吉伍木加

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

小學(xué)中高段的作文教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，可是學(xué)生寫出的作文卻常常是記流水賬，有時(shí)候這個(gè)流水賬都沒有記清楚，雜亂無章。遇到這種情況怎么辦呢？

一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

二、列作文提綱 確定中心句

列提綱就是在審題立意選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)閷W(xué)生思維的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要讓學(xué)生在寫作文之前，把他們想寫的事情列好提綱，這樣就做到胸有成竹，自然就有條理，同時(shí)也知道怎么一步一步寫下去了。

寫作文要做到條理清楚，必須確定一個(gè)中心句。有了中心句，自己寫作的時(shí)候比較明確，別人看的時(shí)候，也就比較清楚你的思路了。寫中心句之前應(yīng)該想好：這段話應(yīng)該寫一件什么事？它要體現(xiàn)一個(gè)什么樣的中心？然后用一兩句話總結(jié)概括出來?？梢愿鶕?jù)表達(dá)的需要采取不同的方式，可以先寫中心句然后進(jìn)行敘述，也可以先具體敘述后再寫中心句，還可以先具體敘述接著用一個(gè)中心句過渡，再寫一個(gè)事例。中心句可以在一段的開頭起總起下文的作用，可以在一段話的中間起承上啟下的過渡作用，還可以在一段話的結(jié)尾起概括總結(jié)的作用。不管中心句在哪兒，我們都要圍繞著它來寫。

三、理清寫作文順序

寫作文有時(shí)間順序，空間順序。要做到條理清楚，在寫文章的時(shí)候要有一定的順序，先說什么后說什么，先寫什么后寫什么，要想清楚是按什么順序去寫這篇文章，是按時(shí)間順序呢，還是按空間順序。

1.時(shí)間順序：事情是按怎么樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。比如，有的寫事的文章，就要按照事情的發(fā)生、發(fā)展的過程來寫。這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)不能顛倒，順序亂了就讓人讀不懂了。寫《快樂的一天》，如果要選取自己最快樂的一天來寫，一定也要按照從早到晚的順序來寫，不能說先寫自己晚上過的怎樣，再去寫早上、下午、中午的事，讓人感覺雜亂無章。

2.空間順序：是以怎么樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來，不能想到哪里就寫到哪里。比如，寫自己的學(xué)校，我們可以按從內(nèi)到外的順序，先寫校外，再寫校門、操場、教學(xué)樓、圖書館等等，這樣寫出的作文，讓人看了就覺得是帶著他在有順序地參觀學(xué)校，而不是毫無頭緒地跑來跑去。

四、多做習(xí)作

要想在作文時(shí)能夠做到按順序?qū)懽?，平時(shí)我們還要多做這方面的訓(xùn)練。

1.練習(xí)以事情的發(fā)展為順序：①把錯(cuò)亂排列的幾句話，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話。②先聽老師講一個(gè)小故事，再把這個(gè)小故事分成一段話。③教師給一個(gè)開頭和一個(gè)結(jié)尾，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過部分寫成一段話。④仔細(xì)觀察幾幅圖，并對照每幅圖上的小標(biāo)題，把圖上的意思連成一段話。⑤讓學(xué)生觀察一幅宣傳畫，思考幾個(gè)問題，再把畫面的意思寫成一段話。

2.練習(xí)以時(shí)間為順序：①在指定時(shí)間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時(shí)間內(nèi)觀察太陽的變化，然后要求學(xué)生以時(shí)間為順序把觀察結(jié)果寫一段話。②規(guī)定描寫對象，要求學(xué)生寫出它在不同時(shí)間里的不同狀態(tài)。③在幾幅圖上標(biāo)明時(shí)間。有這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標(biāo)明時(shí)間為“春天”。第二幅圖是植物開花，圖上標(biāo)明時(shí)間為“夏天”；第三幅圖是植物結(jié)出果實(shí)，圖上標(biāo)明時(shí)間為“秋天”。要求學(xué)生以時(shí)間為序，把圖上的內(nèi)容寫一段話

3.練習(xí)以總起分述為順序：①給總起句，并規(guī)定總述的范圍或內(nèi)容，讓學(xué)生寫一段話。②給學(xué)生一個(gè)總起句，要求學(xué)生把分述部分寫成一段話。③規(guī)定內(nèi)容或范圍，要求學(xué)生用總起分述的方法寫一段話。

4.練習(xí)以地點(diǎn)、方位為順序：①指定地點(diǎn)、方位，如指定寫“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序?qū)懸欢卧?，寫出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。②要求學(xué)生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如教室、圖書室等等。③給學(xué)生一個(gè)題目，如“小河兩岸”，要求學(xué)生按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移寫一段話，分別寫出小河兩岸的景物。

5.練習(xí)以動(dòng)作先后為順序：①事先設(shè)計(jì)好動(dòng)作，如“擦黑板”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，然后以動(dòng)作先后為序?qū)懸欢卧?，寫出擦黑板的過程，著重寫好各個(gè)動(dòng)作。②讓學(xué)生親身參加一項(xiàng)活動(dòng)或勞動(dòng)，寫出自己的活動(dòng)過程，注意按先后順序把動(dòng)作寫好。

6.練習(xí)寫動(dòng)植物外形：①規(guī)定順序，要求學(xué)生寫一段話，描寫動(dòng)物或植物的外形。②指定某一動(dòng)物或植物，如小貓、菊花等，要求學(xué)生按照從部分到整體的方法寫一段話，描述它的外形。

7.練習(xí)以因果關(guān)系為順序：①給原因，要求學(xué)生寫出事情的結(jié)果。②給結(jié)果，要求學(xué)生寫出原因。

只要我們在作文教學(xué)中，訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)，做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的作文就一定能夠條理清楚。