楊紅軍

一、寫作過程中回憶活動的生理機制

“回憶就是由控制回憶的神經組織對表象進行內注意，所造成的表象在大腦中的再現過程。”

首先，寫作構思需要用思維來搜索記憶表象作為寫作素材。無論你是描寫自然環(huán)境、社會生活，還是馳騁想象，穿梭時空，都需要以這些小“顆?！睘樵?，進行加工、變形，創(chuàng)造藝術形象來最終完成藝術創(chuàng)作?！爱斠幌肫疬@個故事，一些我所熟悉的小城、小鎮(zhèn)上的‘頭面人物，都浮上腦際，似乎都準備為我的創(chuàng)作沖動服務……于是，沒有幾天時間，由于我所要刻畫的人物不斷在我腦子里根據我設想的條件進行表演，《在其香居茶館里》的構思，基本上完成了。”

其次，寫作時如果沒有辦法打開回憶思路，生活中積累的大量材料就是一潭死水。在對文章內容進行細致刻畫的過程中，記憶深處的表象更是需要被回憶喚醒，用文字對事物進行表達，這個過程的開展基礎就是在內注意范圍中仿佛看到一個個鮮活的生活場景，那場景的組件都是由記憶表象所構成，具體形象的內在視覺表象活動是語言表達的心理基礎?！皯{借內在的視力來考察描繪的對象，進行寫作，這就是作家的法則。”正如王蒙所說：“當你拿起筆來……高山巨川、蒼茫大地、城市鄉(xiāng)村、風霜雨露、花鳥蟲魚……一齊涌向了你的心頭，你的筆端。”

二、表象回憶對打開構思思路的作用

表象回憶可以分為有意回憶和無意回憶。有意回憶可以通過詳細的心理揣摩加強作者思考生活的深度，從而理解平凡生活的不同尋常之處。其心理機制是：有意回憶在腦海中喚醒部分表象，表象活動激活神經鏈，然后喊醒與之相連的更多記憶表象，同時，與這些表象相關的情感與認識表象也會被喚醒。所以，當我們在難以打開思路而無計可施的時候，只要用真情來駕馭有意回憶，往日精彩的生活片段便會紛至沓來，情感必定會隨著回憶的深刻而逐漸豐富，對客觀世界的理解也不會像以前那樣淺薄單一。世界本來就是豐富多彩的，如果作者不去喚醒記憶表象，本來精彩的世界就會因過于簡單而索然無味。

除了有意回憶，還有一種回憶既不受既定目的制約，又不與現實刺激相關，那就是無意回憶。內注意有一個特點是對一部分表象進行內注意之時，對其他區(qū)域的內注意就處于被抑制狀態(tài)。內注意對象變換的生理機制是內注意功能組織之間通過神經連接達成的興奮與抑制的交替。有時是相關表象先后出現，有時則會出現大幅度的跳躍，在無意回憶狀態(tài)下，就連主體都不清楚自己下一刻將會想起什么。無意回憶有時會給作者帶來意外的收獲，但寫作本身主要依靠的是有意回憶。

三、回憶生理機制對作文構思教學的兩點啟示

首先，寫作構思是一項艱苦的精神勞動，因此在寫作過程中要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。學生在構思作文時普遍存在一種心理偏差，他們在遇到構思障礙時，通常不會去關注自己對回憶心理的駕馭，而是感嘆自己缺少才氣。那種不會合理調動回憶機能，只會苦苦等待靈感翩然而至的想法是錯誤的。只有那些勤于思考、不辭辛勞的人才能寫出好作品。一般人為了使生活更輕松，不愿意投入大量精力去反反復復地回憶過去，但寫作者不能這樣，他們就是要主動去回憶、思考、玩味、發(fā)現，然后創(chuàng)造、表達，這其間的辛苦可想而知。

其次，寫作過程本身是打開構思思路的強勁動力。只有要求學生加強寫作實踐，才能不斷打開思路，因為在寫作之前，情感和思想活動都不夠具體，相關表象活動就簡略、粗線條。一旦作者要運筆細致刻畫寫作對象時，回憶的方向比較堅定，思想情感更加具體化，相關的記憶表象紛紛被激活，寫作思路就會像一匹快樂的小馬歡樂奔跑起來。諾貝爾文學獎獲得者莫言說：“自從我寫出了《白狗秋千架》之后，就仿佛打開了一扇閘門。過去我感到沒什么東西可寫，但現在我感到要寫的東西源源不斷地奔涌而來……

1984～1987這幾年中，我寫出了大約一百萬字的小說。”因此，中學老師在指導學生作文時，首先要讓學生明白道理：只有在你勤奮寫作的時候，思路才有可能被打開；反之，如果一味構思苦想，就是不想動筆，其實是思想懶惰的問題在潛意識中作怪，寫作思路就會像一汪死水，天長日久，本來清澈見底的水源也會渾濁、骯臟起來。