劉志強(qiáng)

自我效能感(self－efficacy)是社會(huì)認(rèn)知論中的一個(gè)重要概念，自1977年Bandura 首次提出后［1，2］，30 多年來受到心理學(xué)界廣泛關(guān)注并進(jìn)行了大量的理論和應(yīng)用研究。自我效能感是一種關(guān)于自我的信念和思維模式，是個(gè)體在執(zhí)行任務(wù)前對自己執(zhí)行任務(wù)的水平和能力等方面所持有的信念、判斷或自我感受［2－4］。Bandura 認(rèn)為，由于不同活動(dòng)或任務(wù)之間有差異，它們所需要的技能也存在不同，因此個(gè)體自我效能感必然和特定任務(wù)或領(lǐng)域相聯(lián)系，職業(yè)自我效能感便是自我效能感在具體職業(yè)上的表現(xiàn)，是個(gè)體對能否勝任職業(yè)任務(wù)或職業(yè)活動(dòng)所具有的信念。已有研究表明［3，5－7］，職業(yè)自我效能感可以通過個(gè)體的認(rèn)知過程、情感過程和動(dòng)機(jī)過程調(diào)節(jié)，從而影響個(gè)體的職業(yè)選擇、工作績效、職業(yè)決策、工作態(tài)度、職業(yè)緊張以及職業(yè)成就等。但關(guān)于自我效能感和職業(yè)能力等內(nèi)在因素的相關(guān)研究很少，本研究旨在探討高職院校畢業(yè)生自我效能感和職業(yè)能力的關(guān)系，并對影響自我效能感的內(nèi)在因素做一些探索。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取江蘇省鹽城市某高等職業(yè)院校2009 屆的工科畢業(yè)生200名，回收有效問卷188份，男生104 人，女生84人，民族均為漢族，年齡(23.15±1.58)歲。專業(yè)包括機(jī)電一體化、汽車電子、機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)備與維修和電氣自動(dòng)化等。

1.2 工具

1.2.1 自我效能感量表 該量表由Jerusalem 和Schwarzer 編制，經(jīng)張建新等翻譯修訂。量表由10個(gè)項(xiàng)目組成，采用四點(diǎn)計(jì)分法，總分越高，表明自我效能感水平越高。本研究中，信度系數(shù)(Cronbach＇s Alpha)為0.83，且有良好結(jié)構(gòu)效度。

1.2.2 職業(yè)能力自評量表 又稱普通能力傾向成套測驗(yàn)(general aptitude test battery，GATB)，由美國勞工部編制的，后來，日本勞動(dòng)省將GATB 進(jìn)行了日本版的標(biāo)準(zhǔn)化，制定成《一般職業(yè)適應(yīng)性檢查》。該量表是從一般學(xué)習(xí)能力、言語能力、算術(shù)能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺能力、文秘能力、眼手協(xié)調(diào)能力等七方面測量職業(yè)能力，并據(jù)此給出相關(guān)職業(yè)傾向建議的自評量表。

1.3 施測方法 通過電子信箱和電話聯(lián)系200名被試，通過網(wǎng)上心理測評系統(tǒng)進(jìn)行施測，經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，回收有效問卷188份。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS15.0 軟件進(jìn)行t 檢驗(yàn)、Pearson 相關(guān)分析和一元回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 高職畢業(yè)生職業(yè)能力和自我效能感在性別上的差異比較(見表1)。

由表1 顯示，男、女高職畢業(yè)生在學(xué)習(xí)能力、語言能力、空間能力、形態(tài)能力、眼手協(xié)調(diào)能力、效能總均分等差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

表1 高職畢業(yè)生職業(yè)能力和自我效能感在性別上的差異()

表1 高職畢業(yè)生職業(yè)能力和自我效能感在性別上的差異()

2.2 高職畢業(yè)生職業(yè)能力和自我效能感的關(guān)系Pearson 相關(guān)分析顯示，自我效能感總均分與空間能力、文秘能力和眼手運(yùn)動(dòng)能力正相關(guān)(r=0.213～0.342，P 均＜0.01)。

以自我效能感總均分作為因變量，以職業(yè)能力各因子分作為自變量，回歸分析顯示，眼手協(xié)調(diào)能力因素能解釋高職畢業(yè)生自我效能感回歸模型變異的19.20%，見表2。

表2 高職畢業(yè)生自我效能感對職業(yè)能力的回歸分析

3 討 論

高等職業(yè)院校主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)技能型人才，各種職業(yè)能力的培養(yǎng)對于高職畢業(yè)生而言至關(guān)重要。本研究提示，高職男畢業(yè)生在學(xué)習(xí)能力、語言能力、空間能力、形態(tài)能力以及眼手運(yùn)動(dòng)能力等方面高于高職女畢業(yè)生(P均＜0.05)。研究發(fā)現(xiàn)，工科類高職畢業(yè)生在畢業(yè)后參加工作，在團(tuán)體活動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)交往、技能學(xué)習(xí)等多方面，男生要比女生表現(xiàn)更積極，也更突出;工科類高職女畢業(yè)生人數(shù)相對少，她們在參加活動(dòng)和素質(zhì)鍛煉方面機(jī)會(huì)也相對較少。這可能和性別角色社會(huì)化有一定關(guān)系，也和文化有關(guān)系。雖然性別角色的刻板印象到目前已經(jīng)有了很大的改觀，但是處于青春后期剛畢業(yè)的女生在職業(yè)選擇方面仍然會(huì)集中于傳統(tǒng)女性所從事的職業(yè)，即便她是學(xué)工科的高職生也是如此。這可能是因?yàn)楹透呗毮猩啾龋呗毰厴I(yè)生在家庭和工作之間保持平衡的憂慮要多得多，進(jìn)而影響她們在職業(yè)選擇上更傾向于不會(huì)影響其家庭生活的職業(yè)［8］。這些職業(yè)所具有的個(gè)人挑戰(zhàn)性和自我鍛煉方面都相對較少，所以在職業(yè)能力方面工科類高職女生要明顯不如高職男生。高職男畢業(yè)生在工作中更注重工作能力的培養(yǎng)和個(gè)人事業(yè)的發(fā)展前景［9］，所以工科類高職男畢業(yè)生一般在參加工作后積極鍛煉自己和提高自己。而且高職男生在自我效能感方面，也優(yōu)于女生。高職男生一方面接受了更多的活動(dòng)鍛煉，知識、能力和技能相對來說有了很大的提高;另一方面，由于在活動(dòng)中也鍛煉了自信心和對自我價(jià)值的肯定，所以高職男生自我效能感相對要高些。在參加工作后，高職男生在能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)和技能獲得等多方面比女生要好些。這可能是社會(huì)文化對男生提出了更高的要求和更強(qiáng)的挑戰(zhàn)，他們要承擔(dān)今后大部分的家庭生活開支，因此他們在職業(yè)選擇方面更注重自己能力的鍛煉和個(gè)人的發(fā)展前景。

在個(gè)人自我效能感方面，高職男生由于從事的工作對他們要求更高，他們也更喜歡工作所帶來的挑戰(zhàn)和壓力，在能力得到鍛煉的同時(shí)，自我統(tǒng)一性也有了更為完善的發(fā)展，自我價(jià)值感更強(qiáng)，感到更多的對自我的肯定和滿足;而高職女生由于從事的一些事務(wù)性工作對她們要求相對較低，工作壓力和挑戰(zhàn)性也相對較少，工作性質(zhì)和薪金待遇等使得女生自我效能感方面比男生低。而且，高職女生畢業(yè)后面臨的生活、家庭等方面的壓力要高于男生，若沒有足夠的社會(huì)支持系統(tǒng)［10，11］，她們往往感到無力應(yīng)對，對未來沒有把握，缺乏有效的應(yīng)對策略等會(huì)對自我效能感有消極影響［12］。

在高職畢業(yè)生自我效能感和職業(yè)能力的關(guān)系中，自我效能總均分與空間能力、文秘能力以及眼手協(xié)調(diào)能力正相關(guān)(P 均＜0.05)，表明職業(yè)能力和自我效能感存在相關(guān)性。經(jīng)過進(jìn)一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力中的眼手協(xié)調(diào)能力對高職生自我效能感有預(yù)測作用。表明在工作中眼手協(xié)調(diào)類的工作有助于高職畢業(yè)生自我效能感的提升。

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