陳吉?jiǎng)?（河西學(xué)院音樂學(xué)院 甘肅張掖 734000）

一、普通高校非職業(yè)舞蹈教育的意義及現(xiàn)狀

在當(dāng)代社會(huì)不斷向前發(fā)展的趨勢(shì)之中，任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都具有其獨(dú)特的魅力。大學(xué)屬于高校教學(xué)院區(qū)，專業(yè)劃分多種多樣，舞蹈教學(xué)作為可以表達(dá)人類活動(dòng)與本身價(jià)值的一種有效形式，不僅對(duì)舞蹈與音樂專業(yè)的學(xué)生具有引導(dǎo)作用與美體功效，還對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)輔助性效果，可以幫助高校非職業(yè)化學(xué)員建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，利用舞蹈教學(xué)活躍思路，鍛煉姿態(tài)的美感，保持身形，高校綜合性專業(yè)教學(xué)的過程中，越來越多的考慮到利用舞蹈教學(xué)來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與生活壓力。當(dāng)前，非職業(yè)舞蹈教育的重要性越來越強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升大學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，這是非職業(yè)舞蹈教育的重要作用。

二、普通高校非職業(yè)舞蹈教育的特殊性

首先， 普通高校中的非職業(yè)舞蹈教育， 屬于高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑， 它的目標(biāo)不是培養(yǎng)舞蹈演員、舞蹈教師、舞蹈理論研究人才， 而是一種普及性的舞蹈教育。它是通過舞蹈這門藝術(shù)形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美的教育， 塑造他們的形體， 陶冶他們的情操， 滿足他們對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求， 提高他們的鑒賞能力和審美能力， 促進(jìn)其全面發(fā)展， 使其成為身心合一的高素質(zhì)人才。

其次，舞蹈教學(xué)是美育教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于非職業(yè)舞蹈教育來說，高校非職業(yè)舞蹈教育可以提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者負(fù)面情緒，改善舞蹈教育的傳統(tǒng)觀念。舞蹈不僅僅是一些舞蹈專業(yè)或者音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，還可以是其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為了他們必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、普通高校非職業(yè)舞蹈教育的模式

1.開設(shè)公共選修課

第一，基礎(chǔ)舞蹈理論知識(shí)的講授?；A(chǔ)舞蹈理論知識(shí)的講授應(yīng)從舞蹈的藝術(shù)特征、舞蹈的分類及表現(xiàn)手段等方面入手， 教給學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)， 使學(xué)生了解舞蹈不同的形態(tài)特征及舞蹈生成發(fā)展的歷史，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

第二，舞蹈作品的賞析。賞析舞蹈作品有兩種形式:一是從中外優(yōu)秀舞蹈作品入手， 按照舞蹈的發(fā)展進(jìn)程或風(fēng)格特點(diǎn)等，自主安排、選擇一些主題深刻、有較高欣賞價(jià)值的作品讓學(xué)生賞析。在欣賞的過程中注意把舞蹈的淵源、文化、歷史綜合起來，通過欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)舞種的風(fēng)格、主題內(nèi)涵及審美標(biāo)準(zhǔn)，了解不同舞蹈生成發(fā)展的歷史和相關(guān)的民間藝術(shù)形式以及產(chǎn)生這些民間舞蹈的生態(tài)環(huán)境， 讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到各民族內(nèi)在的文化及地域民俗風(fēng)情。

二是主要通過欣賞國內(nèi)外著名音樂劇，從舞蹈劇的根本了解世界文化，通過舞劇本身的誕生、特點(diǎn)、包含的歷史文化、地理文化、創(chuàng)作經(jīng)過、人物思想、作品內(nèi)涵等多個(gè)方面入手，讓學(xué)生對(duì)每部經(jīng)典作品的來龍去脈有了深入的理解，而且作品的主題更加突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在舞蹈教學(xué)之中根據(jù)劇情畫面、背景音樂、主題思想等多種方式學(xué)習(xí)舞蹈之中的拓展知識(shí)，提高審美修養(yǎng)與藝術(shù)感知能力。在教學(xué)手段上，還可以借助課程及視頻教學(xué)媒介，給學(xué)生營造一種多視角的全方位的深層次的寫照，通過欣賞與傳授學(xué)習(xí)各種形體訓(xùn)練姿勢(shì)與舞蹈形體動(dòng)作，塑造出了自我的氣質(zhì)。

2.組織舞蹈社團(tuán)

在高校教學(xué)過程中，組織舞蹈社團(tuán)是對(duì)非職業(yè)舞蹈教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的一種嘗試，在每年的新生入學(xué)階段，很多社團(tuán)都會(huì)展開競(jìng)爭(zhēng)，相繼挑選各種具有獨(dú)特專長與愛好的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)會(huì)，一些熱愛舞蹈、喜愛音樂、擁有一定基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生可以報(bào)名參加舞蹈社團(tuán)，利用這些條件可以較好地提升社團(tuán)的吸引力，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。另外還需要聘請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)性的舞蹈教師，對(duì)熱愛舞蹈的學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行組織與管理。現(xiàn)階段高校非職業(yè)舞蹈教育，組織舞蹈社團(tuán)的舞蹈教學(xué)主要有幾種不同類型：

第一，形體基礎(chǔ)訓(xùn)練。如教給學(xué)生芭蕾手位、中國古典舞手位、腳位、擦地、蹲等基礎(chǔ)訓(xùn)練組合及地面舞姿組合， 以提高其身體柔韌性， 增強(qiáng)其舞蹈表現(xiàn)力，

讓大學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握形體訓(xùn)練的要領(lǐng)， 促使其練成挺拔正確的體態(tài)， 養(yǎng)成優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)。

第二，自由放松的現(xiàn)代舞?，F(xiàn)代舞作為一種舞蹈觀念的啟蒙， 應(yīng)以放松、收緊、伸展等現(xiàn)代舞的訓(xùn)練方法， 讓學(xué)生在自然狀態(tài)下跳舞， 在合乎自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的前提下發(fā)展人體運(yùn)動(dòng)的能量和表現(xiàn)力， 培養(yǎng)學(xué)生駕馭身體的能力。同時(shí)， 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的身體去創(chuàng)造， 突破傳統(tǒng)程式的限制， 這樣有利于激活大學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力， 有利于多向思維、逆向思維的開發(fā)和形成。

第三，民族舞蹈，民族舞蹈指的是我國民族風(fēng)情的舞蹈，比如蒙古舞、傣族舞、維族舞蹈、藏族舞蹈、白族舞蹈、彝族舞蹈等等多種類型，這些包含不同民族與不同風(fēng)情的民族舞蹈，都是地方文化與地理特色的代表，學(xué)生對(duì)不同文化與民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)與探索，可以加強(qiáng)學(xué)生自我對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)待民間舞蹈的學(xué)習(xí)，不但掌握了舞蹈，還學(xué)習(xí)了文化風(fēng)情、地域特色、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等多種方面。

綜上所述，高校非職業(yè)舞蹈教育的發(fā)展在我國具有非常重要的意義，也具有一定的特殊性，高校非職業(yè)舞蹈教育發(fā)展的模式，是具備了雙重發(fā)展途徑的舞蹈教學(xué)模式。從長遠(yuǎn)上看，高校非職業(yè)舞蹈教育的發(fā)展要保持長期的發(fā)展動(dòng)力，走可持續(xù)化的發(fā)展路線。

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