談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的個(gè)性理解

曹麗

大千世界，無奇不有，不同的事物帶給不同的人不同的感受?？墒菫槭裁丛谡Z文閱讀課堂上，面對(duì)同一篇文章，學(xué)生的理解、感受總是那么一致呢？痛定思痛：我深刻認(rèn)識(shí)到這里的主要原因在于教師。本來有血有肉的文本，卻在各種教條主義的解剖下，變得支離破碎，分崩離析。只剩下干巴巴的幾根骨頭。如此這般，再好的美文，試問經(jīng)過這樣的折騰，哪里還有美感？語文課堂哪來興趣，怎有個(gè)性？

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，時(shí)代召喚創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要張揚(yáng)個(gè)性。新時(shí)代的課堂更需要?jiǎng)?chuàng)新。作為新時(shí)期的教育者，我們更應(yīng)該放開手腳，打破舊觀念，做一個(gè)放手的教育者，讓學(xué)生“各顯神通”，這樣一來，建立在思想基礎(chǔ)之上的解讀，必將綻放出燦爛的思想火花，必將百花齊放，凝成豐碩的個(gè)性果實(shí)。具體做法如下：

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

“書讀百遍，其義自見”，是啊，試問，文本再好，學(xué)生還不了解的情況下，從何談起？更不用說個(gè)性理解了。閱讀教學(xué)需要學(xué)生用心去體驗(yàn)，加強(qiáng)聯(lián)想，善于捕捉信息，并依據(jù)個(gè)人感悟得出自己的見解。這一過程，教師定要鼓勵(lì)學(xué)生好好閱讀，隨時(shí)隨地讀，讀它個(gè)酣暢淋漓。當(dāng)然只要以文本為依據(jù)，哪怕是讀后出現(xiàn)極端的理解，只要有想法并能在文中找出相關(guān)信息佐證，教師都要給予肯定。進(jìn)而，教師要好好地不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生理解性閱讀。這樣學(xué)生才能以“我”為主，養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的“讀”將會(huì)上升很高的臺(tái)階，他們會(huì)不自覺地養(yǎng)成理解閱讀的習(xí)慣，而他們也會(huì)心生愉悅從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

二、綻放個(gè)性閱讀，激勵(lì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

學(xué)生愛讀書了，課堂上就有了積極性，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要讓學(xué)生有自己的閱讀實(shí)踐，借著喜歡和積極性，真正的放手讓他們好好的讀書。進(jìn)而通過獨(dú)立思考與文本對(duì)話，感悟文本意義，獲得心理體驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)新的東西，或是提出困惑或疑問，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀思考，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉感受。閱讀過程中要自信，敢于說“我認(rèn)為”“我覺得這樣會(huì)更好些”……從閱讀中獲得認(rèn)知體驗(yàn)、感受喜悅。這樣，教師可以讓學(xué)生充分利用教育資源，給學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，課堂上，愛讀哪段讀哪段；課下的時(shí)候，愛看小說的，讓他們?nèi)プx；喜歡散文的，讓他們?nèi)タ矗幌矏墼姼璧?，讓他們?nèi)テ贰@樣學(xué)生定會(huì)興趣盎然，學(xué)生的閱讀范圍就會(huì)大大得到拓展，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到張揚(yáng)。

三、生成探究課堂，綻放個(gè)性思維

學(xué)貴有疑，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需求常常以他們的方式——疑問表現(xiàn)出來，可能這些問題在我們看來是根本不需考慮的，但是我們不能以成人的眼光去看待他們。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，憑借問題動(dòng)態(tài)生成的過程，引導(dǎo)學(xué)生以不同的生命歷程，提出個(gè)性見解，鼓勵(lì)自主合作、解決問題，但也允許求同存異，使學(xué)生綻放出自主、個(gè)性的生命火花。課堂教學(xué)就在學(xué)生質(zhì)疑、探究的過程中逐步推進(jìn)，達(dá)到高潮。

四、引導(dǎo)加鼓勵(lì)，生成愛的課堂

在閱讀教學(xué)中，我們追求創(chuàng)新，注重的是發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們的綜合能力得到更大的提高。交流過程中，教師切記自己只是參與者。教師要傾聽，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)要尊重和珍視，對(duì)有創(chuàng)意的見解要給以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于一些不當(dāng)?shù)目捶ǎ荒茏I諷，要理解和引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生參與的積極性，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓老師的鼓勵(lì)話語成為學(xué)生閱讀前進(jìn)的精神動(dòng)力。

課堂中要有深入的閱讀，有大膽的質(zhì)疑，有精彩紛呈、百花齊放的見解和感悟，有教師親切溫馨的鼓勵(lì)話語，更有忠實(shí)的聽眾，每個(gè)人都在參與，每個(gè)人都在思考，每個(gè)人都在傾聽，每個(gè)人都在講述。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 河南省駐馬店市正陽縣第五完全小學(xué)）