夏青 秦小平 張斌

(三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002)

高校五人制足球課程資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化①

夏青 秦小平 張斌

(三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002)

近年來(lái),五人制足球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)高校逐漸普及,五人制足球課程資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化也成為從事五人制足球教學(xué)及教育教學(xué)管理人員所關(guān)注的重要課題,本文從人力、物力等方面，對(duì)五人制足球的課程資源的作用與定位、開(kāi)發(fā)與優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了闡述,認(rèn)為在開(kāi)發(fā)和優(yōu)化五人制足球課程資源時(shí),要充分考慮課程本身的需求和學(xué)校人才、物力和財(cái)力的承受能力,并結(jié)合社會(huì)的需求,合理、有效地開(kāi)發(fā)與優(yōu)化五人制足球課程資源。

五人制足球 課程資源 體育運(yùn)動(dòng)

五人制足球在我國(guó)是一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,該項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)單,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度大小適度,比賽中技術(shù)含量豐富、射門(mén)次數(shù)多、進(jìn)球多、觀賞性強(qiáng)、趣味性強(qiáng),有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等特點(diǎn),因此非常適合在各級(jí)、各類(lèi)校園里推廣,發(fā)展空間與潛力巨大。高校課程資源的完備、豐富與否決定這門(mén)課程在高校的開(kāi)展?fàn)顩r,關(guān)系到教師、學(xué)生社會(huì)和對(duì)該項(xiàng)課程的需求、價(jià)值取向,關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的更新及建設(shè),也直接制約著這門(mén)課程發(fā)展與建設(shè)。

1 五人制足球課程資源內(nèi)涵的界定

課程資源是廣泛蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)乃至自然界中的,富有教育價(jià)值的資源。準(zhǔn)確把握五人制足球課程資源的內(nèi)涵是積極有效地開(kāi)展五人制足球課程資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化的前提,目前由于相當(dāng)部分五人制足球教師和教育教學(xué)管理者不能準(zhǔn)確地把握課程資源的真正涵義,因此導(dǎo)致在日常的教學(xué)活動(dòng)中不能很好地利用課程資源,致使五人制足球課程難以有效推進(jìn),沒(méi)有能取得應(yīng)有的效果。

“資源是生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源”,這是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)資源的解釋。

課程資源由美國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)中期開(kāi)始進(jìn)行研究,時(shí)至今日,學(xué)者對(duì)課程資源有多種的定義,有學(xué)者認(rèn)為課程資源的概念有狹義和廣義之分,廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源。也有學(xué)者認(rèn)為,課程資源包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總和。

因此,我們可以把課程資源的定義理解為課程資源是能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱(chēng),它包括學(xué)校、家庭和社會(huì)以及自然界中，所有可利用的、富有教育價(jià)值的人力、物力及其它資源等。五人制足球課程資源就是指在實(shí)施五人制足球課程過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一切因素,可分為人力資源、物力資源和自然資源等。其中人力資源主要包括五人制足球教師、學(xué)生以及教育教學(xué)管理者等;物力資源主要包括五人制足球課程教材、場(chǎng)地設(shè)施及體育器材、直觀教具和實(shí)物以及學(xué)校社會(huì)提供的網(wǎng)絡(luò)媒體資源、圖書(shū)資料、報(bào)刊雜志、視頻圖像資料等;其它資源主要包括校內(nèi)和校外五人制足球的氛圍、區(qū)域體育文化等。

2 五人制足球課程資源的作用與定位

積極開(kāi)發(fā)與優(yōu)化五人制足球課程資源是高校抓好五人制足球課程建設(shè)的重要組成部分,不斷發(fā)揮五人制足球項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎的優(yōu)勢(shì),不斷充實(shí)五人制足球課程的內(nèi)容,不斷促進(jìn)五人制足球課程在高校體育文化中作用的發(fā)揮,是五人制足球課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

2.1 人力資源

教師是五人制足球課程重要的人力資源,是課程資源的主體。教師決定了五人制足球課程開(kāi)發(fā)以及優(yōu)化利用的程度和課程的效益水平,他能夠創(chuàng)造出比自身價(jià)值更大的課程資源。教師不僅是五人制足球課程資源的開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者,同時(shí)也是五人制足球課程資源的轉(zhuǎn)化者,是學(xué)生學(xué)習(xí)五人制足球課程知識(shí)和技能的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

學(xué)生是五人制足球課程學(xué)習(xí)的對(duì)象,教師和教育教學(xué)管理者開(kāi)發(fā)出來(lái)的五人制足球課程資源,需要學(xué)生去體驗(yàn)和實(shí)施,是課程資源的消費(fèi)者,但同時(shí)學(xué)生又是五人制足球課程資源的開(kāi)發(fā)者,是自主的五人制足球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)者與鍛煉者,還是五人制足球課程資源的生成者,是家長(zhǎng)與教師、學(xué)校間的聯(lián)系者。所以學(xué)生不僅僅是五人制足球課程學(xué)習(xí)的對(duì)象,還是五人制足球課程最重要的資源。

教育教學(xué)管理者是五人制足球教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的組織者,是物力資源的保障者,是其它資源的重要開(kāi)發(fā)者。其在五人制足球課程資源的組織和開(kāi)發(fā)、利用五人制足球課程資源提升教學(xué)有效性、促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣方面有專(zhuān)門(mén)而獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),它可以促進(jìn)校內(nèi)校外資源的整合以及教學(xué)有效性的整體提升,這是教師和學(xué)生所不具備的優(yōu)勢(shì)。

2.2 物力資源

五人制足球物力資源豐富。其中教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心資源,是師生開(kāi)展五人制足球教學(xué)的重要依據(jù)和指南,師生教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容都包涵在里面;場(chǎng)地設(shè)施及體育器材資源是五人制足球課程進(jìn)行教學(xué)所必須的設(shè)施,在課程教學(xué)資源有著舉足輕重的作用,五人制足球課程場(chǎng)地設(shè)施及體育器材資源包括比賽場(chǎng)地、五人制足球?qū)Ｓ玫匕寮白闱颉⑤o助教學(xué)訓(xùn)練器具等,沒(méi)有或者缺乏完備的場(chǎng)地設(shè)施及體育器材將大大地制約課程教學(xué)效果,教師特別是教育教學(xué)管理者應(yīng)該把完善教學(xué)及訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施及體育器材作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。

2.3 其它資源

校內(nèi)、校外及區(qū)域五人制足球文化氛圍是促進(jìn)和提高高校五人制足球課程教學(xué)與競(jìng)技水平不可或缺的資源。在高校和區(qū)域體育里,五人制足球社團(tuán)或五人制足球俱樂(lè)部的成功開(kāi)展,將會(huì)為高校師生提供更多的學(xué)習(xí)、交流與提高的機(jī)會(huì),有機(jī)地開(kāi)發(fā)和整合區(qū)域內(nèi)特別是熱衷于五人制足球的企業(yè)資源,將非常有利于高校五人制足球的整體發(fā)展。

3 五人制足球課程資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化對(duì)策

五人制足球課程資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化要關(guān)注資源、課程特點(diǎn)以及其與課堂的統(tǒng)一整合,其它相關(guān)項(xiàng)目和教學(xué)管理辦法及措施也應(yīng)相配套,共同構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。同時(shí),教師特別是教育教學(xué)管理者要弄清楚課程資源的內(nèi)涵,更新理念,將五人制足球課程資源開(kāi)發(fā)和利用與相關(guān)學(xué)科或項(xiàng)目的發(fā)展與建設(shè)緊密結(jié)合,統(tǒng)籌考慮,對(duì)資源進(jìn)行有效選擇,并進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用,最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,讓師生受益。作為教育教學(xué)管理者還必須看到,師生在課程資源開(kāi)發(fā)中扮演著重要角色,不論五人制足球的物力和其它資源有多豐富,如果沒(méi)有師生的共同參與開(kāi)發(fā)和利用,也無(wú)法發(fā)揮它們的效益。

課程資源要盡可能地為五人制足球教學(xué)服務(wù),要發(fā)揮資源的使用價(jià)值。課程資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化利用的核心原則是以有效教學(xué)為導(dǎo)向,如果課程資源不能有效地服務(wù)于五人制足球教學(xué),那么課程資源就失去了存在的價(jià)值。

3.1 人力資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化

五人制足球課程人力資源中,教師和學(xué)生都是重要的資源,兩者相互聯(lián)系并相互作用。

五人制足球教師應(yīng)注意自身資源的開(kāi)發(fā)。首先，教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,根據(jù)自身所具備的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),不斷挖掘自己的潛能,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次,教師要注重分享他人的教學(xué)成果,學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短和精益求精。再次，教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的五人制足球理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法,努力提高自己的專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)水平和教學(xué)水平。最后，要根據(jù)五人制足球課程特點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)新。

教師還要從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)水平、身體素質(zhì)狀況,圍繞五人制足球特點(diǎn)去開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程資源,既能在訓(xùn)練和比賽的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的不斷提升技戰(zhàn)術(shù)水平、錘煉身體素質(zhì),也要有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的潛能開(kāi)發(fā)、正確道德情感和體育價(jià)值觀的養(yǎng)成。

開(kāi)發(fā)和優(yōu)化學(xué)生資源,首先要注重學(xué)生對(duì)五人制足球的親身體驗(yàn),要在教學(xué)與比賽訓(xùn)練過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生勤于練習(xí)、刻苦練習(xí),在不斷的體驗(yàn)中提高五人制足球技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)。其次要因材施教,越是貼近學(xué)生興趣愛(ài)好、符合學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)狀況的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就越容易理解和掌握。因此,我們要對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好、技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)給予更多的關(guān)注,根據(jù)不同的學(xué)生,研究開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編出適合不同學(xué)生的五人制足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。最后要利用學(xué)生的獲取信息能力的優(yōu)勢(shì),學(xué)生正值青少年時(shí)期,其獲取信息的能力、手段和渠道是多種多樣,教師要善于把學(xué)生掌握信息的能力作為五人制足球課程資源,以使教學(xué)內(nèi)容更豐富,同時(shí)也能促使學(xué)生在訓(xùn)練和教學(xué)之余更自覺(jué)的學(xué)習(xí)、鍛煉。

3.2 物力資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化

五人制足球課程物力資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化,首先要選擇與授課對(duì)象相符合的教材,并制定教學(xué)大綱,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和授課對(duì)象的不同,開(kāi)設(shè)五人制足球?qū)ｍ?xiàng)課、選修課等。其次教材本身就是教學(xué)的內(nèi)容資源,但教材不是唯一的內(nèi)容資源。五人制足球教師要積極開(kāi)發(fā)更多的內(nèi)容資源,來(lái)適應(yīng)和滿足高校里不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,以提高上課興趣。教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)直接影響五人制足球教學(xué)的效果,開(kāi)發(fā)和利用符合高校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)。例如教師運(yùn)用直觀的教學(xué)方法,可以借助一些圖片或視頻,幫助和豐富五人制足球教學(xué)。還有五人制足球比賽、培訓(xùn)等,都是五人制足球教師和學(xué)生一個(gè)自我展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最后對(duì)五人制足球課程物力資源的開(kāi)發(fā)和利用,要為學(xué)生的五人制足球愛(ài)好者提供好的練習(xí)的場(chǎng)所;要利用已有的五人制足球場(chǎng)館對(duì)社會(huì)和大眾開(kāi)放,以減輕在設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)和維護(hù)需要投入大量的資金的壓力。

3.3 其它資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化

（1）學(xué)校要豐富課外的五人制足球氛圍、組織校內(nèi)聯(lián)賽、舉辦五人制足球講座等。（2）組織五人制足球校隊(duì),進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練并參加省里或全國(guó)的大學(xué)生五人制足球比賽,促進(jìn)學(xué)校五人制足球競(jìng)技水平的提高。(3）高校可以走“校企結(jié)合”之路,利用企業(yè)資金和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,聯(lián)合興辦五人制足球職業(yè)俱樂(lè)部,參加全國(guó)職業(yè)聯(lián)賽,通過(guò)體教結(jié)合幫助高校五人制足球的水平上更高的臺(tái)階。（4)體育院系五人制足球?qū)I(yè)的學(xué)生可以參與社會(huì)上五人制足球?qū)W校或俱樂(lè)部五人制足球培訓(xùn)班執(zhí)教帶訓(xùn),為提升自身能力或就業(yè)打好基礎(chǔ)。(5)積極探索高校五人制足球運(yùn)動(dòng)和社會(huì)五人制足球相結(jié)合的途徑,努力挖掘高校五人制足球的潛力,推動(dòng)區(qū)域五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)發(fā)和優(yōu)化五人制足球課程資源時(shí),要充分考慮課程本身的需求和學(xué)校人才、物力和財(cái)力的的承受能力,并結(jié)合社會(huì)的需求,合理有效地開(kāi)發(fā)與優(yōu)化五人制足球課程資源。積極開(kāi)發(fā)和優(yōu)化五人制足球課程資源將會(huì)為高校更好地開(kāi)展五人制足球課程提供重要保障,為高校創(chuàng)造更多的社會(huì)效益,為國(guó)家輸送更多、更好的五人制足球?qū)ｉT(mén)人才。

[1]秦小平,夏青.體育課程改革實(shí)施中人力資源的開(kāi)發(fā)及優(yōu)化研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5).

[2]高彩琴,候立.中小學(xué)體操課程資源若干問(wèn)題的探討［J］.內(nèi)江科技,2010(3).

[3]陳霞.開(kāi)發(fā)體育課程資源的思考［J］.學(xué)術(shù)論壇,2010(8).

[4]張貴勇.課程資源問(wèn)題需深化認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育報(bào),2012(7).

G843

A

2095-2813(2013)12(c)-0040-02

國(guó)家體育總局2013年體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目:中國(guó)五人制足球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究(1910SS13071)。

夏青(1966—),男,三峽大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng),中國(guó)足協(xié)五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究中心副主任,主要研究方向:學(xué)校體育與社會(huì)體育、五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究。秦小平(1979—),男,博士,中國(guó)足協(xié)五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究中心學(xué)術(shù)研究部主任,主要研究方向:學(xué)校體育與社會(huì)體育、五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。張斌(1969—)，男,副教授,主要研究方向:五人制足球教學(xué)與訓(xùn)練。