以《格爾尼卡》為例探索初中現(xiàn)代美術(shù)欣賞教學(xué)

胡云

“太不可思議了，這臟兮兮的、亂七八糟的畫是畢加索的作品嗎？一點(diǎn)都不美?！惫P者在執(zhí)教人美版《格爾尼卡》一課時(shí)，學(xué)生第一次看到《格爾尼卡》時(shí)都不免這樣評(píng)價(jià)。是?。≡鯓右龑?dǎo)學(xué)生欣賞這“臟兮兮”的畫呢？從哪兒看到它的美呢？通過探索，以《格爾尼卡》為例，我覺得現(xiàn)代美術(shù)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、要讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景

要想真正認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，就必須了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)，1937年，德國(guó)戰(zhàn)機(jī)向格爾尼卡猛烈轟炸，造成很多平民無辜傷亡。得知這一消息后，憤怒的畢加索懷著對(duì)法西斯的厭惡和鄙視，以這一事件為題材，只用了6個(gè)星期的時(shí)間，創(chuàng)作完成了巨幅壁畫《格爾尼卡》。該畫以立體主義語言表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難，鞭撻了法西斯的罪惡行徑。學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景后，就很容易理解畫面為什么這么“臟”“亂”“黑”。

二、要引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想情感

很多學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，他們只想看到“美麗的圖畫”，往往忽視了畫面所表達(dá)的思想情感。而《格爾尼卡》這幅畫中，重傷的馬、身體被炸碎了的士兵、手里抱著死去的孩子的母親、拖著腿走路的婦人……都表達(dá)出了強(qiáng)烈的思想和情感，足以讓學(xué)生產(chǎn)生震撼之情。

三、要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去欣賞畫面

多角度欣賞畫面有兩層含義：一是畫面直觀形象的表達(dá)，二是藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞。乍看起來，《格爾尼卡》在形象的組織及構(gòu)圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至?xí)X得它有些雜亂。然而，當(dāng)我們細(xì)察此畫，卻發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經(jīng)過了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，而有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。全畫從左至右可分為四段：第一段突出顯示了公牛的形象；第二段強(qiáng)調(diào)了受傷掙扎的馬；第三段表現(xiàn)了“伸出頭來的自由女神”；第四段則是一個(gè)絕望的雙臂伸向天空的驚恐的男子形象。畢加索以這種精心組織的構(gòu)圖，將一個(gè)個(gè)充滿動(dòng)感與刺激的夸張變形的形象，表現(xiàn)得統(tǒng)一有序，既刻畫出豐富多變的細(xì)節(jié)，又突出與強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，顯示出深厚的藝術(shù)功力。

四、要倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行大膽的評(píng)論

《格爾尼卡》中有一朵非常不起眼的小花，在教學(xué)中，教師巧妙地提問：小花在這里又有什么含義呢？在課堂上，有的學(xué)生說是對(duì)戰(zhàn)士的紀(jì)念，有的學(xué)生說是美好生活被踐踏，還有的學(xué)生說是對(duì)美好生活的向往。對(duì)他們的說法筆者都給予了肯定，而不給唯一的答案，這樣處理也更能激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）