崔雪

摘 要：隨著國際化趨勢的不斷加劇，英語口語的交際越來越廣泛，這就對當(dāng)代學(xué)生的英語口語水平有了較高的要求，我國高職院校的英語口語面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)從學(xué)生和老師在口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，然后針對這些問題提出了三個解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語口語教學(xué)

當(dāng)今的世界是一個開放的世界，各個國家的交流與合作越來越頻繁，英語口語的交流顯得越來越重要?，F(xiàn)階段我國的高職院校的英語教學(xué)令人擔(dān)憂，無論從教學(xué)模式上還是從教學(xué)方法上都存在著很多問題，有老師的問題也有學(xué)生自身的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1 學(xué)生方面存在的問題

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國大力鼓勵高職院校招生，導(dǎo)致高職院校學(xué)生人數(shù)成倍增長，但是生源質(zhì)量存在很大差異。這些學(xué)生有的來自普通高中，有的是成人高考生，還有的是三校生。其中那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以流利的朗誦課文，進(jìn)行簡單的日常交流，并且具有較好的寫作能力。但是對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，能正確的拼寫出單詞就很不錯了，更別提交流和寫作了，這給高職院?？谡Z教學(xué)帶來了很大難度。

1.2 學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度很不端正

大多數(shù)高職院校的學(xué)生認(rèn)為，自己將來從事的主要都是技術(shù)工種學(xué)好英語沒有用，他們覺得有學(xué)習(xí)英語的時間還不如多看看專業(yè)知識，這樣還能為以后找工作打下基礎(chǔ)。有些覺得應(yīng)該學(xué)好英語的學(xué)生，也僅僅是為了應(yīng)付各種考試，完全忽視了英語口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

1.3 學(xué)生學(xué)英語存在恐懼的心理

英語口語學(xué)習(xí)就需要大膽的說、大膽的練，在平時學(xué)習(xí)中就要不怕丟臉、出丑，這樣才有可能練好口語。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對英語口語教學(xué)存在恐懼心理，他們總是怕在課堂上說錯了遭到老師和其他同學(xué)的嘲笑，因此，他們在英語學(xué)習(xí)中一般都是只寫不說，形成了啞巴英語，由于恐懼心理作用使他們在說英語的時候變得過度焦慮和緊張。

2 老師方面存在的問題

2.1 教學(xué)模式落后

隨著社會的發(fā)展，英語口語教學(xué)模式也應(yīng)該不斷地更新，但是在高職院校依然還有很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中還是以教師為中心，教師在課堂上機(jī)械的講授語法點(diǎn)和語言知識，不給學(xué)生發(fā)言和交流的機(jī)會，完全忽視了學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的英語口語無法提高。

2.2 師資力量薄弱

如今在很多高職院校，都是嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的英語口語教師。由于高職院校生源數(shù)量不斷增加，現(xiàn)在很多學(xué)校都采用大班教學(xué)，教學(xué)中老師的任務(wù)十分繁重、工作量大，由于高職院校不斷地?cái)U(kuò)招學(xué)生，現(xiàn)在很多英語課都是大班教學(xué)。教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，沒有足夠的時間和精力開展口語教學(xué)。同時，老師也很少有時間去自學(xué)和參加各種英語培訓(xùn)，缺少英語實(shí)踐和交流的機(jī)會，導(dǎo)致了教師的能力越來越差。

3 高職院?？谡Z教學(xué)的解決措施

為了解決以上高職院校英語口語的問題，徹底改變高職院校學(xué)生英語口語的面貌，因此，提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服畏難情緒

在英語口語課時，老師可以給每一個學(xué)生起一個英文名字，在回答問題或者交流討論是要求他們盡量使用這個名字。正式上課前抽出三到五分鐘，讓一個或兩個同學(xué)做課前朗讀或者演講，并且老師多鼓勵學(xué)生，特別是對于那些說得好的學(xué)生，應(yīng)給與支持和表揚(yáng)，這樣爭取在幾節(jié)課之內(nèi)爭取每個學(xué)生都有說的機(jī)會。同時，利用課余時間老師可以利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備給學(xué)生放英文電影，或者教學(xué)生唱英文歌曲，通過聽原聲英語來練習(xí)口語。

3.2 創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

平時上課時，老師應(yīng)該盡量使用英語教學(xué)，如果條件滿足還可以請外教來給學(xué)生講課，并組織師生互動的節(jié)目，讓課堂變成一個地道的英語世界，使每一個學(xué)生盡可能多地聽英語、說英語和練英語，讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境中不知不覺的學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)口語能力的提升。

3.3 提高教師自身的素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中尤為重要，教師的水平在很大程度上決定了高職院校學(xué)生的口語水平，因此，教師必須提高自己的知識儲備和能力。作為一名優(yōu)秀的英語老師，必須有過硬的英語聽說讀寫能力，還要熟悉英美國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，并且教師應(yīng)該盡最大能力對口語教學(xué)模式進(jìn)行改革。用以學(xué)生為主體的課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以老師為主題的課堂，讓學(xué)生都參與到口語教學(xué)中，使師生互動和全英教學(xué)進(jìn)入課堂。另外，教師在課余時間要自主學(xué)習(xí)，參加一些好的培訓(xùn)進(jìn)修活動，不斷總結(jié)和鉆研教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生口語水平?？傊?，高職院校的英語口語教學(xué)是和大學(xué)不同的，老師必須加強(qiáng)與學(xué)生交流討論，針對不同資質(zhì)、基礎(chǔ)和能力的學(xué)生采取不同的方法和策略，因人而異，因時制宜，不斷創(chuàng)新，并且持之以恒，就一定能使高職院校學(xué)生的口語水平不斷提高。

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