［馬來西亞］廖冰凌

祖籍中國(guó)無錫，出生于蘇州的許云樵（Hsu Yun-Tsiao,1905—1981）于1920年代曾就讀蘇州東吳大學(xué)和上海中國(guó)公學(xué)大學(xué)部，輟學(xué)后勤奮自學(xué)，并于1931年南渡南洋。許云樵一生以南洋研究聞名，研究成果豐富。然而，鮮少人知道他對(duì)兒童研究也曾付出不少心力，除了編印過一系列的少年叢書外，更擔(dān)任二戰(zhàn)后馬來亞首份華文兒童刊物《馬來亞少年》的主編，自創(chuàng)刊號(hào)開始至37期止，因他辭去南洋書局職務(wù)而離開。在任期內(nèi)，許云樵身體力行，以改編、撰寫、翻譯、采訪等多種形式發(fā)表以少年兒童為對(duì)象的眾多文章。然而，由于他在文史研究領(lǐng)域的卓越成就，閃耀的光芒大大遮掩了他學(xué)術(shù)身份以外關(guān)懷兒童的一面，使得《馬來亞少年》縱然作為許云樵一生中唯一編輯過的少年兒童期刊，卻鮮為人知。

本文將以創(chuàng)刊至第37期的《馬來亞少年》為研究范圍，探討許云樵執(zhí)編期間的編輯思想和風(fēng)格特色。

一、創(chuàng)刊背景與動(dòng)機(jī)

戰(zhàn)前，馬來亞地區(qū)的南來華人對(duì)第一代的在地兒童問題關(guān)注不大。略可分為幾個(gè)階段：1920年代末至1930年代的兒童教育與文藝活動(dòng)主要受到中國(guó)政治和文化運(yùn)動(dòng)影響；戰(zhàn)前數(shù)年，抗日意識(shí)主導(dǎo)華人文化界；太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，所有活動(dòng)陷入黑暗時(shí)代。馬來亞地區(qū)的華人兒童發(fā)展研究，一直都不是“當(dāng)務(wù)之急”。直到戰(zhàn)后，特別是英殖民政府對(duì)馬來亞的殖民意圖顯著，先后提出“馬來亞聯(lián)邦”和“馬來亞聯(lián)合邦”計(jì)劃，此舉引起在地人民的猜忌與不滿。另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷使在地華人深刻體會(huì)到家國(guó)認(rèn)同與民族尊嚴(yán)的重要性，故在戰(zhàn)后急于灌輸強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的觀念給新生代。而崛起于戰(zhàn)后的《馬來亞少年》刊物，因應(yīng)了時(shí)代的迫切需求，在許云樵等人的領(lǐng)導(dǎo)下建立堅(jiān)定明確的辦報(bào)原則與方針，讓該刊得以在日后茁壯成長(zhǎng)，成為戰(zhàn)后十年間最受歡迎的華文兒童讀物。

《馬來亞少年》創(chuàng)刊于1946年，停刊于1957年。當(dāng)代人簡(jiǎn)稱其為《馬少報(bào)》，為馬來亞地區(qū)于戰(zhàn)后由在地華人發(fā)行的首份華文少年兒童雜志?！恶R少報(bào)》由隸屬于新加坡南洋書局的馬來亞少年報(bào)出版社發(fā)行，奠基時(shí)期的編輯是許云樵、許蘇吾等人，而南洋編譯所則于第38期起接手編輯，并有相當(dāng)?shù)母母?。南洋書局的老板陳育崧雖不直接執(zhí)行編輯工作，但卻是該刊編輯方向的最高決策者。報(bào)紙版型為8開，每期以一種彩色鉛字印刷，如：紅、綠、黃、青、褐、黑等；全份通常含8版，偶有擴(kuò)增版12頁，如：新年特輯、兒童節(jié)特輯或大型演講比賽講稿刊登等。售價(jià)為叻幣一角。

據(jù)許云樵在編者欄的說明，《馬少報(bào)》原先準(zhǔn)備以周刊形式發(fā)行，但可能是因?yàn)轭檻]到這份實(shí)驗(yàn)性質(zhì)極強(qiáng)的兒童刊物之市場(chǎng)反應(yīng)，故在創(chuàng)刊時(shí)乃以月報(bào)方式出版。不料發(fā)行至第3期，便于十日后再版以應(yīng)市場(chǎng)需求，氣勢(shì)強(qiáng)勁。自第7期起即應(yīng)讀者要求以半月刊方式發(fā)行，自此更不斷有讀者來函要求改為周刊，足見其受歡迎的程度。據(jù)許云樵和當(dāng)時(shí)的營(yíng)業(yè)經(jīng)理許蘇吾之記載，該刊平均售量達(dá)兩萬份，堪稱風(fēng)靡馬來亞。《馬少報(bào)》初期在馬來亞地區(qū)的營(yíng)銷范圍便已非常廣泛，在第17期的“本報(bào)經(jīng)售處”可見，包括星洲各中小學(xué)校販賣部、柔佛、馬六甲、吉隆坡、檳榔嶼、芙蓉、怡保、古晉、詩(shī)巫等地，代售書店達(dá)25間之多，同時(shí)在鄰國(guó)暹羅也設(shè)有書店出售《馬少報(bào)》。到了1950年，我們?cè)诘?3期中的“1950年本報(bào)銷行地區(qū)”看到，其銷售地區(qū)除了新加坡、馬來亞外，更擴(kuò)展至中國(guó)、越南、菲律賓、婆羅洲、蘇門答臘、爪哇、緬甸仰光、印度加爾各答等地，這更說明了《馬少報(bào)》不容忽視的影響力。

創(chuàng)刊初期，《馬少報(bào)》獲得多位英殖民高官賜稿支持和贊揚(yáng)，包括馬來亞總司令官墨思斐中將、馬來亞聯(lián)邦輔政司紐仆德氏、新加坡華民政務(wù)司魏堅(jiān)士等，充分顯示了這份刊物在當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位，是英政府所器重的出版物，但同時(shí)也宣示了該刊扮演著一定的宣傳角色：協(xié)助灌輸（英屬）“馬來亞化”的觀念，以及塑造（英屬）“馬來亞化”的公民形象。在殖民色彩的籠罩下，作為一份先鋒型的兒童刊物，《馬少報(bào)》的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的政治局勢(shì)緊密相連。

然而，我們卻從許云樵獨(dú)樹一格的編輯手法和策略，看到他如何于多元復(fù)雜的文化與政治語境下追求、實(shí)踐自己的辦刊理念，為戰(zhàn)后馬華兒童刊物開路領(lǐng)航。

許云樵于創(chuàng)刊至1948年間，負(fù)責(zé)《馬少報(bào)》的編輯工作。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)后，馬來亞人民除了疲于重振家園，還要面對(duì)殖民勢(shì)力的卷土重來，局勢(shì)繼續(xù)動(dòng)蕩不安，人心惶惶，一切都在重建中。

而《馬少報(bào)》在此時(shí)創(chuàng)刊，無疑與當(dāng)時(shí)重建社會(huì)秩序與文化內(nèi)涵之需求密不可分。而許云樵對(duì)南洋的關(guān)懷，亦傾注到了此地被忽視的孩童身上，立志為因戰(zhàn)火而失學(xué)、受苦孱弱的孩童提供價(jià)格低廉而有意義的精神糧食。他在創(chuàng)刊詞中這么說：

馬來亞歷史上黑暗的一頁已經(jīng)翻過，和平之神攙著我們的手，領(lǐng)我們向光明的路上走去，這是該多么欣慰的事！不過，荒蕪了三年半的田地和道路，荊棘叢生，崎嶇不平，我們還得繼續(xù)忍耐著，大家一塊兒來開墾整頓，逐步實(shí)施復(fù)興的工作。少年們，你們是春天園里的新芽，將來蒼郁的茂林，正等待著你們來造成。你們是新生的細(xì)胞，健全的社會(huì)機(jī)構(gòu)，正等待著你們來組織。你們未來的責(zé)任多么重大，你們的前程是多么長(zhǎng)遠(yuǎn)，少年們！現(xiàn)在正是你們養(yǎng)精蓄銳準(zhǔn)備將來在社會(huì)做一番偉大事業(yè)的時(shí)候，大家應(yīng)該振起四年來頹靡的精神，鍛煉四年來弛懈的體魄，補(bǔ)習(xí)四年來荒曠的學(xué)業(yè)。

嚴(yán)謹(jǐn)扼要的教科書，是我們學(xué)問建筑工程中的鋼骨基石，網(wǎng)羅萬象的報(bào)章雜志，是我們學(xué)問建設(shè)工程中的灰沙泥水。為了這個(gè)緣故，適合你們閱讀的《馬來亞少年》，在諸熱心教育人士贊助之下，便和大家見面了。這是一個(gè)自由的園地，羅列了各種花草，歡迎大家參觀，大家找到了新奇的花苗，也可自由地向這園里來栽植。大家親近它，愛護(hù)它，那末，它將開放鮮艷的花朵，結(jié)成甘美的果實(shí)。

早在20世紀(jì)20年代，五四啟蒙運(yùn)動(dòng)中有關(guān)“教育救國(guó)”的思想已傳入南洋一帶。隨著國(guó)民黨政府設(shè)立教育部與僑務(wù)委員會(huì)，協(xié)助管理海外華僑教育工作，“興學(xué)救國(guó)”的精神在南洋地區(qū)相當(dāng)普遍。而創(chuàng)立于1935年的南洋書局，正是秉著“開吾國(guó)海外出版事業(yè)之先河”、“促成吾國(guó)革新運(yùn)動(dòng)之有力導(dǎo)線”這股精神，開始了編撰南洋教科書和一般讀物的事業(yè)。而重要的創(chuàng)辦人陳育崧，本身就非常熱衷于南洋研究。這位出生于檳城的土生華人，曾在陳嘉庚所辦的集美學(xué)校和廈門大學(xué)念書。回到新加坡后更成為當(dāng)時(shí)海峽殖民地政府教育局的視學(xué)官。而南洋書局是陳育崧在辭去教育局職務(wù)后，與友人合辦的出版社。十年后，在戰(zhàn)后百?gòu)U待興之際，陳育崧率先推出少年兒童期刊，并靠往日的工作關(guān)系邀得眾多英殖民官員挺身支持，足見其對(duì)華人教育的熱忱。而《馬來亞少年》正如其命名之用意，肩負(fù)著戰(zhàn)后馬來亞的文化重建、國(guó)家建設(shè)之使命。這份期刊的發(fā)展，從此也跟陳育崧及其書局同仁的家國(guó)認(rèn)同息息相關(guān)。陳育崧本身復(fù)雜的身世背景與經(jīng)歷，綜合了本土化、中國(guó)化和殖民化的多重色彩，這些色彩都程度不同地左右了該刊的編輯導(dǎo)向。盡管許云樵和陳育崧后來反目斷交，但當(dāng)初兩人對(duì)南洋研究的熱愛，以及為戰(zhàn)后馬來亞少年兒童提供讀物，發(fā)展文化傳播事業(yè)的心愿，卻是相同的。

二、欄目版位與內(nèi)容題材

《馬少報(bào)》的征稿要求如下：歡迎豐富多樣的來稿材料，包括新聞、名人言論、童話、故事、科學(xué)、常識(shí)、游戲、活動(dòng)、論說、文藝、傳記、圖畫、笑話、通信、南國(guó)風(fēng)光等。但強(qiáng)調(diào)“以含有教育意味者為佳”（創(chuàng)刊號(hào)）。

以下是《馬少報(bào)》前37期的欄目設(shè)計(jì)與內(nèi)容性質(zhì)之歸納，包括：編者的話、人物志/模范人物、論壇/社論、少年新聞、少年園地、讀者信箱、漫畫/連環(huán)圖/畫報(bào)、兒歌、游戲/兒童魔術(shù)/謎語/懸賞、推理偵案、小說/童話編譯/神話/傳說/笑話/詩(shī)歌/報(bào)告文學(xué)/游記、集郵消息/集郵特號(hào)、星洲掌故/馬來亞風(fēng)土讀本/椰風(fēng)蕉雨、英語講座、常識(shí)/自然科學(xué)知識(shí)、廣播節(jié)目表，等等。

《馬少報(bào)》前37期的欄目設(shè)計(jì)與篇名

續(xù)上表

誠(chéng)如前文所言，《馬少報(bào)》創(chuàng)刊的動(dòng)機(jī)主要是為失學(xué)少年兒童提供價(jià)格廉宜、內(nèi)容健康的讀物，故《馬少報(bào)》的讀者群跨越的年齡層甚廣，不宜以狹義的年齡定義進(jìn)行規(guī)范。據(jù)許云樵在《一個(gè)聲明》里的解說，“這份報(bào)紙的對(duì)象很復(fù)雜參差，從初小三年至初中程度的少年都在內(nèi)，程度相差很遠(yuǎn)，不過我們還是側(cè)重于年齡較幼的讀者”。（第4期）

盡管以上的統(tǒng)計(jì)和歸納顯示《馬少報(bào)》的內(nèi)容主題涵蓋面甚廣且雜，但卻一致地反映出主編許云樵的編輯思想特色，即關(guān)懷兒童、關(guān)懷馬來亞、關(guān)懷中國(guó)三大方向。

三、許云樵的編輯理念

（一）關(guān)懷兒童

南來華人在過了拓荒期以后，隨著生活穩(wěn)定下來，迎接祖居地妻兒前來定居外，也有不少華人在南洋地區(qū)與當(dāng)?shù)厝送ɑ?，并愈加重視子女的教育?930年代，曾有部分知識(shí)分子提倡新式教育，倡導(dǎo)新式的教育觀念。辦學(xué)稍有成績(jī)，便因中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)而紛紛關(guān)注原鄉(xiāng)安危，兒童教育事業(yè)擱置一旁。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍強(qiáng)制當(dāng)?shù)馗餍W(xué)習(xí)日語，導(dǎo)致許多華人子弟寧可放棄求學(xué)，亦不愿接受侵略者的同化教育。這造成許多失學(xué)孩童流浪街頭，有的更誤入歧途，少年犯罪率劇增。戰(zhàn)爭(zhēng)遺害與孩童失學(xué)的問題讓人們意識(shí)到重振教育的重要性與迫切性。面對(duì)身心飽受創(chuàng)傷的少年兒童，許云樵無疑是充滿同情的；而滿目瘡痍的家園更急需全民參與重建工作，此時(shí)，充滿青春活力的新生代正是大人們寄以厚望的“建國(guó)公民”之化身。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)將正面積極的價(jià)值觀灌輸?shù)胶⑼砩?，讓孩童的身心得以健康發(fā)展，是《馬來亞少年》的首要工作，亦是許云樵最看重的使命。

整體而言，許云樵對(duì)少年兒童的關(guān)懷表現(xiàn)在以下幾個(gè)編輯取向：

1.通過戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章刊載，批判戰(zhàn)爭(zhēng)之禍害，鼓勵(lì)少年兒童勇敢振作。三年零八個(gè)月的日據(jù)時(shí)期，新馬人民蒙受莫大苦難，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和日軍的暴行痛恨萬分。戰(zhàn)后，沉寂數(shù)年的文化事業(yè)復(fù)蘇，這種悲憤之情首先表現(xiàn)在對(duì)日軍侵略行為的深痛譴責(zé)方面。有關(guān)日軍對(duì)所侵地人民的迫害，以及與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的信息，高頻率地出現(xiàn)在最初階段的《馬來亞少年》。例如：創(chuàng)刊號(hào)中出現(xiàn)了介紹戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的文章與圖片（原子彈、雷達(dá)、日軍圖片），有關(guān)武器方面的介紹文章還見于：《V一號(hào)和V二號(hào)》（第6期）、《火箭和原子》（第18+19期），甚至還有一篇白話詩(shī)《蝗蟲爺（指日軍）》，描寫日軍的可怖行為。另還刊登日軍投降書（第2期）、《大東亞共榮圈的擴(kuò)張和幻滅》（第4期）、《八年抗戰(zhàn)之戰(zhàn)役與戰(zhàn)果》（第5期）等。出現(xiàn)在第3期的《希特勒拉第三帝國(guó)興亡十八圖》，也是批判以武力欺侮和侵略他國(guó)的好戰(zhàn)者。相關(guān)文章還有：《二次大戰(zhàn)死傷人口》（第9期）、《回憶昭南時(shí)代的兒童》（第 13期）、《戰(zhàn)后的文律 Benut》、《一筆驚人的數(shù)字》（顯示戰(zhàn)爭(zhēng)的耗資情況）。

就連文學(xué)性質(zhì)的文章，不管是自創(chuàng)、改編或是翻譯的作品，也主要取材自戰(zhàn)爭(zhēng)大前方或大后方的情況。例如：《一間造船廠里的財(cái)富》（第1期）、《油漆參戰(zhàn)》（第6期）、《一個(gè)為友犧牲的少年》（第 7期）、《幗國(guó)英雄》（第 17期）、《大戰(zhàn)中的小故事》（第17期）、《永伴“伏波”》（第20期），等等。除了抨擊戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的禍害，許云樵更重視為孩童進(jìn)行心理建設(shè)的工作。他藉由刊登大量的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，選擇突顯人性光輝面的主題，如：友愛、互助、勇敢、善良、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)等的人格面，希望小讀者能從中得到正面的信息，修復(fù)心靈創(chuàng)傷，早日振作，展現(xiàn)青少年應(yīng)有的活力與精神。在第3期的《少年新義》里，他更期盼擁有“少年精神”者可以勤勉奮斗，做些對(duì)社會(huì)國(guó)家有利益、對(duì)人類和學(xué)術(shù)有貢獻(xiàn)的事。

2.通過刊載淺顯而富教育意義的文章，開辟作文園地指導(dǎo)寫作，協(xié)助解決失學(xué)問題。在痛批日軍的惡行之余，如何盡快恢復(fù)社會(huì)的正常運(yùn)作，是當(dāng)時(shí)全馬來亞人民的共同愿望。而解決失學(xué)兒童問題，挽救華人教育自然也成為《馬來亞少年》草創(chuàng)期的重要任務(wù)。許云樵在創(chuàng)刊號(hào)中便聲明了這點(diǎn)?？梢娖渲饕康氖墙鉀Q戰(zhàn)后失學(xué)兒童的學(xué)習(xí)需要。在多次的兒童節(jié)專輯中，《馬少報(bào)》也刊登許多文章，一再叮嚀讀者要關(guān)懷失學(xué)的小朋友?？赡苁恰恶R少報(bào)》深受當(dāng)時(shí)孩童的喜愛，因而招來嫉妒和非議，為此許云樵曾替《馬少報(bào)》的出版意圖作出激動(dòng)聲明：

凡是辦理得好的學(xué)校都已有本報(bào)發(fā)售，真正為教育而努力的教師，個(gè)個(gè)都喜歡為小朋友們代勞，只有一小部分存偏見的，或是不耐煩的學(xué)校和教師，才不鼓勵(lì)他們的學(xué)生閱讀本報(bào)。我們的銷量增加便是明證。

如果我們?yōu)橘嶅X，我們一定要賣得很貴，出得很少，或者刊載低級(jí)趣味的文字，專供下流的人閱讀，我們何必用盡心思來編印這吃力不賺錢的報(bào)紙呢？我們?yōu)橹R來的小朋友太可憐了，課外沒有書報(bào)閱讀，生活太枯燥了，沒有課外練習(xí)發(fā)展思想的機(jī)會(huì)，所以我們來辦這一份報(bào)紙。凡是懂得教育的，凡是愛護(hù)兒童的，都已和我們表同情。

至于失學(xué)的讀者們，也是我們特別注意的，我們希望他們能從本報(bào)找到應(yīng)得的知識(shí)，所以我們特約好多家大書店，寄售本報(bào)，如果他們已經(jīng)賣完，不妨行到本報(bào)發(fā)行部來買。一定有的。也可以寄信來買。更希望失學(xué)的讀者，介紹給失學(xué)的小朋友。（第6期）

此外，營(yíng)業(yè)經(jīng)理兼編輯同仁許蘇吾更為文推廣陶行知的“小先生制度”，認(rèn)為那是一種“掃文盲的快捷方式”，希望小讀者們能將學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，轉(zhuǎn)而教授給沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的家人、鄰居和朋友。（第3期《什么叫做“小先生”？》）為了推廣自修學(xué)習(xí)，許云樵于第3期開始開辟“少年園地”，指導(dǎo)少年兒童寫作，鼓勵(lì)投稿。這一文藝創(chuàng)作版自此一直占據(jù)每期《馬少報(bào)》最多的版頁，十年如是，栽培了無數(shù)本土作者。

第2期的一篇社論《莫弄污了頭腦》，更說明了許云樵對(duì)兒童教育的關(guān)懷與期許。

具有世界眼光的人，哪一個(gè)不關(guān)懷著兒童和少年的各種問題呢？少年和兒童，是將來世界的主人翁，這是誰都知道的。他們的雙肩，負(fù)著建國(guó)濟(jì)世的重?fù)?dān)。他們的雙足，要踏平荊棘叢生的道路，他們是為著將來的國(guó)家和世界而長(zhǎng)大的。因此全人類未來的命運(yùn)，都系于現(xiàn)在的一般少年和兒童的身上。他們將來的責(zé)任是多么重大。所以，我們要注意，他們現(xiàn)在所受的教育的良否，就是將來國(guó)家和世界興衰的一個(gè)關(guān)鍵。

許云樵也注意到英語學(xué)習(xí)的重要性，為了提供華人孩童學(xué)習(xí)英語的材料，特別增設(shè)“英語講座”，親自教導(dǎo)小讀者如何辨別中、英詞匯的使用。此舉獲得許多小讀者來函表示感謝，可惜這項(xiàng)專欄在許云樵離職后便不再出現(xiàn)了。

3.選擇符合兒童身心發(fā)展特質(zhì)和閱讀興趣的材料，宣揚(yáng)現(xiàn)代化的兒童觀。許云樵于輟學(xué)后勤奮自學(xué)，在無師自通下對(duì)南洋史的研究有一番心得。加上他南赴新加坡后，曾在新、馬、泰三地?fù)?dān)任學(xué)校教員，擁有約8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這使他對(duì)少年兒童的心理和教育問題有一定的認(rèn)識(shí)。

盡管從未編過任何兒童刊物，但許云樵在初任《馬少報(bào)》編輯一職時(shí)，顯然廣泛收集和參考兒童文學(xué)、教育心理學(xué)等方面的資料，并有自己一套現(xiàn)代化的兒童觀和文學(xué)觀。所謂現(xiàn)代化的兒童觀，是指強(qiáng)調(diào)以兒童為本位，關(guān)懷注重兒童于不同階段的心理特質(zhì)和教育需求之理念。許云樵在編輯《馬少報(bào)》時(shí)，收錄了各種形式的兒童文學(xué)作品和兼具趣味性、教育性的益智活動(dòng)，包括童話、傳說、神話、兒童小說、偵探故事、科學(xué)知識(shí)、常識(shí)故事、兒歌、新詩(shī)、猜謎、漫畫、連環(huán)圖、話劇、電影編譯、美工、兒童魔術(shù)、填字游戲、懸賞游戲等，充分顯示了他所抱持的兒童觀：尊重兒童的天性和身心發(fā)展特質(zhì)。

許云樵也刻意在《馬少報(bào)》上刊載各種專題文章，介紹兒童心理學(xué)、國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)、生活常識(shí)等方面的文章。如：《兒童心理的模型》、《寄母親們》、《心理衛(wèi)生與學(xué)校兒童》、《學(xué)?？荚噯栴}》、《一本教科書的成長(zhǎng)》，等等。為了讓兒童對(duì)馬路安全問題有所認(rèn)識(shí)，特設(shè)了“安全專號(hào)”教育小讀者。顯然，這些選材的目的是開拓兒童的視野，培養(yǎng)其科學(xué)觀、國(guó)際觀，實(shí)踐現(xiàn)代化的兒童品格。

（二）關(guān)懷“馬來亞”

朝氣蓬勃的少年兒童，是戰(zhàn)后馬來亞人民寄以厚望的一代。要如何培養(yǎng)他們成為理想的公民，負(fù)起重建家園、建設(shè)社會(huì)國(guó)家的重任，首先便是讓他們接受公民應(yīng)具備的思想條件。一位公民思想的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在對(duì)本國(guó)的認(rèn)同與效忠。戰(zhàn)爭(zhēng)讓馬來亞地區(qū)的人民清楚認(rèn)識(shí)到人民的生活與國(guó)家安全相互依存。尤其是抗戰(zhàn)期間各族人民團(tuán)結(jié)抗日的經(jīng)歷，使不少原本抱持過客心態(tài)的華人，從此對(duì)馬來亞產(chǎn)生愛護(hù)之情。許云樵畢生醉心南洋研究，對(duì)馬來亞的關(guān)懷之情，亦在編輯《馬少報(bào)》時(shí)表露無遺。戰(zhàn)后，英殖民政府意欲重新掌管馬來亞的殖民事務(wù)，廣泛宣傳推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)體制，打著重建家園和社會(huì)的旗織，營(yíng)造戰(zhàn)后初期短暫的自由空氣。身為戰(zhàn)后首份華文兒童刊物的主編，許云樵致力配合“新馬來亞”的建國(guó)事業(yè)，通過《馬少報(bào)》傳播地方文化和知識(shí)，灌輸“馬來亞化”的公民思想。

為倡導(dǎo)落地生根，認(rèn)同馬來亞的理念，許云樵格外注重本土化信息的傳播。通過頻密介紹馬來亞地區(qū)以及鄰近國(guó)家（如泰國(guó)、緬甸、越南、印度尼西亞等）的自然景觀、旅游勝地、動(dòng)植物、地方特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣，讓小讀者熟悉生活所在地的一切，同時(shí)接納和熱愛這些事物，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。

此外，還有多個(gè)欄目專題的設(shè)置也顯示了這種灌輸馬來亞化的編輯方針，包括以介紹英殖民政府人員為主的“人物志”系列；側(cè)重馬來亞至東南亞區(qū)域新聞報(bào)導(dǎo)的“少年新聞”；傳播新馬人文地理知識(shí)的“星洲掌故”、“馬來亞風(fēng)土讀物”、一系列馬來亞各州屬的郵票介紹、馬來民間故事的系列翻譯、“馬來亞地理講座系列”、“馬來亞少年”征文比賽，等等。

1.自然地理、風(fēng)土民情。有關(guān)馬來亞地區(qū)的人文環(huán)境、地理景觀方面的文章，最常見于《馬少報(bào)》。其中以系列方式刊出者，時(shí)間跨度甚大，傳播的地理信息最廣。例如：“馬來亞地理講座系列”、《婆羅洲的傳說》（第5期）。另有專號(hào)和許多單篇文章，計(jì)有：《馬來亞的象》和《熱帶的冰雹》（第 1期）、《石叻門》（第 2期）、“馬來亞風(fēng)景線”（第11期）、《新加坡的譯名》（第18+19期）、《森美蘭是什么意思？》（第21期）、《雪藍(lán)萬為什么叫做芙蓉？》和《檳海邊的海獺》（第22期）、《大雅克族的種族起源神話》（第24期）、《馬來亞風(fēng)土讀本系列》和《黑風(fēng)洞》（第25期）、《馬來亞的星象》（第32期）、《龜嶼的傳說》（第6期），等等。還有謎語猜題系列“馬來亞之最”（第18期）、“新加坡之最”，以游戲方式讓小讀者接觸馬來亞地區(qū)的自然與地理知識(shí)。

2.新聞。新聞可以將最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)介紹給小讀者知道，增廣其見聞，提升其社會(huì)意識(shí)。關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，與外界保持聯(lián)系，是使小讀者成為理想公民的重要特質(zhì)?！恶R少報(bào)》從第3期開始增設(shè)的“少年新聞”一欄，編者便明確交待其目的與宗旨：

這一期我們?cè)黾恿恕吧倌晷侣劇币粰?，讓你們知道一些比較重要或是有趣味的新聞，以符合我們的使命。先以馬來亞為中心，慢慢地推到南洋，中國(guó)，以及世界各地。因?yàn)楝F(xiàn)代的少年，該是開通的，懂得世界大勢(shì)的，明了自己的地位和責(zé)任的。

“少年新聞”在許云樵離職后，先后改名為“馬來亞新聞”、“教育新聞”、“滴密”（Tibit），當(dāng)中所收錄的新聞?lì)悇e也隨著時(shí)代的熱點(diǎn)話題改變而稍有不同，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、教育等方面的動(dòng)向，以及各地的奇聞?shì)W事。但這些新聞基本上都延續(xù)了創(chuàng)刊時(shí)期“關(guān)懷馬來亞”的編輯方向，皆側(cè)重馬來亞和東南亞地區(qū)的新聞，中國(guó)和其他國(guó)家的消息占次位。例如：新加坡少年的犯罪新聞、教育部發(fā)布的最新法令、馬來亞各地的奇聞?shì)W事、各校的活動(dòng)報(bào)告、熱帶雨林里的奇花異草，等等。

3.集郵活動(dòng)。許云樵也通過當(dāng)時(shí)流行的集郵活動(dòng)，引領(lǐng)小讀者培養(yǎng)起集郵這種健康和有益心智的興趣。同時(shí)，也藉由一系列馬來亞各州屬的郵票介紹，說明該地方的發(fā)展，加深馬來亞地區(qū)的少年兒童對(duì)所居地的認(rèn)識(shí)。由于許云樵自身對(duì)集郵的興趣濃厚，《馬少報(bào)》中絕大部分的集郵信息皆出自其手，包括：《談?wù)劶]》、《檳榔嶼加蓋章》、《吉蘭丹地方票》、《馬六甲加蓋州政廳印郵票——昭南時(shí)代郵票史之一》、《檳榔嶼加蓋章——昭南時(shí)代郵票史之二》、《淪陷時(shí)期的緬甸郵票》，等等。藉由各地郵票的發(fā)行故事，將該地的歷史經(jīng)歷傳達(dá)給小讀者。

4.征文比賽。許云樵為《馬來亞少年》設(shè)計(jì)的第一次征文比賽，便開宗明義地以“馬來亞少年”為題目。編者特別在第6期揭曉成績(jī)時(shí)，向讀者解說這項(xiàng)征文比賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。其中一條淘汰的原則是：“文稿要完全切合馬來亞少年，泛論一般少年而不能表現(xiàn)地方性和特殊性的，首先割愛。”這明確顯示編輯群和評(píng)審團(tuán)的評(píng)審準(zhǔn)則，特別側(cè)重能突顯“地方性”和“特殊性”的形象。我們來看看得獎(jiǎng)的首三名作品之內(nèi)容，在談到馬來亞少年的形象內(nèi)涵時(shí)，都有具體鮮明的公民人格特質(zhì)，因此很符合《馬來亞少年》的要求。

第一名的得獎(jiǎng)?wù)呤俏?6歲少年莊耿炳，他相當(dāng)全面地說明馬來亞的特色，以及馬來亞少年的產(chǎn)生和他們所負(fù)的責(zé)任。在文章中，他首先肯定“馬來亞是個(gè)樂園，她有豐富的寶藏，她有秀麗的容顏，幾百萬快樂的人兒，正受著無窮的恩惠”，但戰(zhàn)爭(zhēng)使一切變了樣。如今抗戰(zhàn)勝利，可“新的社會(huì)尚未產(chǎn)生，新的馬來亞正需我們少年去努力”。他進(jìn)一步寫道：

我們都是天真活潑的馬來亞少年，我們知道新的馬來亞正寄給我們無窮的希望。于是我們都必須自重自愛，堅(jiān)定意志，鼓起勇氣和熱情，趁著這獻(xiàn)身的良機(jī)，負(fù)起時(shí)代使命?，F(xiàn)在我們都是十幾歲的少年，身體思想都非常的懦弱和幼稚，衣，食，住等一切都還依賴父母供給，當(dāng)然沒有力量一下子就去幫忙社會(huì)建設(shè)。現(xiàn)在我們一群人快快樂樂地聚在一堂，聽先生的講解，和同學(xué)的切磋，互相督促，互相研究，鍛煉我們的體格，培養(yǎng)我們的知能，陶冶我們的品性。這無疑是為新的馬來亞奠定繁榮幸福的基礎(chǔ)。

此外，我們現(xiàn)在又有《馬來亞少年》做我們的精神食糧。它非常的淺白，精彩，所說的一切，我們都能明白，而且鼓勵(lì)我們寫作，算是我們少年的自由園地呀！

最后，他歌頌理想的馬來亞少年，并呼吁大家以此為奮斗目標(biāo)。

來吧！馬來亞的少年們！我們這天真爛漫的一群，不分種族，不分性別，手拉著手，相親相愛。共同奮發(fā)我們蓬勃的朝氣，努力耕耘我們的自由園地——馬來亞少年。新的馬來亞，正向著我們馬來亞少年揮手！努力吧，馬來亞少年！

而獲得第二名的姜琰年僅14歲，她以《馬來亞少年》為焦點(diǎn)，延伸闡述這份兒童讀物的重要性。她認(rèn)為《馬來亞少年》不分貧富階級(jí)地傳播知識(shí)，發(fā)揮指引和啟迪讀者的作用。例如：“少年新聞能告訴我們，社會(huì)上許多重要的事情，是我們少年所應(yīng)該知道的事情，使我們對(duì)社會(huì)熟悉，對(duì)國(guó)家親近”；每期的故事、童話、謎語，有助于“開發(fā)我們（的）思想”、“增加我們的學(xué)識(shí)”。

至于第三名的李華義（16歲），則直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其對(duì)“馬來亞少年”形象的看法。

四年半前，馬來亞因?yàn)槭芰藨?zhàn)爭(zhēng)的洗禮，被破壞得非常厲害?，F(xiàn)在和平雖過了一年多，但是社會(huì)一切情形，還不能恢復(fù)到和戰(zhàn)前一樣的繁榮。所以凡是馬來亞的人民，都應(yīng)共同負(fù)起建設(shè)新馬來亞的責(zé)任；尤其是馬來亞少年，他們是社會(huì)未來的主人翁，所以責(zé)任更為重大。換句話說，馬來亞少年是建設(shè)新馬來亞的中堅(jiān)力量。但是他們要怎樣才能擔(dān)負(fù)起這樣偉大的使命呢？在我看來，應(yīng)該注意的約有下列四點(diǎn)的訓(xùn)練：

第一，要加緊研究學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)技能。因?yàn)楝F(xiàn)在的世界是比賽智力的世界；有了智力，才能促使社會(huì)的進(jìn)步。所以馬來亞少年也要準(zhǔn)備充足的學(xué)識(shí)和技能，這是建設(shè)新社會(huì)的基礎(chǔ)。

第二，要注意鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的體格?！辛藦?qiáng)壯的身體，然后才能為建設(shè)新馬來亞而出力。

第三，要養(yǎng)成高尚的人格和進(jìn)取的精神。因?yàn)楦呱械娜烁窨梢匀〉蒙鐣?huì)的信任，才能獻(xiàn)身為社會(huì)服務(wù)?！?/p>

第四，要加緊養(yǎng)成馬來亞公民的人格。因?yàn)轳R來亞經(jīng)過日軍的蹂躪，人民道德墮落，各民族間，被日敵的挑撥離間，更是感情全失，所以今后應(yīng)注意道德的修養(yǎng)，并聯(lián)絡(luò)馬來亞各民族的感情；使和戰(zhàn)前一樣，團(tuán)結(jié)起來，共同為建設(shè)新馬來亞而努力。

以上四點(diǎn)為現(xiàn)在馬來亞少年應(yīng)有的訓(xùn)練。我希望全馬來亞的少年們應(yīng)不分種族界限，都能這樣做；那末，將來定可負(fù)起建設(shè)新馬來亞的偉大使命。

從這類性質(zhì)的征文比賽，我們可以看出許云樵對(duì)馬來亞的情感深厚，非常關(guān)心馬來亞于戰(zhàn)后的命運(yùn)發(fā)展，并熱心于借助《馬少報(bào)》的力量引導(dǎo)讀者一同愛護(hù)馬來亞。

（三）關(guān)懷中國(guó)原鄉(xiāng)

許云樵把一生奉獻(xiàn)給南洋研究，但與許多中國(guó)南來文人相似，他的原鄉(xiāng)意識(shí)是非常濃厚的。這尤其表現(xiàn)在其執(zhí)編時(shí)期的《馬少報(bào)》。

戰(zhàn)后初期，英殖民政府對(duì)《馬少報(bào)》的態(tài)度是極為親切的，對(duì)于刊物的內(nèi)容尺度也很寬松，《馬少報(bào)》在戰(zhàn)后這幾年間所刊登的內(nèi)容雖然以宣揚(yáng)馬來亞在地文化為主，但當(dāng)中難免有鮮明的僑民意識(shí)。在諸多文章中，仍可見頌揚(yáng)中國(guó)國(guó)父孫中山的文章，以“祖國(guó)”或“我國(guó)”稱中國(guó)者，以及描寫中國(guó)故鄉(xiāng)的風(fēng)土民情之類的作文，皆可自由刊登，完全不受殖民政府當(dāng)局的干涉。但由于南洋書局的同仁和《馬少報(bào)》的最高指導(dǎo)原則，乃是強(qiáng)烈推崇“馬來亞化”，故初階段的版位中，刊載具中國(guó)色彩內(nèi)容的文章并不多，主要還是側(cè)重新馬地區(qū)和英殖民政府的介紹。盡管如此，許云樵還是苦心安排了不少相關(guān)文章，堅(jiān)持原鄉(xiāng)關(guān)懷，傳承華人的傳統(tǒng)文化與精神。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，與中國(guó)當(dāng)局或中華文化相關(guān)的文章有：《永字八法——書法的基礎(chǔ)》（第2期）、（游戲）《梅花數(shù)》《八卦陣》（第2期）、九宮數(shù)（第 3期）、《十二生肖的來歷》（第4期）、《中國(guó)的新地理》（第5期）、《八年抗戰(zhàn)之戰(zhàn)役與戰(zhàn)果》（第 5期）、《中華歌》、顛倒歌特輯《三歲打娘娘會(huì)笑，卅歲打娘娘上吊》（第11期）、兒歌《中華新兒童》（第 23期）、《司馬光》（第 25期），等等，相較于其他性質(zhì)的文章，可說是為數(shù)不多，平均每三期才會(huì)出現(xiàn)一篇。1949年，中國(guó)成立以后，英殖民政府對(duì)華僑華人提高戒備和監(jiān)控，這類內(nèi)容的作品更是鮮少出現(xiàn)在《馬少報(bào)》上了。而許云樵在《馬少報(bào)》中所表現(xiàn)的“關(guān)懷中國(guó)原鄉(xiāng)”的編輯方向，也成了此一特殊年代的文化印記。

結(jié)語

綜上可見，許云樵雖然任《馬少報(bào)》主編僅兩年余，37期的成果占該刊總期數(shù)的五分之一。然而，許云樵的三大編輯方向，卻為《馬少報(bào)》奠下扎實(shí)根基，并程度不同地影響著該刊的發(fā)展。更重要的是，這些文化遺產(chǎn)，讓我們得以見證這位舉足輕重的中國(guó)南來文史工作者，其對(duì)馬來亞兒童問題的關(guān)注與貢獻(xiàn)。

①有關(guān)許云樵的生平與評(píng)論研究，可參閱：廖文輝的《試論許云樵的乾嘉樸學(xué)傳統(tǒng)》（載陳鴻瑜主編《海外華人與東南亞研究》第4卷第1期，臺(tái)北：翰蘆）、《試論許云樵在馬新學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)》（《新紀(jì)元學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第3期）、《試論許云樵在馬新史學(xué)的地位與局限》（載何國(guó)忠編《百年回眸：馬華文化與教育》，吉隆坡：華社研究中心2005年版），另也與曾維龍合作纂注《許云樵來往書信集》（加影：新紀(jì)元學(xué)院2006年版）。其他重要的研究成果與文獻(xiàn)有：崔貴強(qiáng)的《許云樵：學(xué)識(shí)淵博的史學(xué)家》（載何國(guó)忠主編《承襲與抉擇：馬來西亞華人歷史與人物文化篇》，臺(tái)北：中研院2001年版）、以紀(jì)念許云樵為主的《南洋學(xué)報(bào)》第37卷首2期，刊有多篇回憶許氏生前點(diǎn)滴的文章，以及由新加坡宗鄉(xiāng)會(huì)館聯(lián)合總會(huì)編輯出版的《許云樵藏書目錄初編》等。

②據(jù)許蘇吾在《馬來亞少年·百期特大號(hào)》的回顧，許云樵為《馬來亞少年》的特聘主編，創(chuàng)刊號(hào)時(shí)期許氏因“須回暹省親，乃請(qǐng)公教中學(xué)教師陳蕾士先生代理編輯”，故創(chuàng)刊號(hào)的“編輯室”一欄乃署名“蕾士”。蘇吾、蘇我皆為許振勛（1908—1952）的筆名，除了任南洋書局營(yíng)業(yè)經(jīng)理外，亦常參與《馬來亞少年》的編輯活動(dòng)。見許蘇吾：《六年來的馬來亞少年》，《馬來亞少年》1952年4月15日，第100期，第1頁，以及許蘇吾編著：《前言》，《義人腳蹤》（The Steps of Righteous Men），新加坡：南海印務(wù)私人有限公司1978年版，第5頁。

③許蘇我：《許云樵的文藝創(chuàng)作》（三），載1986年3月15日《星洲日?qǐng)?bào)》。

④南洋書局有限公司：《十五年來之南洋書局》，《南洋書局十五周年紀(jì)念》（Nanyang Book Co.,Ltd.,1935-1950），新加坡：南洋書局1950年版，第1頁。

⑤有關(guān)陳育崧（1903—1984）的生平，可參閱蘇孝先編：《漳州十屬旅星同鄉(xiāng)錄》，新加坡：僑光出版社1948年版，第85頁；以及宋哲美編：《星馬人物志（第一集）》，香港：東南亞研究所1969年版，第173-178頁。