王少月

摘 要：本文從當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的現(xiàn)狀，素質(zhì)教育和新一輪課程改革的要求等方面，明確提出了“加強(qiáng)師長聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀習(xí)慣”這一觀點(diǎn)。本文論述了如何通過師長對話交流、課外信息交流和讀書筆記與生活日記等三大途徑使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，自我反省，自我教育，從而提高自覺度，培養(yǎng)反思力。本文闡明了如何引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成一種獨(dú)立自主的思想意識，成為社會(huì)所需要的責(zé)任公民。

關(guān)鍵詞：師長聯(lián)系；自律能力；道德修養(yǎng)

學(xué)校和家庭之間的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生和師長之間建立良好的關(guān)系。學(xué)生與師長的交流方式很多，可通過與師長對話交流和與課外信息交流這兩種渠道，有利于學(xué)生真正感受到師長的關(guān)愛，并會(huì)受到激勵(lì)，進(jìn)而反思師長的評語，了解自己的學(xué)習(xí)情況，注重自己的平時(shí)表現(xiàn)；有助于學(xué)生加大語文閱讀量，注重在學(xué)習(xí)知識的過程中潛能默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高自己的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、師長對話交流

師長對話是增進(jìn)學(xué)生和師長之間的思想交流的有效方法之一。它的目的在于記錄家長和教師之間互相了解孩子表現(xiàn)的長期性的對話。當(dāng)教師對學(xué)生近期的表現(xiàn)特別滿意，或者對其某方面的發(fā)展特別關(guān)注的時(shí)候，就可以把這些內(nèi)容在對話本中告訴家長。孩子們會(huì)把對話本帶回家，家長閱讀后寫下自己的評語，然后再由子女將其帶回學(xué)校。相反，如果家長有什么需要告訴教師的時(shí)候，他們也可將這些內(nèi)容寫在對話本中交給教師。這種方式比較便捷，而且相對保密（至少其他學(xué)生不知情）。孩子們在師長之間傳遞對話本，就可以看到其中內(nèi)容。這使得教師和家長們都需要寫一些可以促進(jìn)學(xué)生反思的評語。美國哲學(xué)家、教育家斯賓塞強(qiáng)烈要求把教學(xué)建立在學(xué)生的自動(dòng)性上面，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自覺性在教學(xué)過程中的作用。師長對話交流，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)情緒，提高了自律學(xué)習(xí)的能力。

二、課外信息交流

語文屬人文科學(xué)，語文教學(xué)非常重視閱讀、實(shí)踐。教師應(yīng)要求學(xué)生在課外天地里吸納古今中外名篇，并忠實(shí)遵循新課標(biāo)的要求：1分鐘能閱讀至少500字的文章，45分鐘能完成500字左右的習(xí)作。根據(jù)新課標(biāo)的量化要求，我設(shè)計(jì)了這維系學(xué)校教育與家庭教育的紐帶——師長聯(lián)系表，加強(qiáng)課外信息交流，贏得了大部分家長的贊同和支持，也博得了大多數(shù)學(xué)生的默契和采納。學(xué)生每天傳遞這份聯(lián)系表，每天獲悉師長的反饋情況，每天反思師長的交流信息。久而久之，習(xí)慣成自然，師長聯(lián)系表讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自律性、主動(dòng)性有了明顯的提高。

1. 讀書筆記

讀書筆記讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀書如交友”的真諦。讀哲理名言，如交智慧友；讀百科知識，如交淵博友；讀笑林幽默，如交風(fēng)趣友；讀經(jīng)典名著，如交清高友；讀流行雜記，如交時(shí)尚友；讀情致散文，如交異性友。讀報(bào)亦如讀書。報(bào)紙是報(bào)道政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳說、社會(huì)風(fēng)氣、奇人異事的綜合，讓初中生真正理解了“世界之大，無奇不有”這句話的含義。用俄羅斯小說家尤里·瓦西里耶維奇·邦達(dá)列夫的話來說：“一個(gè)人打開一本書，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，……” 古今中外，書籍浩瀚如大海，人的第二生活的內(nèi)容真是豐富多彩，美不勝收。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、思考人生，教育學(xué)生長志氣、長教養(yǎng)，使學(xué)生品嘗人生的樂趣，獲得求知的歡樂。選擇其中精品佳作閱讀，可以拓展視野，增長知識，陶怡性情。附藤璐璐的讀書筆記：

姓名： 藤璐璐 作品：《品讀人生》 班級：三<4>班

內(nèi)容：文章的文化韻味的濃烈，對讀書感悟的深刻，卻非人所能企及。作者將書比作空谷幽蘭，可以為讀者送來縷縷清香；又將書比作五味子，喻其酸甜苦辣俱全。文中比喻獨(dú)特自然。作者認(rèn)為讀書是尋找生命感悟的花絮。

妙句：只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起呈現(xiàn)給你。

體會(huì)：書串聯(lián)著昨天、今天和明天。捧書便是捧讀人生，品書即是品讀生活。

學(xué)生從書報(bào)中汲取精神營養(yǎng)，灌輸空虛之心，從而領(lǐng)悟了生活哲理，擬定了為人準(zhǔn)則。我要求學(xué)生摘錄的同時(shí)做好每月讀書筆記匯總表，以反思所得，體驗(yàn)成就感， “燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”（ 捷克著名教育家夸美紐斯），從中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到主動(dòng)參與、自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 生活日記

全國著名青年語文改革家和教育家魏書生向大中學(xué)生真心誠意地建議：“堅(jiān)持每天寫日記。首先，日記能使我們記住自己做過的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。人很奇怪，許多過去好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法常常忘記。我常想，人這一輩子如果不背叛自己童年，少年時(shí)心靈深處真善美的一面，堅(jiān)持自己那勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣，那么每個(gè)人都會(huì)成為杰出的人。其次，寫日記有利于改變自我，超越自我。第三，寫日記能磨練人的毅力。第四，寫日記能提高分析和認(rèn)識社會(huì)的水平------我管日記叫做道德長跑?！?許多名人成長的道路都說明，寫日記是自我教育的一種好形式。教師要求學(xué)生把寫日記作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣來培養(yǎng)，學(xué)生自然而然在這道德長跑線上，竭盡全力反思，反思自己的成敗、喜怒、甘苦。

學(xué)生天天如此記下自己中學(xué)生活日歷的每一頁，時(shí)時(shí)這樣寫下自己記憶最美好的那一刻。學(xué)生在日記中還記錄了形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如對一篇美文佳作的欣賞，對一條名人名言的理解，或是對一首古詩的詮釋。這里面記載的是學(xué)生的整個(gè)思考和學(xué)習(xí)過程。使用日記可以詳細(xì)記錄學(xué)生在不同時(shí)期內(nèi)的反應(yīng)，自我評估的結(jié)果和掌握的知識。因此，寫日記在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間深入的自我教育。

由于自我教育影響到了學(xué)生成長過程中的每一階段，因此，它具有廣泛影響作用。通過自我教育，學(xué)生了解貫穿于教育過程中的動(dòng)態(tài)過程；通過自我教育，學(xué)生對自己的知識和能力有所評價(jià)，然后會(huì)努力提高自己以達(dá)到一個(gè)更高的水平；通過自我教 育來檢查自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使自己從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，逐漸成為終身學(xué)習(xí)者。在師長聯(lián)系表中滲透自我教育，為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的自我教育方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長注入了活力，適應(yīng)新課程改革的要求。讓學(xué)生在自我教育中真正領(lǐng)悟家庭教育和道德素質(zhì)的必要聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯滕伯格《培養(yǎng)反思力》（袁坤譯），中國輕工業(yè)出版社. 2001

[2]魏書生文選