尹清杰

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系，浙江 溫州 325003）

1 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程.或者說創(chuàng)造增長財(cái)富的動(dòng)態(tài)過程[1].

這一定義基本概括了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵.包含了4層涵義：

一是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造的過程，即創(chuàng)造新產(chǎn)品或新服務(wù)，將潛在價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值的過程.從字義上看，創(chuàng)由“倉刀”組成.取“倉”之聲，取“立刀”之意，用刀砍東西，在沒有裂口的地方吹出傷口即為創(chuàng).這樣，創(chuàng)就有了創(chuàng)造、首創(chuàng)、開始、開拓、前所未有的意思.另外，“倉”是屯積糧食的地方，加上“立刀”，意為用刀將成熟的莊稼割下，然后儲(chǔ)存起來.這樣，創(chuàng)又含有收獲、積累、儲(chǔ)藏的意味.“業(yè)”的意思一般指事業(yè)、家業(yè)、職業(yè).兩字合起來組成了“創(chuàng)業(yè)”一詞，我們可以把它理解為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)、進(jìn)行財(cái)富積累的過程.同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)造新的產(chǎn)品或新的服務(wù)，豐富了人們的生活，提高了人們生活質(zhì)量，繁榮了社會(huì)經(jīng)濟(jì).有資料顯示，一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)70%以上的新產(chǎn)品或新服務(wù)是通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的，這些新產(chǎn)品和新服務(wù)成為人們生活必不可少的組成部分.

二是機(jī)會(huì)追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素.換句話說，創(chuàng)業(yè)存在風(fēng)險(xiǎn).創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造財(cái)富的渠道，創(chuàng)業(yè)潛在的價(jià)值需要通過市場來體現(xiàn).但創(chuàng)業(yè)不會(huì)一帆風(fēng)順，必然會(huì)遭遇挫折、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn).創(chuàng)業(yè)是開拓未知領(lǐng)域，可能會(huì)遇到不可預(yù)見的困難，所以創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功.同時(shí)，創(chuàng)業(yè)也是無止境的，創(chuàng)業(yè)成功也只是階段性創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).而且能實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的人也是少數(shù)，大多數(shù)人要遭遇失敗.

三是創(chuàng)業(yè)需要投入時(shí)間、金錢、勞動(dòng)等，要付出努力和代價(jià).一般創(chuàng)業(yè)人無到有，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大量的智力、財(cái)力、物力、人力和時(shí)間的投入，無巧可取，無機(jī)可投.有投入才會(huì)有產(chǎn)出.

四是創(chuàng)業(yè)是以追求回報(bào)為目的.包括物質(zhì)上的回報(bào)和精神上的回報(bào).如果選擇了創(chuàng)業(yè)，那獲得的回報(bào)也是多方面的.首先是獲得自主創(chuàng)業(yè).自主創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是創(chuàng)建一個(gè)能夠按自己意志行事，自己做主經(jīng)濟(jì)組織.通過創(chuàng)業(yè)證明創(chuàng)業(yè)者的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的夢(mèng)想，獲得自由的發(fā)展空間，并按創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性、方式、想法去工作和生活.其次是獲得個(gè)人的滿足.創(chuàng)業(yè)者可以通過創(chuàng)業(yè)檢驗(yàn)個(gè)人的能力，展示個(gè)人的才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化，并在創(chuàng)業(yè)過程中獲得物質(zhì)和精神上的滿足.第三是實(shí)現(xiàn)積累，包括知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等諸多方面的積累.在創(chuàng)業(yè)的路上，創(chuàng)業(yè)者根據(jù)個(gè)人制定的人生目標(biāo)，編織著人生的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)著個(gè)人的職業(yè)生涯，并根據(jù)自己的人生計(jì)劃，一步一步往前走的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)金錢回報(bào).

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

從目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要呈以下幾個(gè)特點(diǎn).首先，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可復(fù)制性強(qiáng).換句話講，目前的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏競爭的軟實(shí)力.從浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析，有網(wǎng)絡(luò)營銷類項(xiàng)目3個(gè)，會(huì)展服務(wù)項(xiàng)目2個(gè)，民間編織項(xiàng)目1個(gè)，婚慶項(xiàng)目1個(gè)，攝影項(xiàng)目1個(gè)，其它項(xiàng)目3個(gè).這些項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性，有的項(xiàng)目在學(xué)院內(nèi)部形成激烈的競爭.其次，期望值高成功率低.大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強(qiáng)領(lǐng)悟力，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，同時(shí)創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)前景充滿期望.但我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率與期望值不相符.對(duì)上述11個(gè)已開展的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)分析后，我們得到這樣一個(gè)結(jié)論，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目除去低廉的人工成本后利潤很低，有的沒有利潤，甚至是虧本經(jīng)營.

3 影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

3.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)自身有利因素分析

大學(xué)生受到相對(duì)較高的文化教育，是一個(gè)具有活力和創(chuàng)造力，最具潛力的群體.雖然他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，但其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自我意識(shí)極容易激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自身有利因素主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：

第一是活力優(yōu)勢(shì).大學(xué)生年紀(jì)輕，精力旺盛，思維活躍，自信心足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做，敢想敢干.偉人周恩來在南開大學(xué)視察時(shí)說過：“坐下來談，不如起來行！”對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來講，沒有可以復(fù)制法則和定律，惟有行動(dòng)才能將其完全激活，才可能成功.但對(duì)許多人來講，缺乏的正是這種活力優(yōu)勢(shì)，他們瞻前顧后想得多，實(shí)踐得少.

第二是知識(shí)優(yōu)勢(shì).大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)、智力和活力都相對(duì)密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力.因此，知識(shí)資源成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì).他們具有較高的文化水平，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到更多信息.

第三是創(chuàng)意優(yōu)勢(shì).大學(xué)生有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，創(chuàng)意新穎，能將所學(xué)的知識(shí)很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造.具有創(chuàng)意就意味著具有創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新能力正是來源于創(chuàng)新思維.一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定要具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì).因此，創(chuàng)意能力是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一.

除了以上優(yōu)勢(shì)之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還具有策劃、公關(guān)、管理、領(lǐng)導(dǎo)、組織等方面潛在的特質(zhì)，經(jīng)過經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，這些能力都將產(chǎn)生很強(qiáng)的外部性.

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身不利于因素分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有自身的優(yōu)勢(shì)，但也存在自身的不利因素，這些不利的因素制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展.清醒認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的不利因素，針對(duì)性開展創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走彎路，避免創(chuàng)業(yè)失敗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身不利因素主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盲目樂觀.筆者走訪了浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生，查閱了大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書.許多數(shù)據(jù)來自網(wǎng)絡(luò)，真正由學(xué)生通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)較少.同時(shí)，學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)，對(duì)社會(huì)上項(xiàng)目開展情況了解甚少.比如，婚慶項(xiàng)目.只談項(xiàng)目可能帶來的樂觀前景，對(duì)于學(xué)生開展項(xiàng)目存在的不利因素和困難明顯估計(jì)不足.眾所周知，目前社會(huì)上婚慶公司的競爭已趨白熱化態(tài)勢(shì)，在校大學(xué)生開展婚慶創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺少了大學(xué)生所具有的天然優(yōu)勢(shì).存在主持人、場地、資金等諸多不利因素的影響.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在共同問題就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷不足，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)更是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最大障礙.

大學(xué)生或在校園創(chuàng)業(yè)，或初出校門創(chuàng)業(yè)，市場觀念和意識(shí)都較為淡薄，紙上談兵的多，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當(dāng).許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書中都制定了未來的發(fā)展規(guī)劃開連鎖店、國際連鎖店，有的目標(biāo)更高設(shè)定為公司上市，市場預(yù)測普遍過于樂觀.

其次，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏商業(yè)前景，經(jīng)不起市場檢驗(yàn).大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)由畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，前移到大學(xué)生在讀創(chuàng)業(yè).大學(xué)生由就業(yè)后開始創(chuàng)業(yè)到在讀的演變，是一種進(jìn)步，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的成果，教育改革的成就.但我們也應(yīng)看到這種演變存在的問題.大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過于依賴校園，項(xiàng)目利潤空間校園化.許多項(xiàng)目更是缺乏商業(yè)前景，經(jīng)不起市場檢驗(yàn).大學(xué)生們有著滿腔的熱情，他們會(huì)想著用自己的激情去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在智力服務(wù)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、家教中介、設(shè)計(jì)工作室等.但是，大學(xué)生并不了解市場，更缺乏前期的市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向.

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在信用危機(jī).現(xiàn)代社會(huì)文化和商業(yè)文化中，往往不信任青年大學(xué)生.同時(shí)，中國現(xiàn)代大學(xué)沒有建立學(xué)生的信用檔案，導(dǎo)致青年大學(xué)生融資、借貸、商業(yè)談判困難重重，十分不利于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生.

第四，承受虧本能力差.孩子無論長多大，在中國父母的眼中永遠(yuǎn)是孩子.因此，青年大學(xué)生在這種教育環(huán)境中，尚未形成獨(dú)立的人格前，由于缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母的想法.因此，在創(chuàng)業(yè)初期遇到挫折其心理承受能力較差.

第五，缺乏專業(yè)技能.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多是跨越大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專業(yè)技能貧乏是是導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)阻力的關(guān)鍵因素.他們員工的管理能力欠缺，對(duì)于企業(yè)運(yùn)作過程中，可能產(chǎn)生的困難也同樣缺少應(yīng)對(duì)能力.許多創(chuàng)業(yè)者紙上談兵很不錯(cuò)，但實(shí)際的操作起來卻存在這樣那樣的問題，只有具有專業(yè)技能，知道行業(yè)的信息等才能具備解決這些問題的能力.

3.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外部有利因素分析

為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面.對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步.

首先，是國家政策的優(yōu)惠.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策主要體現(xiàn)程序的簡便和經(jīng)濟(jì)的優(yōu)惠上.在程序的簡便上的體現(xiàn)有：登記注冊(cè)程序更簡化.為確保大學(xué)生能迅速的進(jìn)入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，凡高校畢業(yè)生或在校大學(xué)生申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過工商部門注冊(cè)大廳的“綠色通道”優(yōu)先登記注冊(cè).在金融貸款方面也優(yōu)先貸款支持且簡化貸款手續(xù)；在經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠體現(xiàn)有：金融貸款優(yōu)惠、利率貼息的優(yōu)惠、稅費(fèi)的減免和企業(yè)運(yùn)營方面的優(yōu)惠.例如對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風(fēng)險(xiǎn)度不同，在法定貸款利率基礎(chǔ)上可適當(dāng)下浮或上浮，以及人事檔案管理免兩年費(fèi)用.

其次，是高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供許多資源.同時(shí)，高等學(xué)校的“創(chuàng)業(yè)教育”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了重要作用.許多高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，有計(jì)劃地面向在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，協(xié)調(diào)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的種種困難.有條件的高校還積極利用高校在社會(huì)中良好的信譽(yù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的社會(huì)資源.

第三，家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了許多支持.創(chuàng)業(yè)對(duì)許多大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)的良好途徑.剛剛走向社會(huì)或還沒有走向社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由于沒有成家暫無家庭負(fù)擔(dān)，創(chuàng)業(yè)很可能獲得來自家庭或家族的資金和創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源的支持.

4 成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

4.1 成功創(chuàng)業(yè)者具備的素質(zhì)能力分析

創(chuàng)業(yè)能否成功，與創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)有很大的關(guān)系.從我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備三大素質(zhì)，即心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及知識(shí)和能力素質(zhì).

創(chuàng)業(yè)者的這三大素質(zhì)，簡單來說，就是要智商（IQ）夠、情商（EQ）高、膽商(DQ)大.有專家甚至斷言，100%的創(chuàng)業(yè)成功=20%的IQ+80%的EQ和DQ.智商夠就會(huì)樂于學(xué)習(xí)和工作；情商高就會(huì)人際關(guān)系廣泛；膽商大就會(huì)能夠把握機(jī)會(huì).

智商就是智力商數(shù)（Intelligence Quotient），是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.它主要表現(xiàn)人的理性的能力，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等.在實(shí)際的社會(huì)生活中，高智商的用途是非常有限的，只有極少數(shù)領(lǐng)域需要高智商.因此，創(chuàng)業(yè)者需要有一定的智商，但僅限于夠用就可以了.中國的福布斯富豪榜上，很多都是小學(xué)文化的，比如新東方學(xué)校的創(chuàng)辦人俞敏洪，他的智商也不出眾，考了三次大學(xué)才考上.美國富豪也有小學(xué)文化的，比如福特汽車公司的創(chuàng)始人亨利·福特.曾位于美國《福布斯》雜志公布的全球200名億萬富翁第一的沃倫·巴菲特列這樣講過“我的成功并非源于高智商，我相信你們聽到這一點(diǎn)一定很高興.我認(rèn)為最重要的是理性.我總是把智慧和才能看作是發(fā)動(dòng)機(jī)的馬力，但是輸出功率，也就是發(fā)動(dòng)機(jī)的工作效率則取決于理性.那么，為什么一些聰明人在做事情的時(shí)候卻不能獲得他們應(yīng)該得到的結(jié)果呢？這涉及習(xí)慣、性格和氣質(zhì)等方面因素，涉及行為是否合乎理性，是不是自己在妨礙自己.就如我說過的，這里每一個(gè)人都完全有能力做我所做的任何事情，甚至做比我多得多的事情.”

情商（Emotional Quotient）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì).情商的價(jià)值是無量的，它需要自己去勇敢的面對(duì)自己厭惡的事情，情商伴隨著社會(huì)人的一生，是后天培養(yǎng)與修煉都能達(dá)到的.成功的創(chuàng)業(yè)者他們普遍都有很強(qiáng)的自信心，有時(shí)有咄咄逼人的感覺.“創(chuàng)業(yè)過程相當(dāng)孤單，自我須有強(qiáng)烈的事業(yè)心，并非?？释晒Γ拍軐?duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛甘之如飴……所以，自我激勵(lì)的性格對(duì)經(jīng)營者相當(dāng)重要”（王國肇——太欣半導(dǎo)體公司創(chuàng)始人），持久力強(qiáng)，是創(chuàng)業(yè)的基本條件.創(chuàng)業(yè)過程中如果沒有強(qiáng)烈的成功欲望，或過人的耐用力，極可能徒勞無功，嘗到失敗的苦果.創(chuàng)業(yè)者要具備超人的膽識(shí)，勇于承擔(dān)多數(shù)人望而卻步的風(fēng)險(xiǎn)事業(yè)，許多成功的創(chuàng)業(yè)者正是通過風(fēng)險(xiǎn)的把握而獲得成功的.創(chuàng)業(yè)者要有急迫感，“時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率”.同時(shí)，成功的創(chuàng)業(yè)者還具備腳踏實(shí)地、崇高的理想、客觀的人際關(guān)系態(tài)度等情感特質(zhì).在競爭日趨激烈的今天，產(chǎn)品和企業(yè)的公眾形象定位，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否起著關(guān)鍵作用.富有愛心，則是構(gòu)成誠實(shí)、良好商業(yè)氛圍的重要因素.從某種角度看，愛心是創(chuàng)業(yè)成功的“催化劑”.惠普創(chuàng)始人戴維?帕卡德提出：“一個(gè)企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于對(duì)股東的責(zé)任.”這位億萬富翁住在一棟簡樸的房子里，卻為許多大學(xué)和公益基金會(huì)捐了無數(shù)款項(xiàng).

膽商（Daring Intelligence Quotient），是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的度量，體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神.膽商高的人能夠把握機(jī)會(huì)，成功的創(chuàng)業(yè)者都具有非凡膽略和魄力.成千上萬的人做著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，只有少數(shù)人勇敢地付諸行動(dòng).創(chuàng)業(yè)要求有志者具備超人的膽識(shí)，勇于承擔(dān)多數(shù)人望而卻步的風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè).創(chuàng)業(yè)往往是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存，創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)新生事物，并對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的探求欲，必須敢于冒險(xiǎn).美國3M公司有一句關(guān)于創(chuàng)業(yè)的“至理名言”：為了發(fā)現(xiàn)王子，你必須與無數(shù)只青蛙接吻.對(duì)于創(chuàng)業(yè)家來說，必須有勇氣直面困境，敢于與困難“接吻”.美國的硅谷有著“創(chuàng)業(yè)大本營”的美譽(yù)，在這兒，每年都有數(shù)以萬計(jì)的企業(yè)倒下，同時(shí)也有成千上萬的創(chuàng)業(yè)者一夜暴富.美國知名創(chuàng)業(yè)教練約翰·奈斯?jié)h說：“造就硅谷成功神話的秘密，就是失敗.失敗的結(jié)果或許令人難堪，但卻是取之不盡的活教材，在失敗過程中所累積的努力與經(jīng)驗(yàn)，都是締造下一次成功的寶貴基礎(chǔ).”

膽商、智商和情商.膽商排在首位，但膽量當(dāng)然不是萬能的.創(chuàng)業(yè)者必須懂得勝人者力（老子）的道理.大家處在同一起跑線，為什么有的人白手創(chuàng)業(yè)勝過別人，首先要有敢為天下先的超人膽識(shí)外，還能將各種社會(huì)資源整合起來，為我所用.善于借勢(shì)造勢(shì)，善于技術(shù)創(chuàng)新，迅速地?fù)屨际袌鱿葯C(jī).

4.2 成功創(chuàng)業(yè)者具備的能力與素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)80年代，至今已有近在30年的歷史.1998年，清華大學(xué)成立了中國創(chuàng)業(yè)研究中心，開始了我國的創(chuàng)業(yè)教育研究及推廣工作.當(dāng)年，清華大學(xué)還舉辦了中國最早的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽.競賽引發(fā)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮激發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育需求，有力地推動(dòng)了我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展.[2]2002年教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式.教育部還組織召開高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作會(huì)議，安排部署高校創(chuàng)業(yè)教育工作.2013年迎來我國高校擴(kuò)招后第十一屆畢業(yè)生，當(dāng)年的畢業(yè)生是高校擴(kuò)招前2002年畢業(yè)生的5倍（詳見表1 2003—2013年中國高校畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)表）.在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路，成為了大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向.2009年自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有1.1萬人，僅占當(dāng)年畢業(yè)生0.18%，到2011年自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就達(dá)到10.9萬人，是2009年自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的十倍，占到當(dāng)年畢業(yè)生的1.62%.我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了長足的發(fā)展，但與歐美等世界發(fā)達(dá)國家比，仍處于相對(duì)落后的水平.我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還十分薄弱，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)追求的大學(xué)教育思想依然根深蒂固，許多創(chuàng)業(yè)教育人士存在創(chuàng)業(yè)是精英教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)教育模式忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).

表1 2003—2012年中國高校畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)表 單位：萬

啟示一、更新創(chuàng)業(yè)教育理念，讓創(chuàng)業(yè)教育回歸到大眾教育

聯(lián)合國教科文組織于20世紀(jì)80年代末，在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念，并要求高等學(xué)校將學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高等教育的基本目標(biāo)之一，同時(shí)要求將它提高到與高校學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位.我國歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育.江澤民在改革開放后的第三次全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力.通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者”.胡錦濤同志曾明確提出：“我們必須把加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)、增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來部署，來落實(shí).”因此，創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下的教育新任務(wù)，是一項(xiàng)關(guān)系國家命運(yùn)和民族前途的重要政治任務(wù).

實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，首先要更新教育理念，讓創(chuàng)業(yè)教育回歸到大眾教育.在教育理念上，高校的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)是狹隘的把學(xué)生培養(yǎng)成能自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富社會(huì)成員.而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生嘗試以“就業(yè)者”的身份融入企業(yè)，憑借自身過硬的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸成為企業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新改革中的一員或領(lǐng)導(dǎo)者.通過高校創(chuàng)業(yè)教育，真正提高企業(yè)這種“內(nèi)創(chuàng)業(yè)”能力，保持民族工業(yè)強(qiáng)大的生命力和可持續(xù)發(fā)展的競爭力，這才是高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和目的所在.

為真正地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校的創(chuàng)業(yè)教育要走出精英教育的怪圈，成為普及教育.在課程設(shè)置上與專業(yè)溶合，努力培養(yǎng)具有一技之長的新型創(chuàng)業(yè)人才.在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持科學(xué)、務(wù)實(shí).但過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科設(shè)置，會(huì)使創(chuàng)業(yè)教育走上神秘的殿堂，使受教育者對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生畏懼感.在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，‘創(chuàng)業(yè)’已經(jīng)不再是異想天開遙遠(yuǎn)的夢(mèng).可什么才是創(chuàng)業(yè)當(dāng)中最主要的因素，卻不是每位‘創(chuàng)業(yè)待命者’能夠回答的考題.[3]創(chuàng)業(yè)更多地是有一個(gè)好的創(chuàng)意，我們也可以把他理解為好的項(xiàng)目.缺乏好創(chuàng)意，創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程中眼高手低，以及高校創(chuàng)業(yè)教育課程形式大于內(nèi)容等問題，都使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的夢(mèng)想遲遲不能照進(jìn)現(xiàn)實(shí).

啟示二、創(chuàng)業(yè)教育要注重創(chuàng)業(yè)者的思維培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育的目的是在大學(xué)生的心靈深處播下創(chuàng)業(yè)的種子——?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí).

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等要素.創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，并規(guī)定著態(tài)度和行為的方向、力度，具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力.[4]由創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)涵，我們不難理解，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種企業(yè)家精神.企業(yè)家之所以能能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“動(dòng)力之源”，主要源于他們的機(jī)會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、理性的冒險(xiǎn)精神的有機(jī)結(jié)合.在美國，每16個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；而在我們中國，每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人.[5]

小賈浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級(jí)畢業(yè)生，2010年通過專升本進(jìn)入寧波大學(xué)學(xué)習(xí).小賈在高職學(xué)習(xí)期間并沒有創(chuàng)辦自己的企業(yè)，但參加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí).創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在小賈的心靈深處播下了創(chuàng)業(yè)的意識(shí).2010年進(jìn)入寧波大學(xué)學(xué)習(xí)后，小賈就立即創(chuàng)辦了自己的會(huì)展服務(wù)公司.2011年公司實(shí)現(xiàn)純利潤近20萬元，公司旗下的簽約學(xué)生近800人.小賈成功創(chuàng)業(yè)的案例告訴我們，正是浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育給了他很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在他進(jìn)入寧波大學(xué)學(xué)習(xí)后，一個(gè)偶然的因素激活了他內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且被激活的創(chuàng)業(yè)意識(shí)迅速成了富有成效的實(shí)際行動(dòng).只要高校的創(chuàng)業(yè)教育能在大學(xué)生心靈深處播下創(chuàng)業(yè)的種子——?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)，一旦有合適的土壤、水分、空氣和溫度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)很快就會(huì)發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè).知識(shí)不夠，可以在短時(shí)間里彌補(bǔ)，能力不高可以在實(shí)踐中攀升.但創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)是無法在短時(shí)間內(nèi)解決的.

啟示三、高校創(chuàng)業(yè)教育要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

大學(xué)應(yīng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育？專家學(xué)者大多把注意力集中在課程體系建設(shè)上.其實(shí)課程體系是一個(gè)很基礎(chǔ)的方面，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情.企業(yè)家精神不是課堂時(shí)教出來的，更何況大學(xué)創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從務(wù)實(shí)的角度開展教育：

（1）設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化中心，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會(huì).學(xué)?？梢詫?chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)分和成績.

（2）邀請(qǐng)企業(yè)家到學(xué)校講學(xué)，或擔(dān)任創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師.

（3）在學(xué)生中成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，撒播創(chuàng)業(yè)的種子.

（4）在創(chuàng)業(yè)教育中始終堅(jiān)持實(shí)踐指導(dǎo)理論.其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育在理論教學(xué)只要講清楚人與生產(chǎn)力、現(xiàn)金流與商品流就可以了.要讓參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生主動(dòng)投入到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中去.我國每所高校內(nèi)都活躍著一大批進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生：家教、發(fā)傳單、促銷、開店、招生、開小公司、跑業(yè)務(wù)、當(dāng)服務(wù)員等，這些都是很好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng).但很少有學(xué)校學(xué)生的這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐整合到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中.

小賈正是這樣一位學(xué)生.在高職學(xué)習(xí)期間，當(dāng)過家教和服務(wù)員，發(fā)過傳單，為小公司跑過業(yè)務(wù)，正是這些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了小賈吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為小賈成功創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ).如今小賈不但自己實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)而且還帶動(dòng)著一大批學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng).

（5）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍.創(chuàng)業(yè)氛圍是指特定區(qū)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和創(chuàng)業(yè)行為的社會(huì)整體狀態(tài)，是現(xiàn)實(shí)的與潛在的創(chuàng)業(yè)者在群體中表現(xiàn)出來的意志與行為，和區(qū)域內(nèi)社會(huì)習(xí)俗與慣例無關(guān)，內(nèi)生于區(qū)域內(nèi)個(gè)體行為與參考群體的互動(dòng)，取決于創(chuàng)業(yè)成功率與創(chuàng)業(yè)收益率，與企業(yè)密度正相關(guān).[6]當(dāng)前，我國大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)比例不到1%，大大低于發(fā)達(dá)國家20%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例.在適齡勞動(dòng)人口中，希望創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也比較少，城鎮(zhèn)居民創(chuàng)業(yè)意愿不到5%.人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司副司長王亞棟在談到這一現(xiàn)象時(shí)指出：“我國大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)比例大大低于發(fā)達(dá)國家，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)環(huán)境很不完善.”創(chuàng)業(yè)氛圍的形成好比燒開水，當(dāng)水達(dá)到一定溫度的時(shí)候，水就沸騰了，當(dāng)單位人群中的創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍就會(huì)產(chǎn)生，人們的創(chuàng)業(yè)激情就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來.高校的創(chuàng)業(yè)教育如果能在學(xué)校這個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，就會(huì)有利于催生企業(yè)家，有利于創(chuàng)業(yè)種子的發(fā)芽與成長.

〔1〕吳波，錢玉民.自主創(chuàng)業(yè) 定位、策略與風(fēng)險(xiǎn)[M].北京：中國電子出版社，1998.

〔2〕木志榮.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].中國人才，2003（08）.

〔3〕根特·法汀.創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒那么難：小創(chuàng)意勝過大資本[M].方華文天下圖書公司，1999.

〔4〕羅天虎.創(chuàng)業(yè)學(xué)教程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2001.

〔5〕江三良.創(chuàng)業(yè)氛圍：不同地區(qū)企業(yè)創(chuàng)生行為差異新解[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009(02）.