讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)歷史

侯春香

新頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐性、合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成培養(yǎng)興趣、提高能力、展示個(gè)性、積累知識(shí)的過(guò)程，歷史學(xué)科要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！翱鞓?lè)”是人們的一種心理感受，根據(jù)美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論，人共有五大基本需求，人們不斷從一個(gè)個(gè)需求得到滿足，與此同時(shí)不斷地從中得到快樂(lè)。交流從心開(kāi)始，快樂(lè)從心開(kāi)始，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略，并能積極主動(dòng)地把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情，從而提高成績(jī)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)就是以苦為樂(lè)，引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不是為了受罪，是為了充滿希望的明天。憑著這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們就能樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)你達(dá)到了這一境界，你就從學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，也就能夠?qū)W得更好?？鞓?lè)學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、自我管理調(diào)控能力、自信心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及學(xué)生整體素質(zhì)。那么，作為歷史教師如何在歷史教學(xué)中變枯燥為有趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

歷史知識(shí)本身就是博大精深豐富多彩的，對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入能振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方式有很多種，如古詩(shī)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、導(dǎo)言引入等等，運(yùn)用得當(dāng)，都有較好的效果。在新教材每篇課文的導(dǎo)言中，穿插了不少精彩的故事，像“嫦娥奔月”、“荊軻刺秦王”、“烽火戲諸侯”等，如果運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，將電影、電視劇中的有關(guān)片段呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會(huì)讓學(xué)生身臨其境，興趣大增。而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練”中，更有許多精彩的小謎語(yǔ)：有“妙手回春”打一歷史人物的，還有“很兇的仆人”等猜歷史名詞的，更有“只此一家，別無(wú)分店”猜歷史現(xiàn)象的。種類繁多，不一而足。以上方法，只要教師能靈活引用，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生變得非常想見(jiàn)到他的歷史老師，非常想上歷史課，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)歷史。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

歷史是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)它的學(xué)習(xí)不能僅僅定位在考試的層面。學(xué)習(xí)歷史首先需要感受和理解，而不是記憶。關(guān)鍵是要在學(xué)生心中形成一種深刻印象。目前學(xué)生常常在一種充滿應(yīng)試壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，是被動(dòng)記憶、枯燥學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)吸取，快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此要想快樂(lè)學(xué)習(xí)歷史，首先要營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

營(yíng)造輕松愉快的氛圍，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)低壓力甚至是零壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化學(xué)習(xí)歷史的考試功利性和政治說(shuō)教色彩，通過(guò)一些富有教育內(nèi)涵和情趣的歷史知識(shí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。這一點(diǎn)的效果如何，教師關(guān)鍵要在平時(shí)多下工夫，多挖掘生動(dòng)的史料，用通俗的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受樂(lè)趣的同時(shí)，也受到知識(shí)的啟迪。例如在講魏晉南北朝時(shí)，教師可以通過(guò)一些有趣的史實(shí)，向?qū)W生介紹魏晉時(shí)期貴族的奢侈之風(fēng)，讓學(xué)生更深刻地理解我們今天以習(xí)近平為總書(shū)記的黨中央為什么要提倡節(jié)儉，提倡反腐倡廉。這樣，才真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的，才使歷史活了起來(lái)。這種學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是帶有整體性的，強(qiáng)調(diào)整體環(huán)境的宏觀把握和各環(huán)節(jié)微觀協(xié)調(diào)的一致性，目的在于使全體學(xué)生能夠全情投入，關(guān)注所有學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與水平。

三、變革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)需要師生的共同參與，根據(jù)面向新時(shí)代的要求，在教學(xué)中要打破舊的以“接受性”、“結(jié)論性”為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)方式，提倡讓學(xué)生在“探究”、“發(fā)現(xiàn)”和“討論”中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我教育和學(xué)會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向，建立一種互動(dòng)的、平等交流的平臺(tái)。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我選擇、自主鑒別，煥發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，容易被各種新鮮事物所吸引；接受能力強(qiáng)，容易吸取各種知識(shí)，可塑性強(qiáng)，容易按照各種模式進(jìn)行塑造。使歷史教學(xué)興趣化，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就要有嶄新的教育理念，積極地進(jìn)行教育改革的探索和實(shí)踐。比如：合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和構(gòu)建，表演歷史劇，開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行歷史觀點(diǎn)辯論，評(píng)價(jià)辯論，搶答競(jìng)賽，收集查找資料，寫歷史小論文，看歷史影視等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富歷史課堂教學(xué)，讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)活力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

保持學(xué)習(xí)的興趣依然是教師的課堂責(zé)任，教師的疑問(wèn)式教學(xué)模式是一種比較有效的教學(xué)模式。設(shè)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、啟迪求知欲望、點(diǎn)燃智慧火花、追求真知灼見(jiàn)的重要教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。讓學(xué)生無(wú)疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悅。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要善于找到歷史與現(xiàn)實(shí)之間合理的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的合理聯(lián)系與類比，增加歷史的可理解性。比如中國(guó)近代史經(jīng)濟(jì)概念通常是以白銀為標(biāo)準(zhǔn)的，在課堂講授的時(shí)候，如能將白銀折合為現(xiàn)在的人民幣，學(xué)生就很容易理解當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模和歷史意義。

課堂教學(xué)的組織形式也可以從局部實(shí)現(xiàn)，可以挑選班級(jí)中快樂(lè)熱情、最具活力的學(xué)生組成“歷史快樂(lè)學(xué)習(xí)”行動(dòng)示范組，組員可以不定期宣講歷史學(xué)習(xí)的“態(tài)度和快樂(lè)”體驗(yàn)，從而帶動(dòng)周圍更多的學(xué)生選擇快樂(lè)學(xué)習(xí)歷史的模式。

四、將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

我們可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的效果。如：舉辦歷史故事會(huì)、編排歷史劇、競(jìng)猜歷史謎語(yǔ)等來(lái)豐富業(yè)余生活；通過(guò)參觀革命圣地、教唱革命歌曲、組織觀看愛(ài)國(guó)主義影視片和紀(jì)念展覽來(lái)回顧歷史、陶冶情操；通過(guò)走訪老紅軍和中國(guó)共產(chǎn)黨干部，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土歷史；創(chuàng)辦歷史墻報(bào)和手抄報(bào)，提高采集史實(shí)和編寫能力等等。多種形式的活動(dòng)將學(xué)習(xí)具體化、形象化，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為初中歷史老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極變更課堂教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)歷史！

（作者單位 江蘇省望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）