師小芹
摘 要:計算機是一個高速發(fā)展的行業(yè),同時也是高等學校學生必須掌握的一項基本技能,人類已進入信息時代,在高等學校中必須從實際出發(fā),堅持以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)技能型人才為目標。所以,高等學校的計算機教學需要不斷地進行教學改革,以適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對大學畢業(yè)生計算機能力的要求。
關(guān)鍵詞:高等計算機;改革;教學探究
一、教學模式的改革
由于受傳統(tǒng)教學模式的影響和教學資源的限制,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學形式多數(shù)采用“板書+講解+適當?shù)膶崙?zhàn)練習”的
授課方法,這樣的教學過于僵化,在教學的各個環(huán)節(jié)中,教師習慣于滿堂灌,對學生的自身發(fā)揮關(guān)注的較少。學生在課上不能及時按照教學要求進行訓練,難免有畫餅充饑的感覺。缺乏師生互動,導致教學效果不佳。
當今社會對人才的要求來看,學校培養(yǎng)的是動手能力強的人,不是光紙上談兵,更要注重實踐的操作。計算機的教學,更是要采用“演示+操作+講解”的模式來教學,學生可以根據(jù)老師講授的知識來進行實際操作練習,在師生互動中增強了學習興趣,又把理論和實踐有機地結(jié)合在一起。由于計算機教學要求學生的動手能力一定要強,所以,學校一方面要加強多媒體建設(shè),改善教學環(huán)境;另一方面,教師也要多借助一些工具,如電子課件、電子教具等研究一種嶄新的計算機教學方法,將教學的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生,從而達到學生自學的教學目的。我經(jīng)過多年的教學研究,總結(jié)了“三部曲”,即:創(chuàng)設(shè)問題情境—師生互動設(shè)計問題—師生互動探究問題,可以激活學生思維,提高課堂效率。
二、計算機實踐操作的改革
計算機基礎(chǔ)課程在實訓過程中借助教學課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學方法,會使學生更具直觀性、深入淺出地將原來抽象化的敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來。在發(fā)揮教師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽創(chuàng)新實踐,引導學生在實踐操作中,達到從“學會”到“會學”的本質(zhì)改變。
三、考核過程要分層,照顧到不同的學生
教學過程中實施層次教學有利于從整體上提高學生的素養(yǎng),作為高等院校,應(yīng)該有針對性地對不同層次的學生建立不同級別的教學和考核制度,如現(xiàn)在我國的高等院校都組織學生參加計算機等級考試,并與社會上的計算機考試水平相結(jié)合,采取標準化的上機考核和無紙化考試,注重考核學生的實踐操作能力,對學生全面的、公正的評價。這種考試模式,一方面,調(diào)動了學生學習的積極性;另一方面,較為真實地評價了學生的學習水平。由此可見,一種成功的體系,還能夠幫助學生樹立階段性的學習目標,促使他們朝既定方向而努力。
高等教育的目標是為國家進一步培養(yǎng)一線實用的人才,計算機教師作為學生就業(yè)前后的授課教師,首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,積極改革,從“以教師為主體,以課程為中心”過渡到“教師指導下的以學生為主體”的教學模式。當然,高等院校計算機教學需要每一位教師在新課程的理念下,踏踏實實去鉆研、去創(chuàng)造新的教學模式及教學方法,為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新性人才貢獻自己的力量。
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(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)河套學院)