趙延勤

俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡已圆灰欢娑?，大家已形成共識。作文教學(xué)中，針對學(xué)生習(xí)作實(shí)際，教師對癥下藥，用具有誘思性的忠言做批語，定會帶來意想不到的收獲。這就好比一面鏡子，用銅做鏡子，可以正衣冠；用人做鏡子，可以明得失；用批語做鏡子，可以懂寫作。學(xué)生往往借助鏡子般的批語，照一照自己的作文，找出優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，從而，不斷規(guī)范自己的寫作，提升習(xí)作水平，達(dá)到登上大雅之堂的目的。

一、“批語”要體現(xiàn)針對性

常言說“量體裁衣”“對癥下藥”“從習(xí)作中來，到習(xí)作中去”。誘思批語也是如此，要具有針對性、誘導(dǎo)性、啟發(fā)性。即與學(xué)生的習(xí)作狀況相吻合，與學(xué)生的習(xí)作水平、習(xí)作要求相適應(yīng)，與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合，做到恰如其分，能最大程度地增強(qiáng)說服力和感染力。如“你的習(xí)作我很欣賞，寫作線索非常明了，語言描寫頗具特色，如果篇末再點(diǎn)一下主題，俏小鴨定會變成白天鵝的。”值得注意的是，忠言批語應(yīng)不言過其實(shí)，不嘩眾取寵，不過分挑剔，避免空洞無物?！八辽顒t無魚，人至察則無徒”對學(xué)生的作文要求過高，拔苗助長，效果會適得其反。

二、“批語”要體現(xiàn)藝術(shù)性和創(chuàng)造性

法國大雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭T思批語忠言化要體現(xiàn)藝術(shù)美和創(chuàng)造美。這就要求我們，在構(gòu)思忠言批語時(shí)，要做到“五多五少”。即多一些肯定，少一些否定；多一些激勵(lì)，少一些批評；多一些啟迪，少一些平庸；多一些創(chuàng)新，少一些傳統(tǒng)；多一些美感，少一些乏味。達(dá)到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”“無心插柳柳成蔭”的奇效。如“你的習(xí)作如涓涓細(xì)流，唱著動聽的戰(zhàn)歌，悄悄地流到老師的心里，令人好開心哪！從習(xí)作里面，老師看到了湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，紅燦燦的太陽，嫩綠柔美的枝條，色彩繽紛的迎春花卉，翠色欲流的小草；聽到了呼啦啦暖洋洋的春風(fēng)，淅嚦嚦刷啦啦的細(xì)雨，丁咚咚嘩啦啦的小溪流水聲，好一幅美麗的春色圖！你為春天喝彩，老師為你喝彩！”

三、“批語”要體現(xiàn)指向性和權(quán)威性

一段好的批語如一陣春風(fēng)，能給學(xué)生帶來作文的春天；如一陣的曙光，能給厭倦作文的同學(xué)帶來寫作的黎明；如一座航標(biāo)，能指明學(xué)生作文的航向。這就好比一項(xiàng)決策，能挽救一個(gè)企業(yè)；一只針劑，能挽救一位病人；一句名言，能造就一代圣人；一段批語能激勵(lì)一代新人一樣。批語具有名言效應(yīng)，具有指向性和權(quán)威性。如：“你的習(xí)作選材獨(dú)具匠心，中心明確，詳略得當(dāng)，能以小見大。它像一只出墻的紅杏，展現(xiàn)出滿園春色；像一片潔白的雪花，使人感受到了冬天的氣息；像一朵朵翻滾的浪花，使人感受到了波濤洶涌的大海。是的，‘歲不寒無以知松柏，事不難無以知君子。老師希望你是君子，敢于做難事，攀高峰，寫佳作，像芝麻開花節(jié)節(jié)高 ?！?/p>

四、批語應(yīng)體現(xiàn)人文性

讓作文批語具有人文性，使之真正成為師生思想交流的窗口，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，完善學(xué)生的人格。首先，要做到以激勵(lì)為主，盡量多鼓勵(lì)，多期待。如有一位學(xué)生課堂上口才很好，可作文寫起作文來并不理想。我就寫道：“老師知道你有好‘口才，一定有好‘肚才，好“筆桿”，老師期待你出杰作?！逼浯危魑呐Z還要來點(diǎn)幽默。幽默也是一種藝術(shù)，是一種語言的調(diào)料。有了它，可以讓作文語言變得醇香撲鼻，雋永甘甜。如我班有一位學(xué)生，寫作時(shí)不能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。一篇作文，多處不加標(biāo)點(diǎn)。我看了后，寫了這樣的批語：“讀你文章之前，老師先得去練練氣功，要不然，一口氣接不下去，就沒機(jī)會再看你的下一次作文了?！?再次，批語還要帶點(diǎn)商榷。教師要盡可能地運(yùn)用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受你的意見。如有一位學(xué)生作文寫得不錯(cuò)，速度也很快，可書寫不認(rèn)真，常出現(xiàn)一些不必要的“筆誤”。我就這樣給他們寫評語：“你的作文寫得真好，要是配上漂亮的字，一定會有更多的人欣賞，你說呢？”“再細(xì)心些，不寫錯(cuò)別字，文章一定會增色不少的，你說對嗎？”第四，批語還要加點(diǎn)夸張。著名特級教師于永正曾說過：“我們就要給學(xué)生‘戴高帽子！”學(xué)生的自信，是向成功邁出的第一步。我班有位男生十分愛好寫作，作文寫得棒極了，我在給她的批語中這樣寫道：“讀你的文章是我的一種享受，你簡直是天生的作家。你有一雙慧眼，也有一雙巧手，書寫著絕妙的詩篇。重要的是，你的每篇文章都那樣感人肺腑，幾年后你的名字一定會家喻戶曉的?！?/p>

總之，作文批語如一座無形的橋梁，把教師與學(xué)生，教師與家長聯(lián)系起來，有助于教師較好地完成作文教學(xué)的任務(wù)。作文批語又如一條五彩的紐帶，連系著教師、學(xué)生與家長，一起付出，一起收獲，共享樂趣！因此，在實(shí)際的運(yùn)用中我們可以把這幾種批語單用，也可以多法合用。同時(shí)還必須不斷更新觀念，把創(chuàng)新精神運(yùn)用到批語改革上。只有這樣才能妙語連珠，妙筆生花，取得良好的作文指導(dǎo)效果。