■齊素紅 濰坊科技學院

在高等教育當中，職業(yè)教育是非常重要的一個部分，職業(yè)教育注重“教、做、學的統(tǒng)一性”，以提高學生的動手操作技能和培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才作為最終目的。其中，高職會計專業(yè)是為了培養(yǎng)具有相應(yīng)的會計專業(yè)理論知識和能夠迅速地符合會計崗位要求的應(yīng)用型人才。為此，一定要清楚有哪些職業(yè)能力是高職會計專業(yè)學生要求具有的。

一、改進教育模式

高職會計專業(yè)的教學模式需要以問題作為前提條件，以需要作為動力，以學生作為核心，實施探索性和發(fā)現(xiàn)性的教育模式。在傳統(tǒng)意義上的教學模式當中，教師和學生都是面對面地交流，教師會在學生所要掌握的知識點毫不知情的前提條件下提出一定的要求，這很顯然是非常困難的。為此，教師教授學生會計專業(yè)課程之前，需要讓學生在整體上有一個認識，隨后再進行教授。為了確保學生可以有效地掌握跟實踐緊密相連的會計知識，作為教師來講，就需要充分地應(yīng)用課余時間走進企業(yè)做兼職，如此，教師就能夠在教學課堂上為學生講解在實際工作當中碰到的一系列實例與問題，而且能夠更加有效地結(jié)合企業(yè)對會計人才的需求實施教學。此外，教師需要注重現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以使教師在講解的過程中，讓學生面對真實的會計事件，學生就能夠?qū)嵤┱鎸嵉暮怂闩c決策，教師發(fā)揮出自身的中介作用。這樣學生的學習不再是被動的，而是變得非常得積極和主動。

二、改進課程體系

所有活動的核心是課堂教育，高職院校一系列教育活動的實現(xiàn)都是在課堂活動當中。因此設(shè)置課程體系對培養(yǎng)學生的意義是非常大的。第一，設(shè)置一部分可以培養(yǎng)學生團隊精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)精神、勤奮好學精神、吃苦耐勞精神的課程。針對這一系列的教學內(nèi)容，可以不使用固定的教材，也可以在會計專業(yè)課程的講解當中加以滲透，教師對學生會計培養(yǎng)與灌輸需要實施相對靈活的教學方法與教學模式。第二，需要增加有關(guān)的實踐課程，比如EXCEL、財務(wù)軟件、辦公自動化等操作性比較強的課程。會計專業(yè)具有非常強的實踐性，也就是說會計專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。在教學規(guī)劃當中，一定要開設(shè)一些能夠提高學生綜合素質(zhì)的會計實踐課程，并且要增加會計實踐課程的課時。

在課程體系不斷改進的影響下，也要求改進相應(yīng)的會計專業(yè)教材。教師在設(shè)計會計專業(yè)教材的時候需要注意以下事項：首先，教材的內(nèi)容不可以是重復(fù)性的。當前，縱觀一系列會計專業(yè)的教材體系，有很多的內(nèi)容都是重復(fù)性的。這樣使得教師在講解的過程中要么感覺其它的相關(guān)課程已經(jīng)講解過而不再進行講解，要么再結(jié)合教材的知識進行重復(fù)性地講解，進而導(dǎo)致一部分知識的遺漏或者是重復(fù)，不利于提高教學效率。其次，防止現(xiàn)實情況和教材知識相脫離。會計教材的局限性是非常大的，一種教材是關(guān)于說明和講解現(xiàn)行制度的，缺少充足的理論知識分析，卻有非常多的實務(wù)操作，這種教材的超前性不夠。還有一種教材是關(guān)于西方會計的，這種教材非常關(guān)注國際慣例和西方會計的做法，理論知識比較多，卻缺少相應(yīng)的會計實務(wù)處理。這種教材的知識是不符合我國現(xiàn)實情況的。設(shè)計高職會計教材需要注重聯(lián)系實際、形式多樣、內(nèi)容新穎，具備思想性。當前，不少會計教材的體例的組織乏味單調(diào)，不夠新穎；結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都是大同小異的，缺少創(chuàng)新；內(nèi)容的組織跟學生的認知規(guī)律不相符合，較難學會，融合程度不高。需要及時地更新會計教材知識，盡可能地防止新的法律、法規(guī)、準則已經(jīng)頒布了較長的時間而教材當中還是使用舊的法律，法規(guī)和準則。

三、改進教育方法與教育方案

需要根據(jù)會計專業(yè)課程的特性來實施高職會計的教育方法，主要有以下可以改進的教育方法：首先，實施學生之間與師生之間交流、溝通，教師在講解完一部分內(nèi)容之后，為學生留下一些時間去思考，通過教師和學生之間相互討論、學生發(fā)表自身的觀點，以及教師的答疑等方法，使學生更加有效地學習高職會計專業(yè)知識。其次，教師能夠?qū)嵤┠M方法進行講解。比如，能夠?qū)ζ髽I(yè)的真實環(huán)境實施模擬，在企業(yè)當為學生分配不一樣的角色，讓學生根據(jù)自身的學習去解決一些實際問題。這樣，學生對會計專業(yè)理論知識的理解也變得更加容易，與此同時，實現(xiàn)了實踐和理論的統(tǒng)一。

制定教育方案需要注意以下有關(guān)的事項：首先，從學制角度來講，實施彈性的學制。一是確保學生學習專業(yè)知識與寫作畢業(yè)論文的時間，二是為學生找工作或者是實習留有余地。學生能夠結(jié)合自身的實際情況，選擇畢業(yè)的具體時間。其次，注重校外實踐，校外實踐主要有企業(yè)實踐與社會實踐。組織學生走進企業(yè)當中實習，這樣不但可以提高學生的操作水平，而且也可以讓學生明確自身的缺陷，以及時地補充和完善。高職院校需要建立實習基地，實施“校企合作”的方案，跟一些企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，學生在給企業(yè)創(chuàng)造價值的過程中，也得到了學習與實踐。最后，需要大大地增加實驗教學的課時，在實驗教學當中培養(yǎng)學生的會計操作能力。

高職會計專業(yè)的教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更加有效地實施教育。為了使高職會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人企業(yè)的需要，就一定要不斷地改進教學的策略，進一步地探究新型的教育模式。

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