淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課

吳平平

摘 要：追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是廣大教師的共同理想，課堂教學(xué)中的教育理念、教育策略，是教師教育觀念的具體反映。青年教師在課堂教學(xué)中很難像老教師一樣從容、自信、鎮(zhèn)定，常常情緒緊張、患得患失，有時遇到學(xué)生隨機提出的問題就慌了手腳，這些都嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：知識儲備；自信心；師生關(guān)系；課堂氛圍；課外交流；多媒體；教師素質(zhì) 一、努力提高自身素質(zhì)及學(xué)科知識儲備

1.加強自身學(xué)科知識儲備

高中化學(xué)課程原有的知識結(jié)構(gòu)和體系已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，新課程理念與以往相比也有了翻天覆地的變化。由東北師范大學(xué)與上海市教委、吉林省長春市教委、陜西師范大學(xué)等單位共同協(xié)作的“中學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查”中顯示：教師對所教學(xué)科知識掌握很系統(tǒng)的僅僅占30.50%；在教學(xué)中能夠經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識進行教學(xué)的占68.80%。許多教師感到自己已有知識的不足，但是由于工作時間緊張，學(xué)習(xí)時間有限，在文化知識方面存在一定的缺陷；“物理化學(xué)”和“結(jié)構(gòu)化學(xué)”需要加強學(xué)習(xí)，也是高中化學(xué)教學(xué)問題存在較多的兩方面知識。無論哪一學(xué)科，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識才是勝任教師角色的首要條件。作為青年教師，更應(yīng)該加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，只有系統(tǒng)而全面地掌握教學(xué)內(nèi)

容，才能在實際課堂教學(xué)中收放自如，正所謂厚積方能薄發(fā)。

2.虛心求教，以他人之長，補己之短，增強自信心

青年教師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此要虛心向老教師、專家型教師求教，聽取他們對教學(xué)的體會和建議，積極參加“聽說評改”的活動，加速自身從新手階段向熟手教師的轉(zhuǎn)變。青年教師還需清醒地認識到，老教師身上也并非全是可取之處?，F(xiàn)在中學(xué)中有不少化學(xué)教師因為長期受應(yīng)試教育的影響，讓他們以新的觀念駕馭新課程，并非是一件簡單的事情，經(jīng)常會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象；有的在三維目標的達成上，出現(xiàn)了過程方法搞花樣、情感態(tài)度搞夸大、知識能力被忽略甚至被擠掉的現(xiàn)象。所以，青年教師需要有自己的判斷，哪些是適應(yīng)課改要求的，哪些應(yīng)該是摒棄的，取他人之長，補己之短，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，促進自身快速成長。為解決這樣的問題，首先我們要做的就是增強自信心，只有對自己充滿了自信，以飽滿的精神狀態(tài)去講課，學(xué)生聽起課來才會認真，進而才能取得好的教學(xué)效果。

二、與學(xué)生的交流互動

1.師生關(guān)系與課堂氣氛

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，從心理學(xué)角度可以分為兩類：一類為認知過程，一類為情感過程。這兩個過程是相互交織、相互影響的。學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。和諧的師生關(guān)系有利于態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，可以提高整體學(xué)習(xí)效率。當與學(xué)生建立起良好的關(guān)系之后，才會有良好的課堂氛圍，而課堂的良好氛圍的形成會對課堂教學(xué)中師生互動能夠順利進行產(chǎn)生很大的影響。課堂氛圍大體分為三個類型，積極的、消極的和對抗的。當課堂上大多數(shù)學(xué)生都對某一任課教師表示反感時，課堂氛圍常常呈現(xiàn)的是消極的甚至對抗的。只有師生之間建立和諧的關(guān)系，才能營造出穩(wěn)定與良好的課堂氛圍，師生的課堂互動才能順利進行，學(xué)生積極參與配合的課堂才能是高效的課堂。

2.與學(xué)生的課外交流——關(guān)于化學(xué)學(xué)困生

從筆者和學(xué)生的交流來看，化學(xué)學(xué)困生主要有這么幾個原因：

一是不適應(yīng)高中高強度的學(xué)習(xí)，學(xué)不好所以不學(xué)了；二是對化學(xué)雖然有一定興趣，但努力學(xué)了一段時間卻不見成效，最后放棄了；三是本身對化學(xué)毫無興趣，發(fā)現(xiàn)不了化學(xué)的有趣之處。對以上三種情況，應(yīng)注重與學(xué)生的互相溝通、交流，但應(yīng)有所側(cè)重。針對第一種情況，問題主要是學(xué)生未能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，初中與高中的強烈反差使得學(xué)生的心理產(chǎn)生高度焦慮情緒，作為教師應(yīng)該循序善誘，進行調(diào)解，多與學(xué)生交流，排解焦慮情緒，使其盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏。第二種情況，問題主要是學(xué)習(xí)方法不對頭，努力學(xué)了一段時間卻不見成效，最后喪失自信心甚至放棄，教師應(yīng)該在與學(xué)生交流的過程中詳細幫助學(xué)生分析其方法的不足之處，根據(jù)學(xué)生的實際情況提出自己的建議。但是成績的提高并非一朝一夕之事，即使掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，也不見得會立竿見影，更關(guān)鍵的在于讓這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多一些成功體驗，建立起自信心，然后持之以恒地學(xué)習(xí)，當量積累到一定程度時，就會有質(zhì)的變化。第三種情況，關(guān)乎于學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生對化學(xué)毫無興趣，說明其本身認為化學(xué)是索然無味甚至是呆板的學(xué)科，對化學(xué)的認識只停留在黑板上枯燥的化學(xué)方程式上，根本不知化學(xué)有何用途?；瘜W(xué)與生活緊密相連，離我們每個人都近在咫尺，我們的體內(nèi)無時無刻不在進行著化學(xué)反應(yīng)，在授課時應(yīng)多創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會到化學(xué)離我們并不遙遠，就在我們身邊，從而提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，多使其體驗成功，多多贊揚，使學(xué)生覺得化學(xué)其實并不難學(xué)，因為能力也可以激發(fā)興趣。

三、教學(xué)方法與多媒體的使用

1.創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)和掌握知識

研究性學(xué)習(xí)需要以學(xué)生的求知欲、好奇心及興趣等內(nèi)在學(xué)習(xí)動機為前提，這種學(xué)習(xí)動力是由學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動本身引起的，指向的是探求未知的知識領(lǐng)域，解答自己的疑問。因此，青年教師應(yīng)該合理地創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，使學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握知識。例如，在講解“氯氣”一課時，我們可以以這樣一則新聞背景引入：“某市化工總廠發(fā)生嚴重氯氣泄漏事故，工廠附近彌漫著大量的黃色氣體，迄今已有多人中毒入院，大量群眾被疏散?！痹谶@則新聞背景下，學(xué)生很容易就可以知道氯氣的一些特性，比如有顏色、具有毒性等，進而提出問題：“如果你住在該廠附近，你該如何自救？”激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生帶著這樣的問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到極大提高。

2.合理使用多媒體

筆者曾在所任教學(xué)校做過一個有關(guān)化學(xué)多媒體教學(xué)的問卷調(diào)查，在“高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該是黑板粉筆和多媒體課件共同使用，你的看法呢”這個問題的選擇上，296名被調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是“比較同意”或“非常同意”；在“有人說以板書為代表的傳統(tǒng)教學(xué)方式在任何時候都不能被新的教學(xué)方式完全代替，你的看法如何？”這個問題的選擇上，更是幾乎一邊倒地選擇了“非常同意”。但是課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響，由于多媒體課件固化了教學(xué)內(nèi)容和策略，甚至固化了知識表達呈現(xiàn)的方式和順序，代替了教師對該內(nèi)容的教，“模式化”了學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)，因而排斥了師生的相互作用和課堂教學(xué)的豐富生動性，并且多媒體教學(xué)的誤用和濫用也會給學(xué)生帶來一定的負面影響。多媒體教學(xué)雖然形象生動、富于變化，但畢竟只是一種輔助的教學(xué)手段，只有合理使用才能達到最佳效果。

最后，我想說，青年教師的成熟需要一段時間，“寶劍鋒從磨礪起，梅花香自苦寒來。”青年化學(xué)教師應(yīng)該認識到自己的不足，增強自身的學(xué)科素養(yǎng)，加強師生交流，采取合理的教學(xué)手段和方法，這樣才能保證每一節(jié)化學(xué)課都是高效的課堂。

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（作者單位 黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)）