陶功美

(江都市職業(yè)教育集團(tuán)圖書館，江蘇 江都 225200)

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，自《中華人民共和國職業(yè)教育法》及《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布之后，近年來高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃興起，我國高等職業(yè)學(xué)校的總數(shù)和在校生人數(shù)得到了前所未有的發(fā)展，從2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高等職業(yè)學(xué)校的總數(shù)已達(dá)到1，280所，已占到我國高?？倲?shù)百分之七十，在校生744萬人，規(guī)模上已經(jīng)是高等教育的“半壁江山”［1］。揚(yáng)州江都職業(yè)教育集團(tuán)是由江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院、江都技工等學(xué)校、江都職業(yè)技術(shù)教育中心等學(xué)校合并成立，屬于一所以高等職業(yè)學(xué)歷教育為主，同時為地方開展各類技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育的地方綜合性高職院校。每年都為社會培養(yǎng)大批生產(chǎn)、服務(wù)一線亟須的技能型人才。從全國高等職業(yè)教育發(fā)展形勢來看，由外延擴(kuò)張的數(shù)量增加應(yīng)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升發(fā)展的新格局。高等職業(yè)學(xué)校主要任務(wù)是培養(yǎng)能熟練掌握某一特定職業(yè)技能，動手能力較強(qiáng)的高層次技術(shù)型人才，是具有職業(yè)性、實(shí)用性和地方性特點(diǎn)的新型職業(yè)院校。高職院校圖書館必須緊緊圍繞高職院校的主要任務(wù)開展各項(xiàng)工作，根據(jù)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，確定自己的辦館方向和目標(biāo)，謀求準(zhǔn)確定位?，F(xiàn)結(jié)合我校圖書館多年讀者服務(wù)工作的實(shí)踐，在新的形勢下高職院校圖書館如何建設(shè)，確定發(fā)展方向提出思考和研究。

1 確立高職院校圖書館發(fā)展定位的必要性

高等職業(yè)教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，是我國改革開放后為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要而創(chuàng)建的新型學(xué)校。高職院校是近二十年才發(fā)展起來的一種職業(yè)教育，我國大部分高職院校主要是由高專院校、高等職業(yè)大學(xué)和廣播電視大學(xué)升格而成;部分高職院校是對優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行整合或與其他相關(guān)學(xué)校合并而成。高職院校招生對象主要是普通高中學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，一般學(xué)制為二年或者三年;有的學(xué)校還招收初中畢業(yè)生，學(xué)制為五年。人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型、工藝型，培養(yǎng)的學(xué)生具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐動手能力，是面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才［2］。其培養(yǎng)人才目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與普通本科院校有著一定的差別，圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)、讀者服務(wù)等各方面也有一定的區(qū)別，對此，加強(qiáng)高職院校圖書館發(fā)展目標(biāo)定位顯得非常重要。

由于我國高職院校是由多種類型以及不同層次學(xué)校升格而成的，在學(xué)校發(fā)展過程中，多方面都需要加強(qiáng)投入，國家的投資需要一個過程，許多新建高職院校圖書館的館舍建筑、各種設(shè)備、文獻(xiàn)資源配置、人員隊(duì)伍等辦館條件，還沒有得到應(yīng)有的改善，許多學(xué)校仍然按照原有類型學(xué)校要求開展工作，特別是在圖書館讀者服務(wù)工作上，與目前高職院校發(fā)展目標(biāo)有較大的差距。同時也有一些高職院校圖書館想發(fā)展壯大自己，將辦館發(fā)展目標(biāo)與國家重點(diǎn)高校、省屬高校相比。我們高職院校圖書館發(fā)展定位目標(biāo)一定要走出這兩個誤區(qū)，高職院校圖書館的建設(shè)發(fā)展中，應(yīng)結(jié)合《普通高校圖書館規(guī)程》要求，與學(xué)校的定位來明確發(fā)展目標(biāo)，把社會需求和專業(yè)建設(shè)需要作為圖書館建設(shè)的基本方向。建成具有高職院校特色的圖書館，走出一條適合自身建設(shè)需要的辦館道路，加強(qiáng)高職院校圖書館的特色建設(shè)，切實(shí)為高職院校師生做好讀者服務(wù)工作。

2 確立高職院校圖書館定位發(fā)展的幾點(diǎn)因素

2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)確定了辦館模式

我國高職院校與普通高校都屬于高等教育事業(yè)，但卻是兩種不同層次和類型的學(xué)校。在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，普通高校注重培養(yǎng)的是理論功底深、研究能力強(qiáng)的人才，高職院校注重培養(yǎng)的則是動手能力強(qiáng)、實(shí)用型技術(shù)人才。高職院校教育的發(fā)展，對圖書館定位的影響在于它的培養(yǎng)對象，培養(yǎng)的目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這類人才在培養(yǎng)中既要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，而更重要的是掌握一定的職業(yè)技能，具有實(shí)際操作能力。目前，我國高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的各類應(yīng)用型人才，而非研究型人才，這種應(yīng)用型人才需要較高素質(zhì)和專業(yè)技能;在教學(xué)科研方面，高職院校是以教學(xué)為中心，圖書館的工作應(yīng)圍繞教學(xué)工作這個中心進(jìn)行，科學(xué)研究主要是圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展。因此高職院校不能與普通高校圖書館辦館模式雷同，高職院校人才培養(yǎng)重要的是突出職業(yè)技術(shù)型特點(diǎn)，圖書館要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)型文獻(xiàn)的提供和服務(wù)。在我國高職院校發(fā)展中，圖書館是一個重要組成部分，其定位要依從學(xué)校的發(fā)展定位，制定高職院校圖書館特定的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)然，不同的高職院校辦學(xué)的任務(wù)、專業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的特色，都是確立圖書館辦館的模式［3］。

2.2 學(xué)校個性化發(fā)展確定了高職院校的辦館特色

我國高等職業(yè)教育發(fā)展有著特定的歷史背景，許多高職院校的建成都是在原有學(xué)?；A(chǔ)上升格或合并而成。各個學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色都存在一定的區(qū)別，學(xué)校個性化發(fā)展確定了高職院校的辦館特色。以筆者所在的江都職業(yè)教育集團(tuán)為例，除了與一般高職院校人才培養(yǎng)具有共性以外，其人才培養(yǎng)也具有個性，主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，具有鮮明的地方特色。江都的盆景、花木、漆筆畫、白骨扇、淺刻、木雕以及建筑業(yè)和汽車業(yè)等，都具有地方特色，園林、藝術(shù)、建筑和汽車等專業(yè)都是我們的特色專業(yè)。多年來，圖書館結(jié)合實(shí)際，對工藝美術(shù)、盆景花木、建筑和汽車設(shè)計(jì)等適用文獻(xiàn)都作為重點(diǎn)特色文獻(xiàn)進(jìn)行收集，為學(xué)校特色建設(shè)服務(wù)。學(xué)校的特色體現(xiàn)在多個方面，不同的學(xué)校雖然專業(yè)相同，但是各自課程特色、管理特色有時也有一定的區(qū)別，圖書館的特色要依從于學(xué)校的特色，并成為學(xué)校特色的一個組成部分。

2.3 讀者信息素養(yǎng)和需求確定了圖書館的服務(wù)方式

高職院校的培養(yǎng)對象有本科生，也有大專生，他們的信息素養(yǎng)、閱讀方法和需求與普通高校學(xué)生有一定的區(qū)別。從總體上來說，普通高校學(xué)生在中、小學(xué)階段，大部分都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性比較強(qiáng);普通高校人才培養(yǎng)和管理目標(biāo)，是朝向深層次與高層次培養(yǎng)方向發(fā)展;這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)。而高職院校的一部分學(xué)生，在中、小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀，甚至少部分學(xué)生認(rèn)為只要混一個文憑就行了，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;同時，再加上形式多樣、內(nèi)容繁雜的小說誘導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難定下心到圖書館坐下來看書學(xué)習(xí)。同時，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)追求與普通高校學(xué)生有所不同，他們大都為了得到更好的就業(yè)機(jī)會而讀書，學(xué)生單純對知識就沒有那么渴望。為此，高職院校要充分發(fā)揮圖書館這一第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生“想讀書、愛讀書、讀好書”，激發(fā)起他們的閱讀興趣;開展形式多樣的服務(wù)方式，幫助廣大學(xué)生快捷、方便、有效地利用圖書館。

3 高職院校圖書館發(fā)展定位的主要工作內(nèi)容

3.1 結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)制定圖書館發(fā)展規(guī)劃

高職院校圖書館的發(fā)展規(guī)模，要結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在辦館條件上、文獻(xiàn)資源建設(shè)上，以及圖書館現(xiàn)代化建設(shè)和服務(wù)管理等方面，都必須有明確的目標(biāo)和長期發(fā)展規(guī)劃。高職院校圖書館短期目標(biāo)和長期發(fā)展規(guī)劃的制定上，要按照《普通高校圖書館規(guī)程》的要求，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)來定位。江都職業(yè)教育集團(tuán)圖書館是2009年學(xué)校投資1，000萬元新建的一座3，000平方的現(xiàn)代圖書館，圖書館藏有豐富的文獻(xiàn)信息資源，有著一批文獻(xiàn)信息管理專業(yè)人員和擁有現(xiàn)代技術(shù)手段和服務(wù)功能。我國的“十二五”發(fā)展規(guī)劃就明確提出，以《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》為指導(dǎo)，必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教師知識素養(yǎng)為中心，以服務(wù)教學(xué)科研為主線，以“讀者第一，服務(wù)為本”為宗旨，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式需要，開展圖書館服務(wù)創(chuàng)新工作。同時要強(qiáng)化館藏結(jié)構(gòu)，為人才培養(yǎng)提供文獻(xiàn)信息保障。

3.2 以高職專業(yè)和課程設(shè)置為導(dǎo)向，構(gòu)建圖書館館藏資源體系

高職院校圖書館的館藏資源建設(shè)，是圖書館開展服務(wù)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館要完成為教學(xué)、科研服務(wù)的使命，就必須要有適應(yīng)高職院校建設(shè)和發(fā)展的、適合本校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的文獻(xiàn)信息資源［4］。必須合理制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的原則和方案，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有特色、有針對性地采集文獻(xiàn)，形成特色性與實(shí)用性相結(jié)合的館藏體系。在圖書訂購和期刊征訂工作中廣泛征求系、部意見，建立了圖書館圖書采購網(wǎng)絡(luò)，在各系、部聘請一些專家學(xué)者參與圖書館的采購工作，實(shí)行專家選書制度，彌補(bǔ)采購人員在學(xué)科專業(yè)知識方面的不足，提高圖書的采選質(zhì)量。除了建立圖書采購網(wǎng)絡(luò)以外，采訪人員經(jīng)常深入各系、部召開教師和學(xué)生座談會，聽取廣大讀者對圖書館館藏的建議，了解廣大讀者的需求。在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)上，建立與本校教學(xué)專業(yè)重點(diǎn)和特色專業(yè)需要或地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的特色文獻(xiàn)收藏體系，以及特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。江都職業(yè)教育集團(tuán)就以園林、藝術(shù)、建筑和汽車等專業(yè)為特色專業(yè)，多年的文獻(xiàn)積累，已形成一定的特色。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生讀者的信息素養(yǎng)教育，引導(dǎo)有效利用圖書館資源

隨著信息社會的到來，高職院校學(xué)生如何在大量雜亂無章的信息中，獲得自己需求的信息，加強(qiáng)學(xué)生讀者的信息素養(yǎng)教育，引導(dǎo)有效利用圖書館資源就顯得非常重要。具體可以分三步開展讀者的信息素養(yǎng)教育，一是為新生進(jìn)校上好第一堂課，開展新生入館教育，向?qū)W生介紹館藏內(nèi)容、藏書布局、圖書分類及排架、圖書獲取方式和書刊借閱規(guī)則等;二是平時舉辦圖書館文獻(xiàn)利用專題講座;三是在大三或大四開設(shè)文獻(xiàn)檢索課;增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提高學(xué)生獲取、處理信息的能力［5］。圖書館要加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源的推薦和揭示工作，充分發(fā)揮館藏文獻(xiàn)資源的作用，提供館藏文獻(xiàn)資源的利用率;同時還要加強(qiáng)學(xué)科導(dǎo)航，做好網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與重組工作，做好讀者服務(wù)工作，這樣既保證為教學(xué)服務(wù)，也能更好地為科研服務(wù)。

3.4 采取多種形式服務(wù)手段，加強(qiáng)讀者個性化服務(wù)工作

高職院校注重培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)、實(shí)用型技術(shù)人才，這種應(yīng)用型人才需要較高素質(zhì)和專業(yè)技能，人才培養(yǎng)重要的是突出職業(yè)技術(shù)型特點(diǎn)，就決定了其知識理論的傳授、職業(yè)技能的訓(xùn)練，以及多種意識的培養(yǎng)，應(yīng)圍繞具有技術(shù)能力和職業(yè)能力來開展教學(xué)服務(wù)，以便能勝任今后的崗位工作［6］。圖書館的工作應(yīng)圍繞這一教學(xué)目標(biāo)開展讀者服務(wù)工作，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)型文獻(xiàn)的提供和服務(wù)。在教師讀者服務(wù)工作中，應(yīng)主動為各系、部專業(yè)帶頭人和重點(diǎn)科研項(xiàng)目老師提供個性化專題服務(wù);對于部分重點(diǎn)科研項(xiàng)目，圖書館信息服務(wù)人員積極與他們開展合作，深入了解他們的信息需求，主動為他們提供該領(lǐng)域的前沿動態(tài)和最新發(fā)展資料、有價值的學(xué)術(shù)論文及成果報告，從課題的立項(xiàng)、進(jìn)展情況，主動跟蹤課題的需要，設(shè)計(jì)定題服務(wù)方案，隨時向他們推送選定的數(shù)據(jù)等知識信息。在專業(yè)帶頭人服務(wù)上，結(jié)合學(xué)校不同專業(yè)的設(shè)置，根據(jù)他們的需求，開展跟蹤服務(wù)、預(yù)約服務(wù)、電子郵件服務(wù)，提供相關(guān)專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)。在學(xué)生讀者服務(wù)工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生讀者文獻(xiàn)需求推介工作，將職業(yè)技能培養(yǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)，編制成各種推薦書目和設(shè)立專題文獻(xiàn)書架，為他們提供適用文獻(xiàn);我們還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航作用，緊密結(jié)合江都職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)特色，圍繞應(yīng)用型人才教學(xué)模式的信息需求，對網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、篩選，建立學(xué)科導(dǎo)航。

［1］ 顏哲先.高職院校教育與圖書館建設(shè)發(fā)展—從高職院校及其圖書館的定位和特色談起［J］.重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué) 版)，2009(3)：124-128.

［2］ 左慧杰.高職院校圖書館的定位研究［J］.河南圖書館學(xué)刊，2007(2)：40-43.

［3］ 魯春發(fā).高職院校圖書館的定位與發(fā)展思路［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(5)：31-33.

［4］ 朱海麗.高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的定位［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4)：91-93.

［5］ 陳光華.高職圖書館在整個行業(yè)中的定位［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011(10)：40-41.

［6］ 陶功美.職教集團(tuán)圖書館讀者服務(wù)工作探討［J］.科技信息，2012(1)：422-423.