文 Article / 圖 Pictures_史 航

她是這樣一個(gè)人，平凡、平常、平靜。

她像一根紅蠟燭，燃燒、溫暖、照亮。

在知識(shí)的海洋上她愿做一葉渡舟，在科學(xué)的高峰前她甘為一段階梯。

她就是孫曉紅，鄭州電力高等?？茖W(xué)校一名普通教師。如果不是近距離跟她交流，完全想不到看似普通的她也有著不平凡的一面。教學(xué)上，她言傳身教，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一堂課；科研上，她不畏艱難，一心撲在學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)上；育人上，她細(xì)致入微，努力成為每一位同學(xué)的知心大姐。

教學(xué)——平凡之中的熱愛

從1988年初為人師的教育起點(diǎn)上邁步，孫曉紅的人生目標(biāo)便一直鎖定在“做一個(gè)學(xué)生喜歡的好教師”上。多年來(lái)，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)這句話的理解。

入校伊始，孫曉紅就承擔(dān)起重要的教學(xué)任務(wù)——主講“供用電技術(shù)”這門電力系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)的核心基礎(chǔ)課程，一講就是20年。此外她還承擔(dān)著“用電營(yíng)業(yè)管理”“電能計(jì)量”“電氣安全技術(shù)”“節(jié)電技術(shù)”等課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。孫曉紅老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“如果要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水”，為此，她對(duì)待每一次教學(xué)任務(wù)都盡心盡力。課前了解學(xué)生特點(diǎn)，編寫教案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；課后批改好每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題總是耐心細(xì)致地講解；課堂教學(xué)中，努力把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不斷提高教學(xué)效果。2007年和2008年，孫曉紅連續(xù)兩次獲得鄭州電力高等?？茖W(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

有西方學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師要在復(fù)雜的適應(yīng)性學(xué)習(xí)過(guò)程中成為鼓動(dòng)學(xué)生的源泉。”孫曉紅的供用電技術(shù)課就是這樣的源泉。凡是上過(guò)這門課的學(xué)生幾乎都用“有趣、生動(dòng)、易學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)。每每聽到這樣的評(píng)價(jià)，孫曉紅都深感欣慰：“我是非常喜歡上課的，我從教學(xué)中體會(huì)到一份深切的熱愛。”

科研——平常之中的勤奮

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備、新的管理方法源源不斷地應(yīng)用于電力系統(tǒng)。作為一名專業(yè)課教師，不僅要將最基本的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的這種不斷的變化，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，把各種新知識(shí)、新技能引入課堂教學(xué)。

因此，孫曉紅將絕大部分精力都用在了科研上，她以一種極其執(zhí)著的態(tài)度和忘我的拼搏精神在專業(yè)領(lǐng)域奮力前行。為了一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，她可以一連幾個(gè)小時(shí)目不轉(zhuǎn)睛地盯著儀器，仔細(xì)觀察其運(yùn)行狀況；為了查找一份重要的資料，她可以一連幾天穿梭于實(shí)驗(yàn)室與圖書館，查閱相關(guān)書籍；為了了解科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，她可以一連幾個(gè)月穿梭于學(xué)校與企業(yè)，獲取第一手材料。

“現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展太快了,”孫曉紅告訴我們，“電力類專業(yè)技術(shù)不斷地從相關(guān)學(xué)科中吸取最新成果而迅速發(fā)展和完善，近幾年更是日新月異。如果我們老師不能夠抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，那么所教出來(lái)的學(xué)生也勢(shì)必不能適應(yīng)時(shí)代的需要。”

正是這種超人的付出，換來(lái)了她在科研上的累累碩果。近幾年來(lái)，她作為項(xiàng)目責(zé)任人之一完成供用電技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)申報(bào)工作，“供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究”榮獲中電聯(lián)電力職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，主持并完成了“教學(xué)改革研究與實(shí)踐”校內(nèi)教研項(xiàng)目，公開發(fā)表《基于工作過(guò)程的用電營(yíng)業(yè)管理課程改革與實(shí)踐》等教研論文十余篇，主編出版了《用電營(yíng)業(yè)管理》《電力營(yíng)銷》等多部著作。

育人——平靜之中的快樂(lè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么，首先意味著他熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生?！睂?duì)于孫曉紅來(lái)說(shuō)，作為一名教師，能夠得英才而育之是最大的快樂(lè)。這份快樂(lè)對(duì)她而言，也是一份莊嚴(yán)的責(zé)任。

為師多年來(lái)，孫曉紅一直秉承“讓好學(xué)生更好，讓一般的學(xué)生變成好學(xué)生，讓有問(wèn)題的學(xué)生走出困境”的樸實(shí)的教育理念。無(wú)論在課堂上還是課外，她總是微笑著去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交往，成為學(xué)生們的良師益友。

“十幾年的寒窗苦讀，孩子們都非常努力，但大學(xué)期間正是人生經(jīng)歷巨大蛻變的時(shí)期，同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的問(wèn)題，一名稱職的教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并幫助他們盡快走出困境?！睂O曉紅說(shuō)。

一到課余時(shí)間，孫曉紅的身邊總是圍滿了學(xué)生，或者請(qǐng)教問(wèn)題，或者談心聊天。她與學(xué)生之間沒(méi)有距離，學(xué)生也樂(lè)于接觸這樣一個(gè)平易近人的老師。大家都說(shuō)“孫老師最有親和力”，特別是對(duì)那些有困難的學(xué)生，孫曉紅總是給予更多的關(guān)心、更多的幫助、更多的激勵(lì)引導(dǎo)，了解他們的心靈世界，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹立信心。

正是這種追求，使孫曉紅具備了“做有影響力的人”的品質(zhì)。這種精神在她多年的教學(xué)生涯中傳遞給了她的學(xué)生們，并將潛移默化地影響他們一生。孫曉紅希望能將這些正能量源源不斷地傳給她的學(xué)生，讓更多的人成為有影響力的人：“這比什么都讓我快樂(lè)！”

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘。

她的學(xué)識(shí)可能不夠淵博，她的容貌可能不夠秀麗，她也會(huì)有工作的壓力和生活的煩惱，但面對(duì)自己熱愛的教育事業(yè)，面對(duì)一雙雙期待、信賴的眼睛，她毅然前行，任憑嚴(yán)寒酷暑也抵擋不了她奮斗的腳步，風(fēng)霜雪雨也無(wú)法沖刷她無(wú)私的關(guān)愛。

25年酷暑寒霜，桂去流丹；25年滄桑砥礪，櫛風(fēng)沐雨。

“25年不算什么，以后還有很長(zhǎng)的路要走。只要我還站在講臺(tái)上，我就能夠在不斷的追求中提高自己，尋找人生最美麗的風(fēng)景！”——這就是孫曉紅，一名普通的教師。

在她的身后，是一群鐘愛自己事業(yè)的人。

他們——平凡、平常、平靜。