周冬梅

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、參與能力以及合作意識。而數(shù)學(xué)表達(dá)作為學(xué)生交流、參與以及合作的主要思維載體，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升極其重要，這就要求小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下的灌輸式的教學(xué)方法，為學(xué)生的交流、表達(dá)及參與提供一定的空間，為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造一個良好的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)表達(dá)能力；培養(yǎng)方式

表達(dá)能力主要是指通過語言文字的運用把自己的感情、思想、觀點以及意見闡明，表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)、口頭表達(dá)、圖示表達(dá)以及數(shù)字表達(dá)等能力。由于小學(xué)生對各種事物的認(rèn)識還不夠成熟，表達(dá)能力還亟待提升，因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，這不僅可以有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時對學(xué)生潛能的挖掘以及聽、說、讀、寫等能力的提升也有很大幫助。

一、通過傾聽模仿數(shù)學(xué)語言

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以抓住學(xué)生的這一特點，運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來影響學(xué)生，這樣才能夠為學(xué)生有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。比如教師在加減法的教學(xué)中，教學(xué)生“15+10=？”時，可以先讓學(xué)生通過計數(shù)器或者小棒進(jìn)行演示，在合作探究之后進(jìn)行必要的討論與交流，并由表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生把計算方法講出來，然后教師再對學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，即先算10+10=20，再算20+5=25，所以15+10=25。在教師講解的過程中學(xué)生會仔細(xì)地傾聽，并模仿教師的方法把算理講出來，經(jīng)過長期的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力將會得到較大提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用數(shù)學(xué)語言

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力教師必須要創(chuàng)設(shè)一個能啟發(fā)學(xué)生思維、愉悅、歡快的環(huán)境，有效激發(fā)出學(xué)生說的欲望，使其想說、敢說。比如在元、角、分教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，幫助學(xué)生走進(jìn)超市、回歸生活，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，通過相互配合來完成買賣過程，這樣學(xué)生在實踐的過程中就可以多多交流，比如：收銀員會說“收您10元，找您5元”，這樣學(xué)生就可以把自己的想法通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到較大的提升。

三、課外延伸發(fā)展數(shù)學(xué)語言

小學(xué)低年級學(xué)生正處在語言表達(dá)的起步階段，也是提高其語言表達(dá)能力的最佳時期，教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)合學(xué)生家長來對學(xué)生實施語言訓(xùn)練。教師可以把鍛煉數(shù)學(xué)表達(dá)能力作為學(xué)生的家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識說給家長聽。比如說，在加減乘除基本運算教學(xué)完成之后，教師可以要求學(xué)生與家長一起算算■÷（■-■+■）的結(jié)果，并把與家長合作的過程在課堂上與師生分享。小學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅可以使其充分體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力以及學(xué)到知識后的喜悅，同時對培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力也有很大的幫助。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中重視學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情有很大幫助，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到有效提升。同時，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力對其綜合素質(zhì)的提升也有很大幫助，有效推動學(xué)生邏輯思維能力的提升，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要作用，這樣才能夠為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合型的人才。

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（作者單位 四川省廣元市旺蒼縣東河小學(xué)）