【摘 要】職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來參加社會工作會產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)、職業(yè)規(guī)劃缺乏針對性和缺乏專業(yè)指導(dǎo)等的困惑。通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與職業(yè)規(guī)劃意識、引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃、積極鼓勵大學(xué)生參與各種實踐活動、開展有效地心理咨詢與職業(yè)指導(dǎo)和建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍等措施能夠促進(jìn)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；困境；對策

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career planning）是指通過對個人的主客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個人奮斗目標(biāo)并設(shè)計實現(xiàn)目標(biāo)途徑的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，也是決定個人以后的成功與否的關(guān)鍵因素。職業(yè)生涯規(guī)劃是人們對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展途徑的設(shè)計和籌劃。正確積極的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓人們合理利用時間，如期實現(xiàn)理想和走向成功。在大學(xué)生攻讀學(xué)業(yè)的時候，職業(yè)生涯規(guī)劃也有助于他們找到未來發(fā)展方向，為走上成功之路奠定基礎(chǔ)和梳理思路。

一、大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

大學(xué)生（University student）是社會中的一個特殊群體，他們正在或者已經(jīng)接受了大學(xué)教育，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。大學(xué)生是接受社會新技術(shù)、新思想的特殊群體，代表著最新的流行文化。隨著大學(xué)生就業(yè)難的問題的出現(xiàn)和大學(xué)生自身成長的需要，大學(xué)生對于如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)非常迫切，并且需要更為系統(tǒng)的引導(dǎo)與幫助。

從20世紀(jì)80年代末期，學(xué)者們就開始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，學(xué)者們的研究主要是從教育學(xué)、成功學(xué)、心理學(xué)等方面來強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且在如何引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行了諸多的探討。從大學(xué)生們的實踐生活中，也發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生非常重視職業(yè)生涯規(guī)劃，有的學(xué)生制定了十年、五年、三年、一年等長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃，也合理安排了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活。有的大學(xué)生在充分鉆研本專業(yè)的知識之外，也參與了許多社會實踐工作，并在大學(xué)畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)，走上了理想的職業(yè)生涯。但是也有很多大學(xué)生在并沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來的生活也沒有明確的打算，對于如何制定好職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有清晰的認(rèn)識。因此，還應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，并提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境

職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生職業(yè)生涯所產(chǎn)生的作用非常顯著，它決定大學(xué)生對未來職業(yè)生活的發(fā)展程度。但是，大學(xué)生在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的的過程中也存在一定的困惑。

1. 缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)自身的客觀環(huán)境和主觀因素的分析，確定自身的發(fā)展目標(biāo)，并且選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的所工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，并遵循一定的時間安排，采取切實的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程（杜映梅，2005）。對于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該提早制定，但是有很多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)之際或者以后的事情，現(xiàn)在主要還是以從事學(xué)習(xí)為主，并沒有去制定職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，許多大學(xué)生沒有開始有效利用時間去規(guī)劃人生，而是漫不經(jīng)心地度過學(xué)習(xí)和課余時光。大學(xué)生們應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就意味著已經(jīng)是開始獨(dú)立人生的開始，對于將來所從事的職業(yè)應(yīng)該具有初步的設(shè)想和規(guī)劃，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需啊喲。因此，需要對職業(yè)生涯規(guī)劃有足夠的認(rèn)識，這樣能夠促進(jìn)大學(xué)生有效利用好大學(xué)時光。

2. 職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性

近年來，高校大學(xué)生受到許許多多問題和社會現(xiàn)象的影響，例如，就業(yè)難的問題。在本專業(yè)就業(yè)的形勢不樂觀的情形下，就更為彷徨而不知道如何去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，或者認(rèn)為在大學(xué)期間做職業(yè)規(guī)劃為時尚早。面對大學(xué)畢業(yè)之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等多方面的選擇帶有很大都不確定性，導(dǎo)致有些大學(xué)生沒有信心去制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也缺乏一定的針對性。很多大學(xué)生不知道自己畢業(yè)以后要從事什么職業(yè)，就導(dǎo)致這樣規(guī)劃成為空談。因此，大學(xué)生應(yīng)該在走上工作崗位之前，對自己的興趣、愛好、特長、專業(yè)能力和知識有一個全面的認(rèn)識，有針對性地進(jìn)行自我定位，并制定未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，有可能把自身對未來職業(yè)生涯的幾種可能都進(jìn)行考慮和規(guī)劃。為最終的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏專業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是人生中面臨擇業(yè)前后非常重要的事情，是一個職業(yè)選擇與規(guī)劃的過程。在人生的發(fā)展過程中，職業(yè)發(fā)展會分為幾個時期，每個時期有其自己的特點(diǎn)，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸被大學(xué)生群體所熟知，但是有很多大學(xué)生并不清楚何為職業(yè)生涯規(guī)劃，也不知道如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，在大學(xué)生對學(xué)業(yè)和能力培養(yǎng)等方面的規(guī)劃也存在一定的不足。能夠做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生已然不多。盡管各個高校開展了各種形勢的就業(yè)指導(dǎo)，但是，諸多大學(xué)生就職業(yè)生涯規(guī)劃還是望而生畏、沒有更好的打算，甚至無從下手來制定計劃。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

大學(xué)生群體的年齡較小，多為80后或者90后，心理承受力較差，還沒有完全走入社會。大學(xué)生應(yīng)該在求學(xué)階段就做好人生規(guī)劃，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及更好地完成學(xué)業(yè)，高校的教育工作可以從以下幾個方面著手來促進(jìn)大學(xué)生主動設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與職業(yè)規(guī)劃意識

大學(xué)生獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和信息主要來自于學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、管理學(xué)專業(yè)課和新聞網(wǎng)絡(luò)等方面。有的學(xué)生甚至沒有接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。不同專業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解并不相同，管理學(xué)科的大學(xué)生對于如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的專業(yè)知識，但是對于理工科的學(xué)生，對于則很少接觸管理學(xué)的知識，但是每個人都有對未來的設(shè)計。因此，從高校的德育工作的開展上要多加強(qiáng)對大學(xué)生的理想教育，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，并且有實現(xiàn)理想的信念，生活才有動力。在生活中沒有遠(yuǎn)大理想的人是不能夠?qū)ξ磥碛星逦囊?guī)劃和自主去做好職業(yè)分析與規(guī)劃的。

2.引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃

做好職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生順利走上成功之路。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃首先要客觀認(rèn)識自我，能夠了解自己的優(yōu)勢和劣勢，了解自己的職業(yè)興趣和專業(yè)特長。其次，要善于了解當(dāng)前的社會就業(yè)的需求形勢和社會環(huán)境的發(fā)展變化。根據(jù)社會的需要培養(yǎng)自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。再次，要采取動態(tài)管理的方式來應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃。在我們做好了職業(yè)生涯規(guī)劃之后，要隨著外部環(huán)境和內(nèi)在條件的變化而動態(tài)調(diào)整戰(zhàn)略、使戰(zhàn)略目標(biāo)更明晰，實現(xiàn)途徑更為有效。最后，持之以恒地堅持目標(biāo)。很多大學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)常變化，在目標(biāo)的堅持缺乏毅力，也有很多大學(xué)生面對各種挫折容易喪失斗志、意志消沉。

3.積極鼓勵大學(xué)生參與各種實踐活動

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有相當(dāng)多的機(jī)會去接觸社會實踐。例如，由教育部、共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)共同主辦的每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。現(xiàn)在由全國各地大學(xué)爭相舉辦。這是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽活動，主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、銳意創(chuàng)新和迎接挑戰(zhàn)的意識和能力。通過社會實踐以及科研活動的參與，可以鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意思，能夠激發(fā)創(chuàng)新熱情，并且鍛煉專業(yè)能力。因此，應(yīng)該采取一定的措施來鼓勵大學(xué)生的參與。

4.開展有效地心理咨詢與職業(yè)指導(dǎo)

目前高校有很多心理咨詢幫助機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)中心。他們在指導(dǎo)大學(xué)生樹立理想、婚戀選擇等方面起到了舉足輕重的作用。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光，從大學(xué)生入手教育開始就重視大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先是要提高大學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)識。對不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識。對不同年級的大學(xué)生也采用不同的教育理念。對于新入學(xué)的學(xué)生應(yīng)該與入學(xué)教育聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性，對大學(xué)生未來生活走向給予一定的引導(dǎo)和支持。對于二三年級的學(xué)生則注重專業(yè)領(lǐng)域能力的培養(yǎng)，對于大四的學(xué)生則可以針對性地進(jìn)行一些職業(yè)模擬以及競賽來提高學(xué)生的應(yīng)試技能。

5.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍

高校的教育資源豐富。首先可以提高高校專職就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，定期給他們做一些技能培訓(xùn)或者講座。其次，利用好高校的教育資源，利用各單位的書記、輔導(dǎo)員以及教授等定期到就業(yè)指導(dǎo)中心開展咨詢與輔導(dǎo)工作。第三，可以利用校友資源，開展系列校友講座或者咨詢輔導(dǎo)，帶動大學(xué)生對學(xué)校的了解和對未來職業(yè)生涯的展望與工作熱情。最后，可以開展多種形式的社會活動，例如社區(qū)服務(wù)、企業(yè)家座談、社會實踐等活動，讓更多的學(xué)生走出課堂、了解社會。引導(dǎo)大學(xué)生在積極鉆研學(xué)業(yè)的同時獲得一些實踐知識。同時也在利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，指導(dǎo)大學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源來了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、鉆研專業(yè)知識、了解就業(yè)需求與供給特點(diǎn)與發(fā)展趨勢，給自己未來職業(yè)規(guī)劃提供充足的信息支持。

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作者簡介：

夏宗光（1970—），男，沈陽人，現(xiàn)為遼寧省沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長，華中科技大學(xué)工程學(xué)碩士。

基金項目：

本文為2013年遼寧省社科聯(lián)課題立項“大學(xué)生就業(yè)心理問題研究”（項目編號：2013lslktzijyx-57）的階段性研究成果。