創(chuàng)造外部條件兩個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

四、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教師，一所學(xué)校必須是一支整體素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)要抓好青年教師和骨干帶頭人、堅(jiān)持開展以師德教育為核心，以學(xué)歷教育為前提，以教學(xué)基本功為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效益為目的的教育教學(xué)研究活動(dòng)。促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。要求教師以嚴(yán)對(duì)自己，真誠(chéng)對(duì)待同志，以愛對(duì)學(xué)生，以禮對(duì)家長(zhǎng)，以實(shí)對(duì)工作。不僅做合格教師，還應(yīng)成為受學(xué)生歡迎、有教學(xué)特點(diǎn)并讓學(xué)生值得懷念的優(yōu)秀教師，不斷提高教學(xué)品位。重點(diǎn)抓好以下兩方面工作：

1.抓好教育思想的轉(zhuǎn)軌

對(duì)于思想轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)，同樣有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。轉(zhuǎn)變觀念就是要跳出“應(yīng)試教育”有模式，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀。教育觀決定辦學(xué)能否堅(jiān)持全面提高一代人的素質(zhì)，學(xué)生觀決定實(shí)施教學(xué)能否堅(jiān)持面向全體學(xué)生，特別是面向后進(jìn)生；評(píng)價(jià)觀決定衡量教育質(zhì)量能否堅(jiān)持遵循規(guī)律的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：

2.強(qiáng)化基本功

思想轉(zhuǎn)軌是先導(dǎo)，扎實(shí)的教育教學(xué)基本功是基礎(chǔ)。給教師提出十項(xiàng)基本功要求：寫一手好字，說(shuō)一口普通話，寫一篇好的教學(xué)論文，能設(shè)計(jì)一課代表自己水平的教案，能制作一課投影片，能讓一堂好的公開課，能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)一節(jié)課，能出一份好試卷，能有一種特長(zhǎng)。

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)，提倡素質(zhì)教育有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在的“應(yīng)試教育”和“片面教育”追求升學(xué)率的傾向，有助于把素質(zhì)教育落到實(shí)處。