小學(xué)低年級
- 低年級語文識字課線上教學(xué)開展對策探析
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；線上教學(xué)；語文識字課 首先，語文新課標(biāo)對低年級的寫作教學(xué)和識字教學(xué)提出了詳細(xì)的要求，在線上備課環(huán)節(jié)，教師要制定科學(xué)、具體的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此保證教學(xué)效果。其次，低年段小學(xué)生自控力薄弱，易出現(xiàn)注意力分散的問題，因而在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合理搭配、安排識字課程內(nèi)容。以部編版《動物兒歌》為例，本節(jié)課程的生字多是“蟲”字旁，比如蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶等，因而在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需引領(lǐng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)形聲字的特征，
科學(xué)導(dǎo)報 2023年77期2023-11-08
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級規(guī)則意識的培養(yǎng)
念”，并將小學(xué)低年級法治教育定位于規(guī)則意識的培養(yǎng)。教師需根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和法治教育的學(xué)段定位，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，回望學(xué)生過去的生活，在情感體驗(yàn)的發(fā)生中將規(guī)則意識無聲地根植于學(xué)生內(nèi)心，外化于行。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；道德與法治；小學(xué)低年級；規(guī)則意識《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出了五大核心素養(yǎng)，“法治觀念”便是其中之一。新課標(biāo)結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知視域，將低年級學(xué)生的法治教育定位于規(guī)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題與對策研究
文章分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題和內(nèi)涵，提出了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略，即明確游戲教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)游戲?qū)嵭?；自主?chuàng)新數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣；使游戲合理簡潔化，提升小學(xué)生參與度，希望能對提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助.【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)游戲；教學(xué)策略近年來，在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步走向了質(zhì)量提升的道路.因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，成了數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過數(shù)學(xué)游戲，可以提升
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文；閱讀教學(xué)小學(xué)低年級的語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生的語文能力提升至關(guān)重要，而學(xué)生積極參與對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而且能加深其對語文知識的理解和記憶。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重如何促進(jìn)學(xué)生參與。文章簡要討論如何提高學(xué)生語文閱讀教學(xué)參與度的教學(xué)策略，以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文閱讀教學(xué)，從而提升教學(xué)效果和質(zhì)量。1? ?小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀參與度的重要性在小
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 小學(xué)低年級“五育”過程性評價方法淺析
性評價? 小學(xué)低年級? 全面發(fā)展2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，以“立德樹人”為根本任務(wù)，提出“系統(tǒng)推進(jìn)教育評價改革”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方法更加多元”的總體原則，為新時代學(xué)生評價的改革與發(fā)展提供了總體方向。鑒于此，本文探討改進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生評價的思路方法，分析了小學(xué)低年級學(xué)生評價存在重選拔甄別輕激勵促進(jìn)、評價認(rèn)同窄化為“智育”而忽視“五育”、評價主體囿于教師而忽略學(xué)生主體的現(xiàn)象，結(jié)合存在的問題，探討基于過程
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 融合數(shù)學(xué)知識 巧用繪本教學(xué)
本 動畫 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 提質(zhì)增效精準(zhǔn)有效的教學(xué)，就是指直擊要點(diǎn)和痛點(diǎn)，在有限的課堂時間內(nèi)盡快讓學(xué)生領(lǐng)會知識點(diǎn)內(nèi)容，牢固掌握知識，做到“知其然，且知其所以然”。因此，教師從提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量入手，針對小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)或利用數(shù)學(xué)繪本這一創(chuàng)新性的重要工具進(jìn)行教學(xué)，可達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特性，通過數(shù)學(xué)繪本這一視覺語言，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注與興趣，用新的視角與教學(xué)對象有效掛鉤，產(chǎn)生具有空間思維和數(shù)學(xué)思
新教師 2023年2期2023-09-19
- “雙減”政策下的小學(xué)低年級語文識字教學(xué)
力為目標(biāo)。小學(xué)低年級學(xué)生的意志力偏弱，無法保持注意力的高度集中，這影響了識字教學(xué)的開展?；诖?，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將寓教于樂的教學(xué)理念落實(shí)到位。本文立足“雙減”政策，對開展小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略進(jìn)行了論述，旨在提升小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? ?小學(xué)低年級? ?識字教學(xué)識字教學(xué)貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程，同時是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師要明確識字教學(xué)的重點(diǎn)，在深入解讀“雙減”政策、了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新識字教學(xué)模式，從
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 運(yùn)用賞識教育提高教學(xué)效率
要的作用。小學(xué)低年級是學(xué)生自我意識形成的“關(guān)鍵期”，在這一階段對學(xué)生實(shí)施嘗試教育，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得激勵和自信，可以促進(jìn)其健全人格的塑造。因此，筆者立足自身的教學(xué)實(shí)踐探索，分析了賞識教育理念下小學(xué)音樂教學(xué)的原則，探討了賞識教育運(yùn)用的意義，并列舉了目前音樂教學(xué)的問題，最后基于新課標(biāo)視野，提出了小學(xué)低年級音樂教學(xué)中賞識教育的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)；賞識教育；運(yùn)用策略中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-891
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 小學(xué)低年級班級管理中德育滲透策略探究
育。文章就小學(xué)低年級班級管理中的德育滲透策略展開探討，以期為其他教師開展德育工作提供參考和建議。關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)低年級；班級管理教師在小學(xué)低學(xué)段班級的管理工作中，不是單純的管理與制約學(xué)生，更要在班級管理中充分發(fā)揮德育的作用?；诎嗉壒芾淼默F(xiàn)狀，教師要結(jié)合現(xiàn)代社會的教育發(fā)展趨勢，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生在身心發(fā)展過程中的德育需求，把“立德樹人”的教育理念貫徹融入班級管理實(shí)踐工作中去，為小學(xué)低年級學(xué)生打造良好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長和身心發(fā)展。使得低年級學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 小學(xué)低年級口語交流教學(xué)與作業(yè)新樣態(tài)
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；口語交流；作業(yè)；小學(xué)語文教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，一、二年級關(guān)于語言表達(dá)的要求是：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)低年級學(xué)生課后作業(yè)不要求有書面類作業(yè)，包括期末教學(xué)效果檢查，這就對教師課堂教學(xué)效率和口語表達(dá)類作業(yè)設(shè)計(jì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。低年級的學(xué)生聰明伶俐，在課堂上總是七嘴八舌，可是一旦到了有序組織語言的
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 小學(xué)低年級學(xué)生專注力培養(yǎng)策略
礎(chǔ)。目前，小學(xué)低年級學(xué)生的專注力發(fā)展情況普遍堪憂，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低、生活質(zhì)量差、與同伴交往困難。培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的專注力可以從內(nèi)外兩個方面入手：從內(nèi)部來看，教師應(yīng)把學(xué)生放在中心地位，以切實(shí)了解和分析學(xué)生的心理特征為主，以設(shè)置情境引起學(xué)生興趣為輔，了解學(xué)生的真實(shí)需求和興趣愛好；從外部來看，教師在注重個人魅力提升和文化素養(yǎng)提高的同時還要做好家校共育工作，家長在為孩子營造良好生活環(huán)境的同時還要配合學(xué)校做好督促工作，為學(xué)生樹立榜樣，提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。關(guān)鍵
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 小學(xué)低年級語文閱讀指導(dǎo)策略探析
育背景下，小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)活動需要進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求教師應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和措施，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合能力。對此，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在閱讀活動中的主體地位，了解低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)及閱讀能力，從學(xué)生多元化發(fā)展的需求出發(fā)，制訂合適的策略。基于此，文章簡要分析了小學(xué)低年級語文閱讀活動開展的積極意義及指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文閱讀；指導(dǎo)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略
福元摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)施生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的策略，情境可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重鞏固基礎(chǔ)知識，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識。同時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。此外，家長和教師之間的溝通
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 以低年級數(shù)學(xué)繪本繪出多彩數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)繪本 小學(xué)低年級 多彩課堂在注意力方面，小學(xué)生正處于由無意識向有意識轉(zhuǎn)變的階段，他們好玩好動，處于注意力不集中、不穩(wěn)定的時期；在認(rèn)知思維方面，小學(xué)生認(rèn)知能力薄弱，思維較為活躍，只有將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容，才能建立起基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；在記憶力方面，他們以感性認(rèn)知統(tǒng)領(lǐng)自身的記憶，沒有形成深刻、穩(wěn)定的記憶系統(tǒng)。在傳統(tǒng)模式主導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整個數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉、毫無生機(jī)，更無從談及記憶加深和思維拓展了，小學(xué)生對于抽象知識的接受是較為困難的，這樣嚴(yán)
- 向“蝸牛性格”說再見
主任應(yīng)抓住小學(xué)低年級這一個性養(yǎng)成關(guān)鍵時期，讓學(xué)生向“蝸牛性格”說再見。文章對“蝸牛性格”進(jìn)行了研究，分析了學(xué)生“蝸牛性格”形成的原因，探討了培養(yǎng)學(xué)生自信性格的方法，以供參考。關(guān)鍵詞：“蝸牛性格”；自信心；小學(xué)低年級作者簡介：顏芳春（1975—），女，福建省廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、缺乏自信的表現(xiàn)在多年的班主任工作中，筆者經(jīng)常碰到以下的場景。鏡頭一：課堂上，當(dāng)教師邀請小朋友到臺上演示操作時，總有一部分學(xué)生表情淡然、不舉手，當(dāng)教師將目光投向他們時，他們會直接避開或
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 新課程背景下小學(xué)低年級課外閱讀的策略研究
文章論述了小學(xué)低年級的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐策略，以期為廣大教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；課外閱讀；閱讀興趣作者簡介：楊曉英（1969—），女，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)愛德校區(qū)。課內(nèi)閱讀對提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和豐富小學(xué)生的知識儲備具有十分明顯的作用，但教師不能因此忽視課外閱讀，如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果都難以達(dá)到預(yù)期。學(xué)生要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，教師要通過有計(jì)劃的、多樣性的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。筆者長期耕
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- “五育融合”視域下小學(xué)低年級勞動教育的困境與對策
育”并舉；小學(xué)低年級；勞動教育；藝術(shù)教育“五育”并舉理念誕生至今已有百余年的歷史，其間伴隨教育環(huán)境的變化，不斷適應(yīng)、擴(kuò)充、更新與完善，形成了新時代“德智體美勞”的核心精神，為教育事業(yè)指明了發(fā)展的方向。但在對“五育”中每一個個體的實(shí)踐觀察中我們會發(fā)現(xiàn)，勞動教育以及其他四項(xiàng)培育內(nèi)容，無論是從重視程度還是實(shí)踐效能上，均存在不足狀況。這就使得促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)很難達(dá)到?！傲⒌聵淙恕碧岢龊?，“五育”內(nèi)在的辯證性再次得到人們的重視，勞動教育對學(xué)生觀察社會、樹立
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 基于互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂研究
要：對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的提升有極大的促進(jìn)作用。隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟，已經(jīng)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代步伐，革新教育思想，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考問題，從而不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文首先對高效課堂做了簡單概述，并分析了現(xiàn)階段小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，繼而闡述了互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 小學(xué)低年級生活化作文的思考
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 ?生活化作文 ?思考著名教育家蘇霍姆林斯基提出的學(xué)生觀：每一個兒童，就天資來說，都是“詩人”。的確，低年級的孩子，他們是那么的天真與幼稚，他們擁有豐富的想象力，擁有純真的童心，他們愛用自己的視角去觀察我們的世界，去評價我們的生活，時不時會發(fā)出令我們感嘆的話語。一、二年級的孩子是語言發(fā)展、智力開發(fā)的黃金時期。身為教師，我們要不失時機(jī)地利用此最佳時期，盡所能去激發(fā)、培育孩子內(nèi)心豐富的想象能力，引導(dǎo)孩子步入寫作之路。1 語言積累，為習(xí)作儲藏
教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10
- 趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用策略研究
習(xí)效果。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)活動中，趣味教育理念的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章經(jīng)過調(diào)查研究趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用，分析了運(yùn)用中的誤區(qū)所在，總結(jié)了如何更好地在小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入趣味教學(xué)理念的方法。主要是從語文教學(xué)模式的演變、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用等方面對趣味教育理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行研究，以期為小學(xué)低年
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用策略研究
習(xí)效果。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)活動中，趣味教育理念的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章經(jīng)過調(diào)查研究趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用，分析了運(yùn)用中的誤區(qū)所在，總結(jié)了如何更好地在小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入趣味教學(xué)理念的方法。主要是從語文教學(xué)模式的演變、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用等方面對趣味教育理念在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行研究，以期為小學(xué)低年
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 幼小銜接視角下小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)分析
銜接視角下小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而如何有效引導(dǎo)幼兒在走出幼兒園后，有效銜接至小學(xué)教育階段，是教育者及社會各界應(yīng)思考的問題。語言表達(dá)能力作為學(xué)生日后走入社會，適應(yīng)生活的一種綜合能力，幼小銜接時期更是學(xué)生打下良好口語基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)語言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，這一點(diǎn)在語文閱讀教學(xué)中有著明確體現(xiàn)。只有學(xué)生具備良好的閱讀能力，才能夠有效汲取語文教材中的營養(yǎng)，豐富自身語文素材積累，為口語表達(dá)及交際提供一定支持，使其語文學(xué)習(xí)水平均衡成長。基于此，筆者針對幼小銜接
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中融入全景式教學(xué)方法摭談
景式教學(xué) 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué)全景式教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動、主動探究、伙伴合作，還主張將社會生活資源與教育相結(jié)合。全景式教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以概括為情境創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、評價反饋、成果交流這五個步驟。通過踐行全景式教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，在小組合作中發(fā)展能力，在實(shí)踐活動中解放自己，在互動評價中樹立自信，從而培養(yǎng)學(xué)生成為自信、自立的人。一、運(yùn)用全景式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)在蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊的教材中，有“認(rèn)識人民幣”的內(nèi)容。教學(xué)時教師要舉例出示
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用探索
琛關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；看圖寫話；教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)過程中，看圖寫話能夠有效地提高學(xué)生的觀察能力、識別能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。這一階段的學(xué)生年齡比較小，他們的理解能力還不夠強(qiáng)，完成長篇的作文寫作還比較困難。因此，需要打好基礎(chǔ)，從簡單的看圖寫話入手，提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能力，增加學(xué)生對于圖畫的理解，讓學(xué)生有目標(biāo)、有階段的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此，教師需要做好小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)有效情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴情境教學(xué)指的是小學(xué)語文
科學(xué)導(dǎo)報 2023年37期2023-06-17
- 情境化閱讀在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的實(shí)踐研究
婷婷摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，對其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，學(xué)生對于生詞和語法掌握不牢固，導(dǎo)致其在閱讀和寫作時出現(xiàn)各種問題。情境化閱讀方法可以有效解決這些問題，它以與生活相關(guān)的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，更好地進(jìn)行語文表達(dá)。關(guān)鍵詞：情境化閱讀；小學(xué)低年級；語文教學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是每個語文教師需要思考的問題。而
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 低年級學(xué)生上課注意力不集中的成因分析及對策
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；注意力不集中；成因分析；教育對策【中圖分類號】G623? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0017-03得益于信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)模式有了新的變化。為了提升課堂教學(xué)的吸引力，教師會對課堂教學(xué)活動不斷創(chuàng)新，以期通過改進(jìn)教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，但實(shí)際上，造成小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中的原因有很多，不能僅依賴于教師教學(xué)手段的變化。因此，研究低年級學(xué)生上課注意力
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；提高策略引言在新時代背景下，人們對人才的全面要求越來越高，其中一個最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生的自我教育，一個人的自主學(xué)習(xí)能力是一個人的學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，只有具備了一定的學(xué)習(xí)技能，才能夠適應(yīng)社會對知識和技能的需求?；谶@種思路，我們的教育戰(zhàn)略應(yīng)該注重學(xué)生的自主性，尤其是在小學(xué)階段，作為一種小學(xué)的語文老師，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自主性能力是教師義不容辭的職責(zé)。1當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題自主學(xué)習(xí)能力是很多家長和教師關(guān)注的問題，但是傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)的研究
文章在分析小學(xué)低年級語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在小學(xué)低年級語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方法。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學(xué)低年級；語文教學(xué)引言傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的物質(zhì)和精神財富。小學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化能夠從小讓他們感到自己身為中國人的自豪感、自信心，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)可感、歸屬感。小學(xué)語文教育作為傳統(tǒng)文化傳播的重要課程，對傳統(tǒng)文化的傳播具有重要意義。作為一名教師，如何從小培養(yǎng)孩
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)低年級解決問題中的培養(yǎng)
核心素養(yǎng)；小學(xué)低年級；解決問題；培養(yǎng)引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重在思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在教授基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化地影響學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，為學(xué)生未來的發(fā)展提供無限的動力。數(shù)學(xué)來源于生活，也要回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，將數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐化，將教與學(xué)深度融入學(xué)生的日常生活實(shí)踐中，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要以課程教材為載體，以課堂教學(xué)為陣地，運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 小學(xué)低年級“四葉草”主題式整合課程研究
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；“四葉草”主題式整合課；學(xué)科知識；主題活動一、構(gòu)建“四葉草”主題式整合課程的背景1. 課程改革的需要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革后的需求在課程建設(shè)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和開放性；課程改革要與生活密切聯(lián)系，緊跟時代性和社會性；加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；要
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的方法探究
用。文章就小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方法進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；計(jì)算能力；培養(yǎng)方法中圖分類號：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0116-04 計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要能力，包含有計(jì)算的效率與準(zhǔn)確率。在數(shù)學(xué)課程低年級教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，也將對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要對該項(xiàng)工作引起重視，以科學(xué)的應(yīng)用方式強(qiáng)化對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 個體差異：筑牢小學(xué)低年級整本書閱讀指導(dǎo)的有效基石
本書閱讀；小學(xué)低年級作者簡介：潘馨榕（1990—），女，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分小學(xué)語文教師仍習(xí)慣于以單一的篇章閱讀為主，而對整本書閱讀的重視不足。為此，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目，旨在扭轉(zhuǎn)學(xué)生“只讀文，而不讀書”的狀態(tài)。筆者基于統(tǒng)編版小學(xué)低年級語文教材“快樂讀書吧”的設(shè)置理念，淺談?wù)緯喿x教學(xué)的思路和策略，旨在通過整本書閱讀指導(dǎo)在學(xué)生的思維和意識中播撒閱讀的種子。一、鏈接教材：從統(tǒng)編版教科書中挖掘整本書閱讀
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 小學(xué)低年級寫話教學(xué)初探
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；寫話教學(xué)；小學(xué)語文作者簡介：鐘紅華（1970—），女，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，寫話教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號［1］。”不難看出，寫話教學(xué)在低年級語文教學(xué)中占有非常重要的地位。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及統(tǒng)編版小學(xué)語文教
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)策略探析
詳細(xì)地探究小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)的主要教學(xué)策略，以供相關(guān)同行予以參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文學(xué)科；高效課堂；教學(xué)策略引言一直以來低年級小學(xué)生普遍都會比較活動好動，在課堂上很難維持長時間的注意力，如果小學(xué)語文教師所采取的教學(xué)方法不夠高效，是很難讓學(xué)生產(chǎn)生良好的語文學(xué)習(xí)效果的，這就需要有關(guān)教師必須按照學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式，這樣才能讓全體學(xué)生產(chǎn)生最佳的語文學(xué)習(xí)效率，從而有效地推動我國小學(xué)語文教育事業(yè)的全面發(fā)展。一、在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 小學(xué)低年級英語分級閱讀的策略探尋
教師在組織小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個性需求，設(shè)計(jì)不同層次的英語閱讀任務(wù)，開展有梯度的閱讀活動，使每個學(xué)生都取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；英語分級閱讀；策略；課堂教學(xué)作者簡介：張泓（1987—），女，江蘇省蘇州市張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校。閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。卓有成效的英語閱讀訓(xùn)練，既是提升小學(xué)生英語成績的必要手段，又是促進(jìn)學(xué)生語言思維與能力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的有效方式。
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 走進(jìn)閱讀 享受精彩
力。在針對小學(xué)低年級的學(xué)生開展群文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性化差異與認(rèn)知情況，采取有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)低年級群文閱讀目標(biāo)的達(dá)成。文章就小學(xué)低年級群文閱讀教學(xué)方法展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；群文閱讀；教學(xué)作者簡介：張祖花（1972—），女，甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)。群文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用，并在實(shí)踐中證實(shí)了其教學(xué)的有效性。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，教師開展群文閱讀教學(xué)可以為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展奠定扎實(shí)的
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法研究
革的實(shí)施，小學(xué)低年級的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法發(fā)生了變化。小學(xué)低年級學(xué)生還處在思維能力發(fā)展的初級階段，對所學(xué)知識的理解和吸收能力較差，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識。本文從多個角度出發(fā)，探討了小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；游戲教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐方法隨著新一輪課程改革的實(shí)
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 芻議小學(xué)低年級精細(xì)化班級管理策略
要：對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們還未形成對事物的正確認(rèn)知，在這個智力與情商發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們需要人為的引導(dǎo)，而發(fā)揮重要引導(dǎo)作用的就是班主任。班主任不僅負(fù)責(zé)管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。精細(xì)化管理理念作為一種先進(jìn)的管理理念，在小學(xué)低年級班級管理中得到了有效的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；精細(xì)化班級管理；策略【中圖分類號】G625.1 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 細(xì)節(jié)定成敗
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；讀題習(xí)慣 一、破而除之——找出問題，精準(zhǔn)改善習(xí)慣。對于剛剛接觸語文知識的低年級學(xué)生來說，有很多的習(xí)慣需要培養(yǎng)，比如：預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、課堂專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)、主動表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)等。這些都是針對學(xué)生課堂知識和能力形成的主要習(xí)慣，除了這些基礎(chǔ)習(xí)慣之外，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。為此，筆者認(rèn)真分析了低年級學(xué)生出現(xiàn)的“讀題不良習(xí)慣”，發(fā)現(xiàn)主要的問題有以下幾點(diǎn)：1.容易漏讀題目。有部分學(xué)生在讀題時只關(guān)注題目的前半部分，很容易忽
科學(xué)導(dǎo)報 2022年70期2022-11-06
- 小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成策略
整。當(dāng)前，小學(xué)低年級學(xué)生存在對規(guī)則意識地認(rèn)知存在偏差、對規(guī)則的遵守缺乏自覺性、對規(guī)則內(nèi)容缺乏認(rèn)同性等問題，需要學(xué)校采取樹立正確的規(guī)則教育理念、提升規(guī)則制定的有效性、加深學(xué)生對規(guī)則地理解、巧用技巧施展規(guī)則教育等策略，促進(jìn)小學(xué)生規(guī)則意識地養(yǎng)成。[關(guān)鍵詞]小學(xué)低年級;規(guī)則意識;養(yǎng)成策略規(guī)則意識是小學(xué)低年級道德與法治課程的重點(diǎn)內(nèi)容。任課教師常以教材作為載體，采用游戲貫穿、情景體驗(yàn)等教學(xué)方法，喚起學(xué)生的規(guī)則意識，突顯規(guī)則行為落實(shí)的重要性。但在小學(xué)低年級課程設(shè)置中，道
教書育人·教師新概念 2022年7期2022-07-23
- 在小學(xué)低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略探究
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0039-04一、 低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)必要性（一）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)首先，通過培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠加強(qiáng)他們的素質(zhì)。針對小學(xué)時期的語文教學(xué)來說，由于低年級學(xué)生的想象力十分豐富，并且有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以，在傳授傳統(tǒng)知識的過程中，需要緊密結(jié)合實(shí)踐活動，如此才能夠加強(qiáng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要改變以往的語
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施探究
慣的養(yǎng)成對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，這也是教師、家長以及學(xué)生都必須重視的工作。若是學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠給學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，采取有效的措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生;培養(yǎng)中圖分類號：G459文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探究
學(xué)。而基于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)這一課程而言，作為基礎(chǔ)教育中的有機(jī)組成部分，在教學(xué)改革的浪潮中，應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新、優(yōu)化、調(diào)整。教師具體可以結(jié)合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)雙減精神，構(gòu)建有趣的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)游戲教學(xué)法，這能夠契合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，相
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化設(shè)計(jì)引言“雙減”政策要求學(xué)校做好兩件事：一是精簡各項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生有時間玩耍，從作業(yè)“機(jī)器人”變?yōu)樯睢白匀蝗恕?二是做好課后延時服務(wù)，讓家長能安心工作，從作業(yè)“代理人”變?yōu)樯睢芭惆槿恕?。作業(yè)是兩件大事的聚焦點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)和突破點(diǎn)。就作業(yè)設(shè)計(jì)而言，因設(shè)計(jì)者的理解力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等參差不齊，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量差強(qiáng)人意。為了提高政策落地的及時性、實(shí)效性和系統(tǒng)性，我們
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 趣味教法在低年級舞蹈教學(xué)的應(yīng)用研究
教育初期的小學(xué)低年級階段當(dāng)中一門發(fā)展學(xué)生優(yōu)美體態(tài)、肢體語言以及藝術(shù)素養(yǎng)的課程，也得到了革新和轉(zhuǎn)變。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者與組織者的教師，更應(yīng)當(dāng)以實(shí)際學(xué)情為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以生活化、趣味性和游戲化的教學(xué)手段來使學(xué)生完整體驗(yàn)從觀察到模仿，再到表現(xiàn)創(chuàng)造的過程，以基本的舞蹈素養(yǎng)和優(yōu)美的肢體語言來促動學(xué)習(xí)者藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;舞蹈教學(xué);趣味;教學(xué)方法素質(zhì)教育中的舞蹈教育是一種面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)和提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，開發(fā)其潛在藝
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀能力
意義。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，閱讀能讓他們認(rèn)識和了解世界，開闊自己的視野。在小學(xué)低年級時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和水平，交給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生在自我的推動下進(jìn)行主動的閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;閱讀能力;閱讀興趣小學(xué)低年級的學(xué)生由于身心等各方面的素質(zhì)發(fā)展的還不健全，對于教師培養(yǎng)其閱讀能力產(chǎn)生了較大的壓力，但教師必須以良好的心態(tài)與態(tài)度對待小學(xué)低年級的學(xué)生，按照不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力是連接小學(xué)生與小學(xué)之間的橋梁，更是小學(xué)生與世界和社會聯(lián)系的紐帶
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)策略研究
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;識字教學(xué);識字方法識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到孩子的閱讀能力、獲取知識的能力、與人交往的能力、智力的開發(fā)甚至一生的發(fā)展。低年級的孩子面對如此大的識字量，且漢字字形復(fù)雜，難記又難寫，他們的智力和知識水平都還與中高年級的孩子不同，因而識字教學(xué)難開展。識字教學(xué)怎樣才能做到又快又好？唯有科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，才能提高識字教學(xué)的效率，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。一、字理識字教學(xué)法每個漢字都有自己的產(chǎn)生依據(jù)?！白掷碜R字”符合人的認(rèn)識規(guī)律，因而
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- “害怕”那些事兒
意象對話;小學(xué)低年級;情緒輔導(dǎo)課中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）21-0028-03【活動理念】“害怕”是一種常見的消極情緒，小學(xué)低年級學(xué)生尚處于形象思維階段，有時候分不清現(xiàn)實(shí)和想象。很多學(xué)生反映自己怕黑、怕鬼、怕妖怪，怕老師責(zé)怪、怕家長罵。他們有很多的“害怕”，不喜歡“害怕”這種情緒，不知道怎么面對。有些學(xué)生選擇自己默默承受，有些學(xué)生選擇消極抵抗，有些學(xué)生選擇自我放棄……這些應(yīng)對方式均不有利于他們的心理健康
中小學(xué)心理健康教育 2022年21期2022-07-14
- 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)隊(duì)伍的小學(xué)低年級學(xué)生來說，無疑是比較枯燥無味的，并且小學(xué)低年級學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)的耐心。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為一大難題。趣味性教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)較為常用的方法，可以有效地引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在快樂且輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快速接受數(shù)學(xué)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說是一門比較困難的學(xué)科，小學(xué)低年
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小學(xué)低年級開展趣味體育課堂實(shí)踐探究
趣味體育;小學(xué)低年級;游戲;情境教學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還未適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，低年齡段學(xué)生理解能力較弱，很難結(jié)合一般的知識講解來進(jìn)行教學(xué)，只能從樂學(xué)、趣學(xué)入手進(jìn)行課程教學(xué)。體育教師在教學(xué)觀念上存在著不足之處，學(xué)生沒能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和自主能動性，這就造成學(xué)生缺少對日常生活中體育鍛煉的熱愛。因此，新課標(biāo)提出的改革課程內(nèi)容極其值得我們重視，開展趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。改革課程實(shí)施方式，需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)去開展教學(xué)，小學(xué)低年級體育課的開展
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小學(xué)低年級看圖寫話能力培養(yǎng)策略
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;看圖寫話;問題在小學(xué)語文教學(xué)中所涵蓋的內(nèi)容眾多，為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力、聯(lián)想能力、語言表達(dá)能力，需重視看圖寫話?？磮D寫話中看圖占據(jù)了基礎(chǔ)地位，寫話是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，教師要遵循以人為本的基本原則，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對圖中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)與價值深度剖析，并用合適的語言加以表達(dá)，為日后寫作奠定基礎(chǔ)提供保障。一、看圖寫話看圖寫話是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容仔細(xì)的觀察與理解，并針對圖片中的信息展開想象，通過通俗易
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 小學(xué)語文低年級“口語交際”教學(xué)策略研究
本文主要對小學(xué)低年級口語有效性教學(xué)策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;口語交際引言：語文是一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有一定的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)，對今后的學(xué)習(xí)有一定的作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對該階段學(xué)生的重視程度，尤其是低年級學(xué)生。在開展口語教學(xué)時，教師應(yīng)將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂上，以此來平衡師生關(guān)系，為營造良好的氛圍做準(zhǔn)備，便于進(jìn)行有效性的教學(xué)。一、注重語言表達(dá)的平時積累，奠定口語基礎(chǔ)小學(xué)生在交流過程中由于缺乏詞匯積累，經(jīng)常無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐分析
式更加貼合小學(xué)低年級學(xué)生的性格特征，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，增強(qiáng)喜愛之情，從而全身心投入其中。本篇文章就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐進(jìn)行分析與研討，希望可以提供參考與借鑒，從而為教育行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲教學(xué);設(shè)計(jì);課堂實(shí)踐小學(xué)低年級學(xué)生的年齡普遍較小，心智發(fā)展尚未成熟，相比之下，新奇的事物更能吸引其注意力，所以在課堂教學(xué)過程中，增強(qiáng)趣味性是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的事情，開展游戲化教
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)的運(yùn)用探究
學(xué)科，由于小學(xué)低年級學(xué)生不具備相應(yīng)的邏輯思維能力，因此教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖?，以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;游戲化教學(xué);運(yùn)用探究引言由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，對枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算難以產(chǎn)生興趣，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等基本情況，采取多樣化的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，全方位調(diào)動小學(xué)低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，使其對數(shù)學(xué)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)低年級語文看圖寫話的有效教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;看圖寫話;教學(xué)策略;引言在素質(zhì)教育改革的背景下，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，更新教學(xué)載體，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)，更好地提高學(xué)生的漢語核心能力。人們越來越重視小學(xué)低年級的圖片閱讀和單詞寫作教學(xué)。通過閱讀圖片和寫單詞，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)圖片提出自己的想法，然后創(chuàng)作豐富的作品。一、低年級看圖寫話教學(xué)的重要意義新課標(biāo)指出，培養(yǎng)并提升小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的水平是發(fā)展其核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更符合當(dāng)代教育的內(nèi)涵。圖
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)存在的問題及成因探究
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;識字教學(xué);問題及成因漢字是中華文明得以傳承的載體，是漢語教育得以發(fā)展的基石。自漢字產(chǎn)生以來便有了識字教學(xué)，“教育從識字開始”，識字是小學(xué)教育，特別是低年級教學(xué)的重中之重。小學(xué)識字教學(xué)成績顯著，但仍然存在諸多問題，例如：識字量超出學(xué)生的接受能力、不顧學(xué)生實(shí)際盲目提前識字、片面追求數(shù)量、識字機(jī)械、識字與閱讀分割等，極大地危害小學(xué)識字教學(xué)的順利開展。低年級學(xué)生年齡小，思維能力沒有發(fā)展起來，這與新課標(biāo)要求的識字目標(biāo)之間形成了強(qiáng)烈的反差，這些問
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 授之以“漁”，學(xué)以致用
朱晶摘要：小學(xué)低年級是小學(xué)生智力和生理發(fā)展最為活躍的時期，也是小學(xué)教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)閱讀;有效策略數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，比如學(xué)生的閱讀水平不高，或者對數(shù)學(xué)獲獎的基本概念不太了解;這不僅嚴(yán)重影響了小學(xué)生的邏輯思維，而且影響了他們的自主性。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中如何實(shí)施這一問題提出一些建議，以期能促進(jìn)其教學(xué)的有效性。一、養(yǎng)成良好
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 單元統(tǒng)整·任務(wù)驅(qū)動·培育素養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;優(yōu)化改革;單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略;語文核心素養(yǎng)在“雙減”政策的引領(lǐng)下，一線教師重新審視作業(yè)問題，逐步打破定式思維，著眼于豐富的作業(yè)設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中提高有效的思維和方法，追求作業(yè)內(nèi)容和形式的趣味性、綜合性、層次性，教師要發(fā)揮作業(yè)對課堂教學(xué)的鞏固和延伸作用，通過作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開放性和探究性。從小學(xué)語文教材的整體設(shè)計(jì)看，每個單元都圍繞一個核心話題展開，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，為單元整體教學(xué)提供
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
文章通過對小學(xué)低年級學(xué)生開展趣味識字的重要性，歸納出一些有效的教學(xué)對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;趣味識字;教學(xué)策略前言：識字教學(xué)是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生閱讀和寫作的必備前提條件。從入校伊始，我們就應(yīng)該注重學(xué)生的識字教育，為其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生都年齡較小，沒有定性，他們很難長期專注在某件事情上，同時網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，讓他們難以專注在學(xué)習(xí)上。所以，在進(jìn)行識字教學(xué)時，小學(xué)低年級語文教師應(yīng)改變思想觀念，摒棄傳統(tǒng)的“單一”、“單調(diào)”的教學(xué)模式，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)研究
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)研究一、研究的意義與價值（一）選題意義隨著新課改革不斷深入，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”“學(xué)生是課堂的主人”“自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，已成為大家的共識。但在具體教學(xué)中，教師還是較多地考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握技能，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。然而師生共同研究的過程、學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)都離不開問題這一骨架。一個人若沒有疑問，哪來的研究、創(chuàng)新可言？問得多，必然想得多，問得深，必然想得
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03