淺談初中數(shù)學學困生的轉化策略

劉一川

摘 要：學困生是指那些智力正常但在學習過程中表現(xiàn)出學習困難的學生。從初中數(shù)學學困生的成因入手，理論聯(lián)系實際，對學困生的轉化措施進行了探索。

關鍵詞：學困生；成因；措施

數(shù)學學困生，顧名思義指數(shù)學學習困難的學生，這些學生在數(shù)學學習過程中表現(xiàn)出來的能力和水平明顯低于預期目標，在運算能力、邏輯推理能力、空間想象能力等方面表現(xiàn)相對較差。做好數(shù)學學困生的轉化工作是擺在每一位初中數(shù)學教師面前無法回避的、必須予以高度重視的問題。

一、學困生的具體表現(xiàn)

1.學困生學習習慣差，沒有科學的學習方法

這些學生不會學習，不知道課堂是知識吸取、吸收的重要環(huán)節(jié)。課堂學習常常漫不經心，經常開小差，搞小動作甚至睡覺、打鬧、說話，不但影響課堂紀律也影響自己的學習。課后也不主動學習，不看書預習、復習，作業(yè)抄襲，不懂也不問，缺乏學習的主動性和競爭性。一到考試就臨時抱佛腳，把公式寫到紙上做小抄，簡單地模仿照搬公式，依葫蘆畫瓢，對數(shù)學思想、數(shù)學方法并沒有真正學到。

2.絕大部分學困生存在學習目的不明確、缺乏興趣、意志薄弱等的問題，為了避免受到老師和家長的責備懲罰，采取應付差事的態(tài)度，經常抄襲他人作業(yè)

有些學困生想學好，但是知識缺陷過多，一時半會兒又無從下手，急功近利，欲速則不達，越學越亂，很是苦惱。初中生處于青春期，愛面子、叛逆心強，又不愿問老師題，又怕別人笑話自己不懂。再加上這些學生毅力欠缺，一旦遇到困難不能積極解決，采取消極措施，如畏懼數(shù)學、厭惡老師和成績好的學生，厭學棄學。

3.數(shù)學教師隊伍的教育觀念落后，教育水平低下，只關心學生成績，不關心學生的心理變化

傳統(tǒng)教育觀念嚴重，為了提高升學考試入學率，授課只面向少數(shù)尖子生，對學困生缺乏關愛、尊重；教學水平低、教學方式存在不足，不能引起學生對數(shù)學的興趣，而僅僅是靠學生為了成績好的自覺性。另外，是學生家庭原因，學生家庭教育不足。有些父母為生計不得以外出打工，將孩子托付給年邁的父母、親友或學校，對子女的管教就疏忽了；單親家庭、離異家庭的孩子得不到家庭的溫暖，在學習上就不能用心；家長的過分溺愛或放縱，也慣壞了自己的孩子，導致這些學生吃不了苦，在學習上不鉆研上進。這些學困生由于種種原因，造成在數(shù)學學習上有種種不盡如人意的表現(xiàn)。再加上社會不良風氣的腐蝕和影響，網絡、游戲等誘惑著青少年，社會上一些激進分子的讀書無用論，急于打工掙錢的思想對這些學生造成了嚴重的影響。

二、轉化學困生的幾點策略

1.老師之間應加強溝通，老師對學生經常關懷

對學困生多加照顧。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不要讓他們過多地被埋沒，多表揚引導他們而不是批評，在表揚中培養(yǎng)他們的自信，培養(yǎng)他們的學習主動性。家長思想工作要做好，要求家長配合，重視對子女的心理疏導，不要過多地埋怨，把埋怨換成鼓勵。

2.學困生應努力改變自身現(xiàn)狀，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣

學習習慣是非智力因素，與智力因素無關，在人們后天自動進行學習活動中形成的自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。如學困生采取模仿的形式，模仿好學生的學習習慣，通過模仿，學困生就有認為自己是好學生的感受，就能夠自主地好好學習，值得注意的是，初中生正處于青春期，在選取模仿對象中最好選擇同性的同學。一旦好的習慣養(yǎng)成，學習效率會提高，也會使他們終身受益。學困生要努力養(yǎng)成課前預習，課后復習，課堂專心聽講、認真觀察、勤于思考，認真做筆記，課下努力認真獨立完成作業(yè)?？朔陨砘A差等困難和障礙，克服外界帶來的困難，樹立堅定的信心，具有克服困難的毅力。

3.改變授課模式，培養(yǎng)激發(fā)學困生數(shù)學學習興趣

老師教學方式改變滿堂灌的方式，要以學生為主體，課堂內容和深度要注意面向全體學生，提高課堂教學的互動環(huán)節(jié)。如進行課堂提問時，不要只提問好學生，要讓那些敢于舉手的學困生具有發(fā)言的機會，并對其答對的部分進行充分的肯定；課堂發(fā)言還不夠，要讓學生通過自己看書備課，課堂上講述自己看書得到的知識和心得。當然，學困生參與其中需要老師和其他同學的幫助，課下對學困生進行指導，幫助其完成一小段備課內容，鼓勵學困生和其他學生給大家講課，通過這種“做老師”的方式，學生特別是學困生對知識掌握得更加深刻。營造一個寬松、開放的課堂環(huán)境給學生，把沉悶的數(shù)學課堂氛圍變得輕松、愉悅，使學生放松心情學習。

4.改變學困生現(xiàn)狀最有效的方法之一是老師對學困生進行個別輔導

由于學困生的基礎太差，累積的問題太多，通過自己的努力也很難走出困境。老師要負起責任，在課余時間要對學困生分別進行詳細輔導，要諄諄善誘、態(tài)度和藹，鼓勵他們提出問題，對他們提出的問題要認真、耐心解答，讓他們先接受老師，從而對數(shù)學學習才能認真。如在進行個別輔導過程中，要求每位學困生準備個錯題本，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤抄上，再把正確的解法列出來，讓學生認識到出現(xiàn)錯誤的根源與類型，在后面的學習過程中少出或不出同樣的錯誤。通過這種個別輔導，增進師生感情，讓學困生感受到關愛，從而對數(shù)學學習不再畏懼，產生一股向上的沖勁兒。

初中學困生由于學習成績差，不能受到很好的關注和關愛。教育要全面化，學困生只是暫時遇到困難，老師同學要對其進行幫助，學困生自己也要努力改變現(xiàn)狀。

參考文獻：

吳慶思.初中“數(shù)學學困生”成因與轉化[J].學生之友：初中版，2010（9）.

（作者單位 河北省張家口市宣化區(qū)侯家廟中學）