李潔

新時期高校女生性別觀念及影響因素調(diào)查

李潔

近十年來，越來越多的高校女生開始對傳統(tǒng)性別觀念持反思和批判的態(tài)度，并且更多地表達了對追求事業(yè)成功的向往。但是在高校女生群體內(nèi)部，卻存在學歷越高，社會性別觀念越趨保守的特點。就影響高校女生性別觀念的外部環(huán)境而言，中國父母的社會性別觀念發(fā)展狀況不均；部分傳統(tǒng)及待發(fā)展地區(qū)依然存在著對女性能力的偏見和歧視；盡管越來越多的高校認識到女性人才培養(yǎng)和性別研究的積極意義，但仍有部分教師對女性的能力持有偏見；就業(yè)市場上或明或暗的性別歧視也影響了高校女生群體的自我定位和發(fā)展。

高校女生；性別觀念；社會環(huán)境；人才發(fā)展

本研究中的“高校女生”指國家統(tǒng)一招收、全日制在讀的高校女性本科生、碩士生和博士生。作為廣大婦女中受教育程度較高、思維較為活躍、思想意識相對超前的青年群體，高校女生群體在一定程度上代表了中國女性未來發(fā)展的方向，因此考察這一群體的性別觀念與發(fā)展狀況具有重要的現(xiàn)實意義。2000年前后的一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“男高女低”的傳統(tǒng)性別觀念仍然在一定程度上影響著高校女生的自我規(guī)劃和未來發(fā)展，相當部分女生贊同社會上流行的“干得好不如嫁得好”這一觀念。[1][2]傳統(tǒng)的社會性別觀念仍然制約著女大學生的自我期待[3]，女生仍然在某種程度上存在著成功恐懼[4]243，有些高校女生屈從于各種社會壓力，甚至害怕事業(yè)上成功，并因此降低自己的成就期待值，很多女生由原來要求自我發(fā)展變?yōu)閺幕橐鲋袑ふ页雎穂5]。

十余年之后的今天，高校女生的社會性別觀念有變化嗎？又具有何種特點？本研究以第三期中國婦女社會地位調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎進行分析。此次調(diào)查首次將高校女生群體作為典型調(diào)查人群納入樣本，于2011年4—7月在北京、西安、蘭州、南京、武漢等5個城市共計15所大學完成。調(diào)查共回收有效問卷5031份，其中男性2477人（占49.4%），女性2544人（占50.6%）。為深入了解女性后備人才的成長規(guī)律和發(fā)展趨勢，本研究收集了訪談資料40份，并組織了2個焦點小組討論。在上述數(shù)據(jù)資料的基礎上，本文試圖探尋新時期高校女生社會性別觀念的現(xiàn)狀及其外部影響因素。

一、高校女生社會性別觀念現(xiàn)狀

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：高校女生的社會性別觀念日趨平等、理性，更多的女生開始認識到事業(yè)成功對于提高女性地位的重要意義；但是在高校女生群體內(nèi)部，卻存在著學歷越高，性別觀念越趨保守的特點。

1.對傳統(tǒng)性別角色的批判

傳統(tǒng)的社會性別觀念主張男女明確的性別角色分工：男主外，女主內(nèi)，男性以事業(yè)發(fā)展為重，女性的主要職責是照顧丈夫、孩子和家庭。作為受教育程度較高、思維活躍、更易接受多元文化觀念的青年人群，有更多的高校女生對傳統(tǒng)性別角色分工持反思和批判態(tài)度。

（1）近十年來，高校女生性別觀念日趨平等

由于此次婦女社會地位調(diào)查是首次將高校女生作為典型群體展開調(diào)查，因而無法在本調(diào)查內(nèi)部進行高校女生群體的縱向比較。但通過和2000年左右其他社會調(diào)查的一些結(jié)果進行對比可以發(fā)現(xiàn)，新時期高校女生的社會性別觀念更趨于平等，她們更愿意擺脫傳統(tǒng)性別觀念的束縛。例如，在1998—2002年進行的面向21世紀上海女性高等教育調(diào)查中，只有29.7%的女大學生反對“男人以事業(yè)為重，女人以家庭為重”，23.5%的女大學生反對“相夫教子是女人最重要的工作”；在面向21世紀中國女性高等教育調(diào)查（1998—2002年）中，只有24.2%的女大學生反對“相夫教子是女人最重要的工作”。[1]而在此次調(diào)查中，58.2%的高校女生反對“男人應以事業(yè)為主，女人應以家庭為主”，57.7%的高校女生反對“掙錢養(yǎng)家主要是男人的事情”，55.9%的高校女生反對“相夫教子是女人最重要的工作”。

（2）相比男生，高校女生更反對傳統(tǒng)性別角色分工

高校女生反對傳統(tǒng)性別觀念的比例遠遠高于高校男生，表現(xiàn)出較為明顯的性別差異。例如，對“男人應以事業(yè)為主，女人應以家庭為主”這一說法，男生中有41.4%表示贊同，28.0%表示不贊同，30.7%表示不確定；相比之下，女生中只有18.9%表示贊同，而表示不贊同的高達58.2%，22.9%表示不確定。類似的，對“相夫教子是女人最重要的工作”這一說法，男生中有32.2%表示贊同，32.1%表示反對，35.7%表示不確定；而在女生中，只有19.9%表示贊同，高達55.9%表示反對，24.3%表示不確定。對“掙錢養(yǎng)家主要是男人的事”這一說法，男生中有49.2%表示贊同，24.6%表示反對，26.1%表示不確定；在女生中，對這一說法持贊同、反對和不確定的比例分別為16.5%、57.7%和25.9%。

在訪談中，一名教育學專業(yè)的女碩士生的表述比較典型地代表了新時期高校女生在性別角色分工上追求男女平等的傾向，同時也表達了在現(xiàn)實生活中兩性可能存在的觀念沖突與矛盾：

我不可能把所有的時間、所有的精力都放在孩子上面。兩個人，他（被訪者現(xiàn)在的男友）或者是我，誰有時間誰做（家務）。但是我認為他不太可能，……他不做家務。（051lj01）

在這段訪談中，被訪女生表明希望擁有自己的事業(yè)，并且渴望配偶能夠和自己共同分擔家務勞動；但在現(xiàn)實情境下，男友與自己在性別觀念上存在矛盾和沖突，而這有可能導致高校女生對自己人生發(fā)展定位的迷茫。

2.對追求事業(yè)發(fā)展的向往

與十年前的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，新時期高校女生更多地表現(xiàn)出對事業(yè)成功的向往和追求，她們對女性成才環(huán)境的認識也更加理性，但高校男女生對事業(yè)女性的態(tài)度卻存在較大差異。

（1）新時期高校女生追求事業(yè)成功的愿望日趨強烈

與2000年前后其他調(diào)查數(shù)據(jù)相比，新時期高校女生表現(xiàn)出更強烈的追求事業(yè)成功的愿望。例如，在上海女性高等教育調(diào)查（1998—2002年）中，85.7%的女大學生認為“當官是男人的事”，83.0%的女大學生認為“女性不適合當領(lǐng)導”，只有10.4%的女大學生贊同“工作應是女人生活的重要組成部分”。在中國女性高等教育調(diào)查（1998—2002年）中，對“女比男強，好景不長”這一表述，56.8%的女大學生表示贊同，22.0%的女大學生表示反對。[1]而在此次調(diào)查中，高達96.5%的高校女生認為“女性也應該追求自己的事業(yè)”，只有37.7%的女生贊同“總體而言，男性比女性更適合領(lǐng)導者的角色”。

（2）高校女生對女性成才環(huán)境的認識更趨理性

新時期的高校女生更傾向于認同平等的社會性別觀念，愿意成就自己的一番事業(yè)，并且相比其他女性和高校男生而言，她們對女性成才環(huán)境的認識顯得更加清晰和理性，能夠充分認識到在現(xiàn)實環(huán)境下，女性要想取得事業(yè)成功還需要付出更多的努力。例如，在第三期婦女社會地位調(diào)查的主問卷樣本中，57.6%的被訪者認為“目前我國男女兩性的社會地位差不多”，36.4%的女性認為男性的地位比女性高。而在高校女生樣本中，只有32.2%的被訪者認為男女社會地位差不多（男學生中持這一觀點的比例為42.3%），54.6%的高校女生認為“男性社會地位更高”（男學生中持這一觀點的比例為37.9%）。在女性事業(yè)發(fā)展的問題上，有65.4%的女生認為“對女性領(lǐng)導的培養(yǎng)選拔不夠”，比男生高21.2個百分點；83.0%的女生認為“女性在事業(yè)上遇到的障礙更多”，比男生高11.9個百分點。

在對事業(yè)女性和女強人的態(tài)度上，男女生存在著顯著分化：有更多的女生反對“男人比女人更勝任領(lǐng)導的角色”（女26.7%，男10.8%）；接近70%的女生認為對女性而言，事業(yè)成功也很重要（女69.4%，男44.9%）。并且高校女生更多地反對社會上對女強人的一些歧視性觀點，更多地認為事業(yè)成功的女性一樣可以生活幸福。例如，有27.3%的高校男生認為“事業(yè)成功的女人往往沒有女人味”，對此反對的占29.2%，不確定的占43.5%；而贊成這一說法的高校女生只有8.1%，高達56.2%的女生對此表示反對，不確定的占35.7%。類似的，對“女強人的個人生活往往并不幸?！边@一說法，有39.5%的男生表示贊同，19.0%表示反對，41.5%表示不確定；而在女生中，只有20.6%的人群對此表示贊同，36.5%表示反對，42.9%表示不確定。

在此，我們一方面為高校女生社會性別觀念的進步感到欣喜；但是另一方面，也要注意到，同樣作為受教育程度較高的青年群體，高校男生的社會性別觀念在此次調(diào)查中卻顯示出相對保守和傳統(tǒng)。社會性別觀念的改變是全社會共同的事，男性社會性別觀念的進步是其中不可或缺的一部分。作為受教育程度較高的青年群體，高校男生是未來社會建設的重要力量，他們會成為女性人才的同事、丈夫和朋友，他們的觀念和期待一樣會影響女性人才的成長和生活，而且，如果男女兩性社會性別觀念差異過大，還會引起更多的家庭和社會矛盾，因此，如何加快改變高校男生的社會性別觀念應當成為研究者們關(guān)注的焦點問題。

3.女研究生群體的社會性別觀念相對保守

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是和受教育程度較低的女性相比，還是和同樣接受高等教育的男生相比，高校女生的性別觀念都更為平等。但是在高校女生群體內(nèi)部，卻存在著學歷越高，性別觀念越趨保守的現(xiàn)象。

圖1 各學歷層次中反對傳統(tǒng)性別觀念表述的女生所占的比例（%）

從圖1可以看出，對“男主外，女主內(nèi)”等傳統(tǒng)性別觀念的表述，在本科生階段，有超過或接近60%的女生都表示反對；到了碩士生階段，反對這些傳統(tǒng)性別觀念的女性所占的比例基本上下降到50%以下；到了博士生階段，反對傳統(tǒng)社會性別觀念的女性所占的比例又進一步下降。

何明潔提出的“性別化年齡”概念有助于我們理解為什么女研究生的職業(yè)期望和準備會在這一時期發(fā)生變化。所謂“性別化年齡”，是指被賦予了性別含義的年齡，它是性別視角下對生理年齡的社會和文化解釋。這個概念的作用在于：第一，它指出社會文化傳統(tǒng)對不同性別在同樣年齡的言行舉止有不同的期待；第二，它意味著同樣的年齡對不同的性別有不同的意義。[6]如果說在本科階段，社會文化對男女兩性的社會期待還沒有出現(xiàn)明顯分化的話，那么伴隨著年齡的增長，社會對男性的事業(yè)、地位的強調(diào)開始日益增強；而伴隨著女性逐漸步入婚育年齡，社會文化觀念對其家庭婚育角色開始更為強調(diào)，反而不太看重其社會成就和職業(yè)發(fā)展。這種社會期待勢必在一定意義上影響女研究生的事業(yè)發(fā)展成就動機。

在訪談中，一位女性博士生坦陳了自己面臨的一些困境與思考：

對于女性來說，家庭其實是挺重要的一個考慮?！粋€女性，你做了媽媽之后，在小孩的前幾年，我覺得很必然的你的精力，或者精神，會更多地集中在家庭里?！鋵嵨覀円部吹剑褪窃诤枚嗟念I(lǐng)域，走在前面的還是男性，而且在一些高端的會議上很少能見到女性，其實（這是）很悲哀的。（041wy03）

在訪談中，被訪者談到自己希望能夠平衡事業(yè)發(fā)展和家庭的關(guān)系，但是也看到了制約女性人才發(fā)展的環(huán)境因素以及女性在特定生命周期中的種種限制，因而也表達了對解決事業(yè)和家庭矛盾的困惑以及對社會上男女不平等現(xiàn)狀的“悲哀”。這些因素都在一定程度上影響了高學歷女性后備人才的社會性別觀念。

靜態(tài)吸附測定：準確稱取已預處理樹脂5.0 g于錐形瓶中，稱取0.1 g玫瑰茄凍干粉末，用蒸餾水稀釋至100 mL，520 nm下測其濃度C0。將錐形瓶置于恒溫振蕩器上30 ℃、100 r/min振蕩24 h，待充分吸附后，抽濾，得濾液的濃度 C1，吸附率α=（C0-C1）/C0×100%。

可見，改變女性后備人才的社會性別觀念并不僅僅是高校女生個體以及高等教育機構(gòu)的問題，女性人才對自身能力的認識和評價是受到更為廣闊的社會背景和文化觀念的影響的，因而推進男女平等是一個更加復雜和漫長的進程。

二、高校女生性別觀念形成的外部影響因素

下文將分別從家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、高校環(huán)境和人才市場環(huán)境等幾個方面入手，考察高校女生群體性別觀念發(fā)展的外部影響因素。

1.家庭環(huán)境

家庭是伴隨個人成長的最親密的初級群體，在個體的成長發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色。調(diào)查顯示，中國目前的家庭環(huán)境在子女成長的問題上顯現(xiàn)出分化趨勢，既有激勵女兒自立自強的家庭，也有依然強調(diào)“男孩要有男孩樣兒，女孩要有女孩樣兒”的對子女區(qū)別對待的家庭。

（1）傳統(tǒng)性別觀念對子女的影響

盡管相當部分的中國父母認為兒子是家族血脈的延續(xù)，但這并不意味著父母不疼愛女兒。事實上，很多被訪的高校女生都提到父母對自己是非常疼愛的，只不過這種疼愛具有一些傳統(tǒng)文化的特點。下述訪談比較典型地代表了中國父母對不同性別子女的教養(yǎng)方式和態(tài)度：

我們家剛又買了一套新房子，在裝修的時候他們會參考我弟弟的意見，可能是覺得那個房子以后是我弟弟的，裝修就不用參考我的意見。（調(diào)查者：你會感到憤怒嗎？）會有一點點，但是想一下就沒啥了，畢竟女孩兒長大都要嫁人的。但是父母有時候也會偏向我。比如女孩子就比較愛買衣服、洋娃娃什么的，我和我媽逛街，只要是我看上的，我喜歡的，她就給我買。

我爸對待我和我弟弟的教育完全是兩種不同的概念。對我就是經(jīng)常表揚，然后說“可乖”一些話；對我弟弟經(jīng)常就是罵，甚至有時候還會動手去打他。

我媽和我爸上班時，我弟在家，他又不會做飯，我（就）幫他做飯。我媽（對我弟）說：“你姐在家的時候我完全可以不管她吃，不管她喝，什么都不用管，都不用操心，你在家的時候能把我累死?！比缓笪覌尵秃芟Ｍ以诩遥驗槲以诩业臅r候可以幫她照顧她兒子。（121lj05）

在上述訪談中，女兒認為父母對自己的“疼愛”表現(xiàn)在給自己買喜歡的洋娃娃和衣服，對自己說話的方式很溫和；這種教養(yǎng)方式下的女兒對父母也很體貼，會幫助母親做飯和料理家務，甚至“幫她照顧她兒子”。女兒唯一的不滿只是表現(xiàn)在父母裝修房子的時候只考慮弟弟的意見，但想到“畢竟女孩長大都要嫁人的，也就沒啥了”。在這一過程中，父母傳統(tǒng)的性別觀念通過教養(yǎng)過程深深地影響和塑造了子女對性別角色差異的認同。

（2）激勵女兒自立自強的家庭觀念

也有相當部分的家庭開始意識到女性只有獨立自主、自立自強，才能在現(xiàn)代社會中獲得獨立的人格和自尊，而這些才是她們幸福生活的重要基礎。一位女性本科生在訪談中提到父母如何影響了自己性別觀念的形成：

活在21世紀的話，一個女生必須要有自己的事業(yè)，不能太依靠別人。因為我媽都說，女人要有自己的事業(yè)，才能有底氣說話嘛?？吹接行╇娨晞±?，一些女生就是為了結(jié)婚，為了自己愛的人，為了孩子，放棄自己的事業(yè)，最后又被男的拋棄，然后孩子也不聽話?！拖裎野职终f的，你的另一半去外面工作，去接受更廣的世界，而你總是待在家里，他見的越來越廣，你見的越來越窄，然后你跟他交流的就越來越少，這也是一個問題。（071whl08）

在這段材料中，被訪者的父母都認為新時期的女性“必須有自己的事業(yè)”，母親教育女兒“要有自己的事業(yè)，說話才有底氣”，父親則告誡女兒只有豐富的生活經(jīng)歷才能讓自己和配偶有共同話語和交流。在這樣的家庭氛圍之中，子女也意識到獨立自主才是女性確立自我和幸福生活的重要基礎。對社會上流行的“干得好不如嫁得好”的說法，這位被訪者說道：

我覺得這種人有一種依賴心理吧，她們就覺得找個人嫁得好，就一定生活得好。我覺得不會的，這種事情不一定。就是說，自己做得好，那才是自己的；嫁得好，那都是別人的。有一天，別人厭煩了你，看你哪里不順眼了，他就可以把給你的都收回去，那你就會變得很可憐。你不但失去了所有你想依賴的，還失去了自我。（071whl08）

可見，父母的觀念在影響和塑造子女的性別觀念上起著至關(guān)重要的作用，正是在父母雙方都激勵女兒發(fā)展獨立人格的教養(yǎng)環(huán)境之下，女性才能發(fā)展出平等、理性的性別觀念。

2.成長經(jīng)歷

青少年時期是個體性別角色社會化的重要階段。兒童進入學齡期以后，學校和社會從多方面強化男女兩性的角色差異。因此，對高校學生中小學時期社會化經(jīng)歷的回溯性調(diào)查將有助于我們了解高校學生社會性別觀念和性別角色的形成過程。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的社會性別觀念仍然存在于一些教師和家長之中，并對青少年產(chǎn)生影響。例如，有81.1%的高校女生在成長過程中聽到過中小學老師或父母說“男孩要有男孩樣兒，女孩要有女孩樣兒”；69.7%的女生聽到過中小學教師、父母說“女生適合學文科，男生適合學理科”。

進一步的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，盡管社會化經(jīng)歷和高校女生的社會性別觀念之間并未發(fā)現(xiàn)一致性的統(tǒng)計關(guān)聯(lián)，但是成長過程中接觸到的性別觀念卻會影響高校男生的社會性別觀念。例如，在聽過父母或中小學教師說“女孩適合學文科，男孩適合學理科”的高校男生中，有43.1%的人非常贊同或比較贊同“男人應以事業(yè)為主，女人應以家庭為主”，而沒有聽過這種表述的男生中只有32.8%的人持此類觀點，統(tǒng)計差異顯著（X2=18.368，df=8,p＜0.019）。在聽過父母或中小學教師說“男孩要有男孩樣兒，女孩要有女孩樣兒”的高校男生中，有42.9%的人非常贊同或比較贊同“男人應以事業(yè)為主，女人應以家庭為主”，而沒有聽過這種表述的男生中只有31.3%的人持此類觀點，統(tǒng)計差異顯著（X2=22.261，df=8, p＜0.004）。

并且，還有相當數(shù)量的女生在成長過程中聽到過教師、家長對女性的負面評價。例如，有49.2%的女生在中小學期間聽到過老師或家長說“女孩不如男孩聰明”。并且，來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的女生更容易聽到教師、家長對女性能力的負面評價（農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)51.4%；縣級以上城市46.1%）。有趣的是，盡管這種負面評價和高校女生的性別能力評價之間并沒有發(fā)生直接的統(tǒng)計關(guān)聯(lián)，但是數(shù)據(jù)分析結(jié)果卻表明：對女性能力的負面評價與高校男生對女性能力的看法之間有統(tǒng)計關(guān)聯(lián)。在成長過程中沒有聽到過“女孩不如男孩聰明”的高校男生中，有34.5%的人非常贊同“女性能力不比男性差”，而聽到過對女性能力負面評價的男生中只有29.2%持相同態(tài)度，統(tǒng)計差異顯著（X2=23.178，df=8,p＜0.003）。

可見，傳統(tǒng)的社會性別觀念依然存在于青少年的成長過程之中，在農(nóng)村地區(qū)，這些傳統(tǒng)觀念的影響更為普遍。并且，傳統(tǒng)社會性別觀念特別容易對青少年時期的男性產(chǎn)生影響。

3.高校教育環(huán)境

大學是各項專門知識和技能的生長和培訓基地，同時也是新型文化思潮和社會資源的集合地，高等教育機構(gòu)在推進男女平等的社會文化上扮演著重要的角色。

（1）積極開設婦女/性別研究相關(guān)課程

近年來，越來越多的高等教育機構(gòu)開始認識到性別平等的重要價值，開設了一些與婦女/性別研究相關(guān)的課程，一批國內(nèi)院校成為國家或省部級的婦女/性別研究與培訓基地，為創(chuàng)新性別平等理論、推進先進的性別文化起到了積極的作用。此次調(diào)查所涉及的15所高校都開設了婦女/性別研究課程或講座。其中，南京師范大學開設此類課程的推廣效應最好，有高達52.0%的學生知道學校開設過此類課程。此外，華中科技大學（30.7%）、北京大學（28.9%）、南京大學（24.1%）、首都師范大學（23.2%）等婦女/性別培訓基地的課程推廣效應也較好。在全體被訪學生中，有21.3%的人回答知道學校開設過性別平等或女性發(fā)展的相關(guān)課程或講座；這21.3%的人中，又有53.5%的女生和43.1%的男生參加過此類課程或講座。

（2）高校教師性別觀念發(fā)展狀況不均

大學中的教師文化以及師生互動模式同樣會對在校學生的社會性別觀念產(chǎn)生影響。然而此次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中國當下高校教師的社會性別觀念發(fā)展狀況不均，仍然有一些教師在課堂內(nèi)外表達了一些不利于女性發(fā)展的言論。一位湖北地區(qū)重點高校的男性本科生在訪談中提到，自己的一位老師認為在很多方面男生都要比女生更優(yōu)秀。

訪談者：你覺得你的老師里邊有沒有人認為男孩子更優(yōu)秀，女孩子相比之下要差一點的？

被訪者：應該也有。

訪談者：你自己碰到過嗎？

被訪者：有一次上課還是什么時候，好像是跟老師吃飯的時候，聽到過這種思想。

訪談者：他是說做學術(shù)還是做其他工作，或是做任何事情？

被訪者：好像就是做任何事情。

訪談者：就是他覺得不管做什么事情都是男生更好一些？

被訪者：（他認為）男生更有一點優(yōu)勢，更有點靈性。（070whl01）

高校教師是高等教育過程中與學生接觸最直接和最密切的主體，他們的言行在很大程度上影響著學生的價值觀念和自我判斷。調(diào)查顯示，高校教師的性別觀念水平還有待進一步提升。

4.人才市場環(huán)境

就業(yè)市場是銜接高校女生從學校步入社會的重要環(huán)節(jié)，作為高等教育培養(yǎng)的“出口”，就業(yè)市場對高校女生的態(tài)度在一定程度上影響了她們的自我認知和定位。近年來，高校女生就業(yè)難已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題，盡管國家出臺了一系列公共政策推進高校女生的就業(yè)，然而在現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境中仍然存在著各種或明或暗的性別歧視。本次調(diào)查結(jié)果顯示：在有求職經(jīng)歷的高校女生中，25.0%的人表示曾經(jīng)遭遇過性別歧視，21.4%的人不確定是否是由于性別歧視的原因?qū)е缕淝舐毷?，只?3.6%的人明確表示在求職過程中沒有遭遇過性別歧視，而男生這一選項的比例則達到了75.3%。求職過程中遭遇的性別歧視會進一步影響高校女生對職業(yè)追求的動力。

（1）在求職過程中有過性別歧視經(jīng)歷的高校女生更多地對女性的職業(yè)追求產(chǎn)生懷疑。例如，對“女性也應該追求自己的一番事業(yè)”這一說法，在求職時沒有性別歧視經(jīng)歷的高校女生中，有62.9%的人表示非常贊同，只有1.8%和0.3%的人表示“不一定”和“不太贊同”；而在有過性別歧視經(jīng)歷的女生中，非常贊同的比例降到51.5%，有3.8%和0.7%的人表示“不一定”和“不太贊同”。類似的，對于“我希望自己在事業(yè)上能有所作為”這一說法，在沒有性別歧視經(jīng)歷的高校女生中，有42.5%的人表示非常贊同；而在有過性別歧視經(jīng)歷的女性中，只有37.0%的人表示非常贊同。在沒有遭遇性別歧視的女生中，15.7%的人非常贊同“我對自己未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心”；而在遭遇過性別歧視的女生中，這一比例降至11.7%。

（2）在求職過程中有過性別歧視經(jīng)歷的高校女生更多地贊同“男主外，女主內(nèi)”等傳統(tǒng)性別觀念。例如，對“男人應以事業(yè)為主，女人應以家庭為主”這一說法，在沒有經(jīng)歷過性別歧視的高校女生中，分別有25.5%和35.4%的人表示“很不贊同”或“不太贊同”；而在有過性別歧視經(jīng)歷的人群中，分別有17.4%和33.3%的人表示“很不贊同”或“不太贊同”，態(tài)度差異顯著（X2=23.022，df=8,p＜0.003）。類似的，對“丈夫的事業(yè)發(fā)展比妻子的發(fā)展更重要”這一說法，在沒有性別歧視經(jīng)歷的高校女生中，有24.1%的人表示“很不贊同”；而在遭遇過性別歧視的高校女生中，這一比例降至14.5%，態(tài)度差異顯著（X2=28.066，df=8,p＜0.000）。

可見，盡管各級政府出臺了一系列保護和推進高校女生就業(yè)的政策措施，但是現(xiàn)實就業(yè)市場上仍然存在著一些對女性不友好的因素，部分高校女生在求職過程中經(jīng)歷過或明或暗的性別歧視，并且這一經(jīng)歷會影響到她們對自身的職業(yè)追求以及對男女性別角色分工的態(tài)度。

三、結(jié)論與討論

本研究表明：近十年來，越來越多的高校女生開始對傳統(tǒng)性別觀念持反思和批判的態(tài)度，并且更多地表達了對追求事業(yè)成功的向往；但是在高校女生群體內(nèi)部，卻存在著學歷越高，社會性別觀念越趨保守的特點。訪談材料進一步表明：這一方面是由于研究生階段的高校女生已經(jīng)邁入女性婚育的高峰年齡，更多地面臨著來自家庭、學業(yè)和就業(yè)市場的多重壓力，因而在社會性別觀念上更多地表現(xiàn)出矛盾和沖突的狀態(tài)；另一方面，研究生群體的女性也更多地接觸到社會各行業(yè)中和崗位上（特別是在一些高端人才發(fā)展圈中）女性所占比例仍然較少的現(xiàn)實，因而對女性的未來發(fā)展表現(xiàn)出“悲哀”和懷疑的態(tài)度。

女研究生大多處在22—28歲的年齡階段，這是女性生命周期中的一個重要的轉(zhuǎn)折點，因此她們面臨著更多的學業(yè)、工作、婚戀、生育問題的現(xiàn)實壓力。我們希望高等教育機構(gòu)增強對女性研究生群體人才發(fā)展道路的研究和關(guān)注，制定和實施符合這一年齡階段女性人才發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)方案。例如，通過開展成功女性的經(jīng)驗交流，開設專門針對女研究生群體的職業(yè)規(guī)劃指導等，激勵女研究生群體人才發(fā)展的動機；并為已經(jīng)婚育的女研究生提供必要的彈性學制、社會保障和子女安頓，盡可能解除她們發(fā)展道路上的后顧之憂。

高校男生的社會性別觀念相對保守。同樣作為受教育程度較高、代表未來人才發(fā)展方向的高校男生，在社會性別觀念上卻更多地受到傳統(tǒng)價值觀念的影響和約束，因而顯得更為傳統(tǒng)和保守。作為未來女性高層人才的同事、朋友和家人，高校男生的性別觀念會影響未來女性人才的定位、發(fā)展和自我評價。因而，高校男生群體性別觀念的形成和塑造應當引起重視。

毋庸諱言，高校學生群體的性別觀念顯然受到家庭背景、成長經(jīng)歷、高校環(huán)境和就業(yè)市場等多重因素的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：中國父母的社會性別觀念發(fā)展狀況不均，既有著所持性別觀念相對平等的家長，也有著依然持傳統(tǒng)性別觀念的家長。在部分傳統(tǒng)和待發(fā)展地區(qū)，依然存在著對女性能力的偏見和歧視。同時，盡管越來越多的高校認識到女性人才培養(yǎng)和性別研究的積極意義，但仍有部分教師對女性的能力持有偏見。就業(yè)市場上或明或暗的性別歧視也影響了高校女生群體的自我定位和職業(yè)追求。

無論是高等教育機構(gòu)還是高校女生個體的成長，都嵌入于更廣闊的社會環(huán)境當中。高校女生社會地位的提高不僅關(guān)乎女性社會性別意識的改變，也同樣關(guān)乎全社會性別意識的改變。正如本研究所呈現(xiàn)的那樣，盡管總體而言高校女生的社會性別意識較為平等，但高校男生的性別意識還相對傳統(tǒng)，高校教師、中小學教師和學生家長的性別觀念發(fā)展并不均衡，部分用人單位還存在性別歧視，這些都將影響高校女生群體的發(fā)展。各級政府應逐步將社會性別意識納入決策主流，通過多層面的共同努力，最終真正改變傳統(tǒng)社會性別觀念，為中國女性社會地位的提高創(chuàng)造一個更加良好的外部條件。

[1]李明歡.干得好不如嫁得好？——關(guān)于當代中國女大學生社會性別觀的若干思考[J].婦女研究論叢,2004，（4）.

[2]劉淳松,張益民,張紅.大學生學習動機的性別、年級及學科差異[J].中國臨床康復,2005，（20）.

[3]石彤.女大學生社會性別觀念研究[J].中華女子學院學報,2001，（4）.

[4]王淑蘭.中國女大學生發(fā)展與教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2000.

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[6]何明潔.勞動與姐妹分化——“和記”生產(chǎn)政體個案研究[J].社會學研究,2009，（2）.

責任編輯：董力婕

Research on the Gender Concepts of Female College Students and Influencing Factors in New Era

LI Jie

An increasing number of female college students are beginning to rethink and criticize traditional gender concepts,and express their career ambitions.However,in this particular population,it was found that the higher the education degree,the stronger the belief in more traditional gender concepts.Prejudice and discrimination still exists in less developed areas.Although more and more universities now recognize the significance of female talent training and gender research,there are still some teachers who believe that female students are less capable.Gender discrimination in the employment market also affects the self-orientation and development of female college students.

female college students;gender concepts;social circumstances;talent training and development

10.3969/j.issn.1007-3698.2013.06.006

：2013-10-26

G776

：A

：1007-3698（2013）06-0038-07

李 潔，女，中華女子學院性別與發(fā)展學院講師，主要研究方向為社會學。100101

本文系2010年國家社科基金重大招標項目 “新時期中國婦女社會地位調(diào)查研究”（10@ZH020）的子課題“女大學生典型群體調(diào)查”、2010年教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“女性高層次人才成長規(guī)律與發(fā)展對策研究”（10JZD0045-1），以及2011年中華女子學院校級課題“貧困女大學生的社會處境和自我發(fā)展”（KG11-03011）的研究成果之一。