吳正

（南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京210046）

警察院校實(shí)用手槍射擊教官情況的調(diào)查分析
——以江、浙、滬四所警察院校為例

吳正

（南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京210046）

我國警察院校實(shí)用手槍射擊教官的構(gòu)成與質(zhì)量存在較大差異性，應(yīng)加強(qiáng)教師雙向交流，多渠道引進(jìn)實(shí)用射擊人才，加強(qiáng)相關(guān)科研，吸收國內(nèi)外先進(jìn)訓(xùn)練模式，以提高警察院校實(shí)用手槍射擊課程教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)用手槍射擊；教官情況；調(diào)查分析

教育是培養(yǎng)人才的社會實(shí)踐活動，教師作為教育的實(shí)施者。是搞好教育教學(xué)工作、提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證1]。警察是社會穩(wěn)定的維護(hù)者，在社會的發(fā)展中起著重要的作用。警察教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是警察機(jī)關(guān)建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。振興警察教育關(guān)鍵在教師[2]。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，治安形勢日益嚴(yán)峻，暴力案件數(shù)量不斷攀升，利用槍支犯罪率上升，因此對警察利用槍支輔助執(zhí)法能力的要求不斷提高，警察實(shí)用射擊技能就顯得越發(fā)的重要。作為實(shí)用射擊技能的傳輸者，實(shí)用射擊教官的能力與素質(zhì)至關(guān)重要，因此對實(shí)用射擊教官相關(guān)情況的調(diào)查與研究，對于實(shí)用射擊技能的傳授與發(fā)展起著重要的作用。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

江蘇警官學(xué)院、南京森林警察學(xué)院、浙江警察學(xué)院、上海公安高等?？茖W(xué)校實(shí)用手槍射擊課程教師。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。對這四所開設(shè)警察實(shí)用手槍射擊課程的警察院校的師資現(xiàn)狀發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。（見表1）

表1 問卷回收情況統(tǒng)計表

2.文獻(xiàn)資料法。查閱了大量實(shí)用射擊相關(guān)的專著和期刊，了解當(dāng)前國內(nèi)外警察實(shí)用手槍射擊相關(guān)課程師資的相關(guān)狀況，進(jìn)行分析總結(jié)，為本研究提供文獻(xiàn)依據(jù)。

3.專家訪談法。咨詢了多位體育教學(xué)與訓(xùn)練研究的專家以及多名從事實(shí)用手槍射擊教學(xué)訓(xùn)練的、有經(jīng)驗的教師，向他們請教有關(guān)警察實(shí)用射擊師資相關(guān)的知識。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的方法對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計檢驗，所取得的數(shù)據(jù)在計算機(jī)上利用Excel2005軟件進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）四所警察院校實(shí)用手槍射擊課程基本情況及現(xiàn)狀

表2 實(shí)用射擊課程在四所學(xué)校開設(shè)情況

從表2我們知道，四所警察院校都開展了實(shí)用手槍射擊課程，符合我國警察體制改革的需要。江蘇警院、上海公專、浙江警院該課程都有多年的歷史，它們是我國最早一批開展實(shí)用手槍射擊課程教學(xué)的院校，而森林警院開展得晚些。從課程教材來源看，只有森林警院用的是國家級教材，其他三所院校都以自編教材為主。目前四所院校都還未將實(shí)用手槍射擊課程建設(shè)成精品課程，這說明對該課程的研究與實(shí)施還未到達(dá)一定的高度，有待加強(qiáng)。

（二）四所警察院校實(shí)用手槍射擊課程的師資情況

1.2.2 RANK啟動子區(qū)甲基化檢測 使用Methyl Primer Express v1.0設(shè)計重亞硫酸鹽測序引物：上游引物 5′-GGTGCCTTTCTAGAATTTGGTGG-3′；下 游引 物：5′-CCAACCCTAAATTACCCTTCAC-3′，PCR產(chǎn)物長度376 bp，共20個CpG位點(diǎn)。

要培養(yǎng)具備較高技能的警察，就必須擁有具備高素質(zhì)、高技能的師資隊伍。教師的文化程度、科研能力決定著學(xué)校發(fā)展，因此，師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展一直以來都受到各校的重視。警察院校實(shí)用手槍射擊課程師資隊伍的建設(shè)不僅關(guān)系到該課程的發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)生的切身利益。

1.實(shí)用射擊教官比例情況

實(shí)用手槍射擊包括慢射、速射、跑步急停射擊、弱光射擊等多個射擊內(nèi)容，相比普通射擊教官來講，該課程教官掌握的射擊技能與知識更全面，對射擊的理解與研究更深入。從表3可以看出，浙江警院實(shí)用射擊開展得最普及，南京森林警察學(xué)院雖然射擊教官總?cè)藬?shù)在四所學(xué)校里最多，但是實(shí)用射擊教官的比例最小，只有35.7%，其他三所學(xué)校都超過了70%。從表4可以看出，江蘇警院與上海公專開展實(shí)用射擊課程時間最久，在10年以上；南京森林警院和浙江警院在近10年內(nèi)才開設(shè)實(shí)用射擊課程。

表3 四所院校實(shí)用射擊教官人數(shù)比例情況

表4 四所院校從事實(shí)用射擊教官工作年限情況

2.實(shí)用手槍射擊教官的文化水平情況

師資隊伍建設(shè)一直以來都是各院校工作的重點(diǎn)，警察院校培養(yǎng)的學(xué)生大都將是未來的執(zhí)法者，因此師資建設(shè)對于警察院校來講顯得更為突出。高素質(zhì)的師資隊伍不僅需要具有較高射擊技能的教官，而且高學(xué)歷、高技術(shù)職稱的教官對公安院校實(shí)用手槍射擊課程的開展與實(shí)施也具有重要的作用。警察院校手槍射擊教官隊伍應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、理論水平高、訓(xùn)練能力強(qiáng)、科研教學(xué)均能勝任的師資隊伍。

警察院校教育的目的是培養(yǎng)高技能型、應(yīng)用型人才，因此教官僅具有較強(qiáng)的技能是不行的，還需具備較強(qiáng)的理論與研究能力。我國警察射擊教學(xué)與訓(xùn)練還處在初期，大多數(shù)院校還是教授陳舊的教學(xué)內(nèi)容——精度射擊，并未與時俱進(jìn)。隨著社會的發(fā)展，我國警察執(zhí)法形勢日益嚴(yán)峻，對于手槍輔助執(zhí)法的需求日益增強(qiáng)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容已不再滿足社會的需要，社會對于培養(yǎng)具備更高射擊技能警察的要求更加緊迫，對于新形勢下射擊技能發(fā)展的研究，對于實(shí)用射擊教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法等方面的研究，是推動該課程發(fā)展的助力劑。因此，具備較高文化水平的射擊教官是完成相關(guān)研究工作的主力人員。

表5 四所院校實(shí)用射擊教官學(xué)歷層次情況

表6 四所院校實(shí)用射擊教官專業(yè)技術(shù)職稱情況

3.實(shí)用手槍射擊教官科研能力情況

科研能力一直是衡量單位、部門、個人的一個重要指標(biāo)，體現(xiàn)了單位、部門、個人在某一領(lǐng)域是否具備一定領(lǐng)先地位。雖然警察射擊教學(xué)與訓(xùn)練不是個新鮮事物，在我國也已有六十多年的歷史，但是實(shí)用射擊的研究從上個世紀(jì)末才開始，并且發(fā)展緩慢。2003年后，公安部為了加強(qiáng)警察執(zhí)法戰(zhàn)斗能力，將手槍實(shí)用射擊課程列為重點(diǎn)內(nèi)容，手槍實(shí)用射擊在各警察院校受到重視，對手槍實(shí)用射擊教學(xué)與訓(xùn)練的研究步伐開始加快。

表7 四所院校實(shí)用射擊教官論文與專著情況

表8 四所院校教官開展與實(shí)用射擊相關(guān)課題研究情況

從表7、8可以看出，浙江警院與南京森林警院在實(shí)用射擊科研方面處在了四所學(xué)校的前列；江蘇警院落后于浙江警院與南京森林警院，上海公專在科研上遠(yuǎn)落后于其他三所院校，至今還沒有一個與實(shí)用射擊相關(guān)的課題。結(jié)合表5、6可以發(fā)現(xiàn)，文化水平與科研能力成正比，文化水平越高科研能力越強(qiáng)，科研能力越強(qiáng)技術(shù)職稱越高。從表2-8可以看出，雖然南京森林警院與浙江警院在開展實(shí)用射擊的時間上落后于江蘇警院與上海公專，但是在教官文化程度、科研能力上都高于他們，大有后來者居上之勢。上海公專與江蘇警院的教官缺乏對實(shí)用射擊的研究，必須提高文化水平與科研能力。

4.實(shí)用手槍射擊教官來源及實(shí)用射擊技能再學(xué)習(xí)途徑

警察院校實(shí)用手槍射擊教官來源及再培訓(xùn)途徑，不僅可以說明該校實(shí)用手槍射擊教學(xué)與研究的現(xiàn)狀，也直接關(guān)系到該課程今后的發(fā)展。實(shí)用手槍射擊以貼近實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)中不同的環(huán)境，選擇、組織一些簡單、實(shí)用、易掌握的技術(shù)設(shè)計動作，充分體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用和操作能力，從而形成一門系統(tǒng)、完善的課程，從警察院校射擊教官的來源與再培訓(xùn)的途徑能夠看出該校在實(shí)用射擊的綜合實(shí)力。

表9 四所院校實(shí)用射擊教官來源與再培訓(xùn)情況

從表9可以看出，實(shí)用射擊教官大多數(shù)來源于體育院校，因為體育院校學(xué)生文化水平較高，具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，對運(yùn)動訓(xùn)練也有較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法和手段更全面、更科學(xué)。但是公安工作畢竟是一門比較復(fù)雜的工作，實(shí)用手槍射擊的教學(xué)與研究必須貼近實(shí)戰(zhàn)，為工作服務(wù)，僅具備較高的文化水平還不夠，還必須有一定的警察實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。浙江警院與南京森林警院在這方面結(jié)合得比較好，教官既有體育院校畢業(yè)的學(xué)生，又有具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的在職民警。這樣才能使得教學(xué)更貼近實(shí)戰(zhàn)，才更具有可操作性。

警察院校實(shí)用射擊教學(xué)的師資水平直接關(guān)系到未來警察隊伍的執(zhí)法戰(zhàn)斗能力。通過綜合分析我們可知，警察院校實(shí)用手槍射擊教師在完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)的前提下，必須提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還要多與實(shí)戰(zhàn)單位聯(lián)系，以貼近實(shí)戰(zhàn)為前提，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革、教學(xué)研究，切實(shí)地完成培養(yǎng)國家合格執(zhí)法者的使命。從上表2-9對四所警察院校實(shí)用射擊教官師資隊伍的調(diào)查分析我們可以看出，雖然浙江警院開展實(shí)用射擊課程時間不是四所院校里最長的，但是不管是實(shí)用射擊教官比例還是文化水平、科研能力，都是四所院校里最高的，同時教官的配備和再培訓(xùn)途徑也是最好的，由此我們也可以看出浙江警院在實(shí)用手槍射擊課程的開展和實(shí)施方面在四所院校里是最好的。南京森林警院雖然與浙江警院一樣起步比較晚，有一定的局限性，但是對實(shí)用射擊的科研有了相當(dāng)?shù)某晒?。江蘇警院該課程開展與實(shí)施較早，但是教官的研究能力尚未全部發(fā)揮出來，與實(shí)戰(zhàn)單位的聯(lián)系較少，貼近實(shí)戰(zhàn)的研究尚弱。上海公專雖然大部分教官來源于一線民警，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，但是缺乏一定的理論知識和運(yùn)動訓(xùn)練的知識，難以將自己實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗提煉、升華。

三、結(jié)論與建議

第一，實(shí)行教師雙向交流，優(yōu)化教師隊伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。為保證教學(xué)不脫離實(shí)際，應(yīng)使警察院校的教師與一線警察經(jīng)常交流，使得教師了解最前沿的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)。

第二，多渠道引進(jìn)實(shí)用射擊人才，把高層次、高學(xué)歷的科研人員與高技能人員充實(shí)到實(shí)用手槍射擊教學(xué)與訓(xùn)練中來，使師資結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更合理。

第三，加強(qiáng)警察實(shí)用手槍射擊的科研工作，建立“訓(xùn)戰(zhàn)合一”[3]的教學(xué)訓(xùn)練模式。鼓勵教官加強(qiáng)業(yè)務(wù)與文化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次與科研能力，倡導(dǎo)科學(xué)培養(yǎng)模式，設(shè)計更貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)用射擊教學(xué)更趨向科學(xué)化。

第四，吸取國內(nèi)外的教官培養(yǎng)與訓(xùn)練模式，改革現(xiàn)有的警察教育培訓(xùn)體制，切實(shí)地提高實(shí)用射擊教官素質(zhì)與能力以促進(jìn)實(shí)用射擊課程的開展。

[1]李思婳.芻議新時期高校教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2009(9):171-173.

[2]吳軍.公安高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].文教資料,2010(3): 167-168

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D631.1

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1673―2391(2013)12―0222―03

2013-07-12 責(zé)任編校：周文慧