黃學(xué)誠(chéng)

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

內(nèi)蒙古高校足球運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀調(diào)查研究①

黃學(xué)誠(chéng)

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐,內(nèi)蒙古高校足球雖然取得了一定的進(jìn)步,但就全國(guó)整體水平而言,還處于相對(duì)較低的水平?？v觀近年來全國(guó)大學(xué)生足球比賽數(shù)據(jù),2006～2012年代表內(nèi)蒙古參賽的球隊(duì)在全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽均未小組出線,而且和其它地區(qū)的球隊(duì)都有顯著差距。新的時(shí)期,內(nèi)蒙古各高校足球隊(duì)如何更好、更快的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)嶄新的課題。

內(nèi)蒙古 高校 足球運(yùn)動(dòng)員

1 研究對(duì)象與方法

以參加2013年全國(guó)“李寧杯”足球比賽的35支足球隊(duì)的613名運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象。文獻(xiàn)資料法:通過檢索中國(guó)期刊網(wǎng)關(guān)于足球教練員方面的文獻(xiàn),并對(duì)收集來的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、歸納、整理,為本課題的研究提供理論依據(jù)及指導(dǎo)。問卷調(diào)查法:根據(jù)本課題研究所需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了《內(nèi)蒙古高校足球運(yùn)動(dòng)員問卷》,于2013年4月10日至18日進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷613份,回收596份,回收率97.23%,其中有效問卷580份,有效率97.32%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 運(yùn)動(dòng)員的年齡和民族結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu):是指不同年齡段的球員占足球隊(duì)人數(shù)的比例,它反映了足球隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)是否合理和一支球隊(duì)是否成熟。將內(nèi)蒙古高校580名球員分為3個(gè)年齡段,其中參賽選手的年齡段主要集中在18～22歲共252人,占總?cè)藬?shù)的44%。小于18歲的球員共221人,占總?cè)藬?shù)的38%。在22歲以上的運(yùn)動(dòng)員共107人,占總?cè)藬?shù)的18%。以上數(shù)據(jù)表明:從總體上看,內(nèi)蒙古高校的足球運(yùn)動(dòng)員年齡結(jié)構(gòu)基本合理,但各支球隊(duì)的人員構(gòu)成不盡相同。

內(nèi)蒙古自治區(qū)位于中國(guó)北部邊疆,以漢族為多數(shù)和蒙古族為主體的各民族雜居的地區(qū),并且為響應(yīng)國(guó)家招生政策,內(nèi)蒙古各高校每年要招收一定比例的民族預(yù)科生,所以在內(nèi)蒙古高院校中蒙古族學(xué)生占據(jù)一定比例。本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也客觀的反映了這個(gè)情況。漢族球員人數(shù)最多共301人,占總?cè)藬?shù)的53%;蒙古族球員人數(shù)僅次于漢族球員共214人,占總?cè)藬?shù)的37%;回族、滿族及其他民族的球員共占11%。其中,內(nèi)蒙古大學(xué)男子足球隊(duì)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院男子足球隊(duì)、呼和浩特民族學(xué)院基本由蒙古族球員組成。針對(duì)以上民族球員特點(diǎn),建議內(nèi)蒙古各高校應(yīng)大力培養(yǎng)少數(shù)民族教練員,特別是蒙古族教練員,因?yàn)樯贁?shù)民族教練員更了解民族生活習(xí)慣,使教練員更容易和少數(shù)民族球員溝通和交流。

2.2 運(yùn)動(dòng)員的來源和訓(xùn)練年限

將內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球運(yùn)動(dòng)員的來源分為三類:第一類是來源普通高中生。他們是大學(xué)生球員的主體共379人,占總?cè)藬?shù)的65%；第二類是來源少體校學(xué)生。他們主要來自內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)和包頭師范學(xué)院5所高校共194人,占33%；第三類來自專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員共7人,包括職業(yè)隊(duì)現(xiàn)役球員4人和職業(yè)退役球員3人,僅占2%。綜上所述,內(nèi)蒙古大多數(shù)球員來自普通高中,少部分球員來自少體校學(xué)生,僅有個(gè)別球員來自職業(yè)球隊(duì)。其主要原因是:(1)區(qū)域原因。內(nèi)蒙古屬于邊疆地區(qū),由于地理位置以及信息封閉等原因,多數(shù)高水平球員不了解內(nèi)蒙古高校,所以就讀機(jī)會(huì)較少。(2)內(nèi)蒙古高校招生力度不夠。內(nèi)蒙古眾多高校和其他地區(qū)高校相比,在運(yùn)動(dòng)員的待遇、保障、管理及就業(yè)方面存在一定的差距,所以很多高水平足球運(yùn)動(dòng)員不愿意在內(nèi)蒙高校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,選擇國(guó)內(nèi)一些知名院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)內(nèi)蒙古沒有職業(yè)足球隊(duì)。因?yàn)闅v史原因,內(nèi)蒙古沒有職業(yè)的足球隊(duì),所以缺少高水平足球運(yùn)動(dòng)員,在一定程度上影響了高校足球的發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限:是指運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間,它可以反映運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的投入程度和啟蒙訓(xùn)練的時(shí)間。參加內(nèi)蒙古大學(xué)生第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的足球運(yùn)動(dòng)員,訓(xùn)練年限主要集中在3～5年共238人,占總?cè)藬?shù)的41%;這一部分球員主要來源普通高中,他們多數(shù)是從初、高中才開始接觸足球訓(xùn)練,足球訓(xùn)練年限較短。訓(xùn)練年限3年以下的球員共185人,占32%;這一部分球員多數(shù)為女足隊(duì)員,因?yàn)閮?nèi)蒙古多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的女子足球隊(duì),所以她們多數(shù)是從高中或是進(jìn)入大學(xué)后才接觸足球運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練年限5～10年的球員共124人,占21%;這部分球員主要來自少年體校,還有一部分球員來自區(qū)外的學(xué)校;他們啟蒙訓(xùn)練時(shí)間較早,從小學(xué)開始接觸足球。訓(xùn)練年限在10年以上的球員共33人,僅占6%。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的規(guī)律表明:運(yùn)動(dòng)員只有長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練才是取得理想訓(xùn)練效應(yīng)的必要條件。例如眾多世界著名足球運(yùn)動(dòng)員如梅西、卡卡等,他們大多數(shù)人都是4～5歲開始接觸足球運(yùn)動(dòng),在16～17歲時(shí)就已經(jīng)步入世界足壇,而我國(guó)在這個(gè)年齡段還沒有頂尖人物,這就是差距所在。正如多年前鄧小平同志所說:“足球運(yùn)動(dòng)要從娃娃抓起”。

2.3 運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。在組織行為學(xué)中,動(dòng)機(jī)主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心里過程。通過激發(fā)和鼓勵(lì),是人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。

選擇“升學(xué)就業(yè)”的大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)最多,共287人;說明多數(shù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都是通過足球特長(zhǎng)考入大學(xué),并且希望參加足球訓(xùn)練能夠幫助自己就業(yè),這反映了參加足球訓(xùn)練可以拓寬大學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)渠道。興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。有127名運(yùn)動(dòng)員選擇了興趣愛好作為參加足球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī),說明大多數(shù)大學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng),能夠積極的參與到足球的訓(xùn)練中來。選擇“結(jié)交朋友”的大學(xué)生共98人,這部分學(xué)生希望通過參加足球訓(xùn)練能夠多認(rèn)識(shí)不同專業(yè)有共同愛好學(xué)生,豐富自己的課余文化生活。選擇“進(jìn)職業(yè)隊(duì)”的和選擇“其他”的大學(xué)生和上述選項(xiàng)相比,人數(shù)較少。眾所周知,除北理工以外,中國(guó)的大學(xué)生參加職業(yè)聯(lián)賽的機(jī)制還不完善,所以高校足球運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后進(jìn)職業(yè)隊(duì)的機(jī)會(huì)是微乎其微。以上數(shù)據(jù)表明,內(nèi)蒙古高校的大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員參加足球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)和心態(tài)良好,都有自己參加足球訓(xùn)練的明確目的,這有利于足球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)蒙古高校大學(xué)生人群中的開展和普及。

2.4 運(yùn)動(dòng)員參加比賽情況及對(duì)學(xué)習(xí)文化課影響

目前,內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生參加的正式足球比賽主要有兩類:第一類是內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)承辦的每4年一屆的內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽,目前已經(jīng)成功舉辦九屆；第二類是由內(nèi)蒙古大學(xué)生體育足球協(xié)會(huì)主辦的“李寧杯”大學(xué)生足球聯(lián)賽。在高校本科院校組獲得冠軍的球隊(duì),則代表內(nèi)蒙古參加全國(guó)“李寧杯”大學(xué)生足球賽,但是每年成績(jī)都不理想,小組賽均被淘汰。上述兩項(xiàng)賽事的比賽地點(diǎn)一般都是在內(nèi)蒙古呼和浩特市舉辦,較全國(guó)比賽而言,由于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參賽人數(shù)較少,比賽的觀賞水平和競(jìng)技水平較低。

運(yùn)動(dòng)員文化水平的高低對(duì)其人生意義影響重大,文化素質(zhì)也是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。運(yùn)動(dòng)員獲取專業(yè)知識(shí)的途徑不僅僅只是觀摩高水平比賽以及教練員的言傳身教和隊(duì)友之間的交流,閱讀相關(guān)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)也是非常重要的學(xué)習(xí)手段。有382名高校足球運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為參加足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)文化課有些影響,占66%,大學(xué)生參加足球訓(xùn)練不可避免的會(huì)占用一部分時(shí)間,所以認(rèn)為這個(gè)結(jié)果很客觀的反映了目前內(nèi)蒙古高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)狀況。認(rèn)為參加足球訓(xùn)練不影響學(xué)習(xí)文化課和有積極促進(jìn)作用的運(yùn)動(dòng)員共56人,盡占總?cè)藬?shù)的10%,這表明這部分大學(xué)生球員能夠很好的處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”,通過業(yè)余足球訓(xùn)練豐富自己的課余文化生活,同時(shí)鍛煉了身體,促進(jìn)了健康,有效的排解了學(xué)習(xí)中的壓力。有142名運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為參加網(wǎng)球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)文化課非常影響,占24%,這部分運(yùn)動(dòng)員要加強(qiáng)文化課的文化,高校體育主管和教練員要合理安排的訓(xùn)練時(shí)間,讓這部分球員處理好“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”之間的矛盾。

3 對(duì)策和建議

(1)內(nèi)蒙古各高校應(yīng)大力培養(yǎng)少數(shù)民族教練員,特別是蒙古族教練員,因?yàn)樯贁?shù)民族教練員更了解民族生活習(xí)慣,使教練員更容易和少數(shù)民族球員溝通和交流。

(2)內(nèi)蒙古高校要加強(qiáng)招生力度。在運(yùn)動(dòng)員的待遇、保障、管理及就業(yè)方面給予一定的保障,發(fā)掘有潛力的青少年足球運(yùn)動(dòng)員。

(3)內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)要完善足球教練員培訓(xùn)體系和管理,各高校男子足球隊(duì)的主管要加強(qiáng)訓(xùn)練的監(jiān)管和管理,大力培養(yǎng)要培養(yǎng)蒙古族足球教練員和女性教練員。

(4)內(nèi)蒙古各高校體育主管和教練員要合理安排的訓(xùn)練時(shí)間,處理好運(yùn)動(dòng)員“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”之間的矛盾,使運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)和日常訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。

[1]陳漢華.如何做到高校足球代表隊(duì)的有效管理[J].體育健康知識(shí)畫刊,2008(12).

[2]薛曉光.關(guān)于構(gòu)建以高校為樞紐培養(yǎng)足球后備人才模式的研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2008.

[3]李春君.高校足球隊(duì)訓(xùn)練手段體系及其構(gòu)成因素的研究[J].當(dāng)代體育科技,2012(3).

[4]周正.內(nèi)蒙古自治區(qū)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程與對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2007.

[5]李國(guó)政.內(nèi)蒙古地區(qū)足球?qū)W?，F(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2004.

G843

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2095-2813(2013)09(a)-0109-02

黃學(xué)誠(chéng)(1966,3—),內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部講師,研究方向:足球教學(xué)與訓(xùn)練。