馬濤

世界各國在合作教育近百年的發(fā)展歷史中，不斷探索實踐，形成了各具特色的教育合作人才培養(yǎng)模式，這些培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容是學習與工作的相互結(jié)合與滲透，即學習中有工作，工作中也有學習。在極大地促進本國經(jīng)濟發(fā)展的同時，也使本國的合作教育不斷走向成熟和完善。毫無疑問，學習借鑒發(fā)達國家合作教育的成功經(jīng)驗，對推動天津市和我國高等教育的健康發(fā)展必將大有裨益。

（一）建立健全高等教育體系，完善政策法規(guī)

我國需要建立多樣化的高等教育結(jié)構(gòu)體系：辦學體制上有國家舉辦、地方政府舉辦以及民辦等多種類型的高等院校，辦學形式上，應有全日制高等教育、業(yè)余高等教育、電視大學、網(wǎng)絡大學、高教自學考試等多種形式。在相關政策法規(guī)方面，要加強政府對合作教學的支持力度，例如對積極開產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的院校給與政策上的優(yōu)惠，資金上的支持，對于相關企業(yè)，在稅收方面給與一定的減免，這樣可以改善目前企業(yè)積極性不高的狀況。綜觀發(fā)達國家以及中國的發(fā)展歷程無一不說明了高等教育發(fā)展對經(jīng)濟增長的推動作用和貢獻。反過來，經(jīng)濟增長又促進了社會對高等教育的需求，并對高等教育提出了新的和更高的要求，同時為高等教育發(fā)展提供了更多的智力、物力、財力的支持。值得一提的是人才的培養(yǎng)是需要充足的經(jīng)費支持的。目前，發(fā)達國家的教育公共投入占GDP的比重平均為5.1%，欠發(fā)達國家教育公共投入占GDP的比重平均為3.84%。我國財政教育投入占GDP的比重到2006年為4%，不僅低于發(fā)達國家的平均水平，也低于欠發(fā)達國家的平均水平和世界平均水平。政府應通過加大教育投入、收取學費等多種途徑確保教育經(jīng)費的充足。

（二）產(chǎn)學結(jié)合的實踐性

人才培養(yǎng)模式的基礎是實施產(chǎn)學結(jié)合的實踐性教學，這是以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)不可缺少的重要途徑。許多發(fā)達國家的社會適應能力明顯強于我國的學生，主要原因在于國外合作教育的模式為學生創(chuàng)造了條件。所以應強調(diào)主體的多元化，堅持學校和行業(yè)、專業(yè)團體及企事業(yè)用人單位共同商定的原則，確保貼近社會需要的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格。例如美國幾乎所有受過高等教育的學生都有社會實踐經(jīng)驗，30%的全日制學生和84%的半日制學生每周工作21小時以上，校企合作的良好展開為日后這些學生的社會就業(yè)提供了良好的前提與基礎。另外，不同專業(yè)類型的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系需要不同方式的產(chǎn)教結(jié)合模式，以落實教學內(nèi)容，達到理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)雙方共同設定的人才培養(yǎng)目標。以提升畢業(yè)生就業(yè)能力和適應崗位需要為原則構(gòu)建課程體系和內(nèi)容。這不僅要與職業(yè)能力相關的理論知識急需、夠用為度，而且還需要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)和拓展能力需要的適應性知識，使學生擁有良好的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)的能力。美國曾于1961年在福特基金會的支持下進行了一次對工學結(jié)合教育模式的調(diào)查。調(diào)查形成了“威爾遜—萊昂斯報告”，后又編撰成《學習與工作相結(jié)合的大學計劃》一書，于1961年出版。該項調(diào)查認為，工學結(jié)合教育模式給學生帶來了許多方面的利益，如使學生將理論學習與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識等。

（三）高等教育要對社會開放，要服務于經(jīng)濟

從國外高等教育合作模式來看，高等教育不再是象牙塔，高校應當深刻認識到自身的社會責任。美國高等教育緊緊圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展設置專業(yè)，安排課程。并隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要及時增加或調(diào)換專業(yè)和課程，使高等教育永遠充滿活力。在教學方面，大學從充實教育的角度出發(fā)應該注意院系調(diào)整，同時以能夠授予學士、碩士、博士等學位為中心的傳統(tǒng)觀點也應改變，職業(yè)教育不再“低人一等”。在科研方面，應大力提升高等學校自主創(chuàng)新能力和社會服務水平，發(fā)揮高等學校在國家自主創(chuàng)新體系中的核心和主體作用，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，大幅度提升天津高等學校的綜合實力和國際競爭力。