淺析體育在學校育人教學中的作用與意義

祝頤

(貴州財經(jīng)大學體育工作部 貴州貴陽 550004)

北京體育大學在“辦學理念與使命”中提出:“增強民族體質(zhì),弘揚體育精神;探索科學趔,引領(lǐng)文明進步?！蔽覈髮W教育的目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)人才,這三者之間,體育是基礎(chǔ),智育是主體,德育是方向,三者不可或缺。就大學體育的組織形式而言,主要包涵體育課教學、課作體育訓練、課外體育活動及體育競賽等,能夠充分滿足大學生生理、心理的雙重需求,越來越和他們的學習、生活息息相關(guān),已經(jīng)引起了學校領(lǐng)導、體育教師的高度重視。大部分正規(guī)學校中,一些體育社團、體育組織應(yīng)用而生,積極地調(diào)動了學生對體育的愛好、興趣,在參與的自主性和自覺性方面得到極大提高,教師在教材內(nèi)容、教學目標、教學方法等方面也更具系統(tǒng)性和科學性。面對這些體育復(fù)興的盛況,了解其在大學學校育人教學中的具體項目類型,詳細分析其作用與意義,對學校今后開展體育教學、競賽及科研會有很大的幫助和參考價值。

1 學校育人教學中體育項目的具體類型

大學體育教學要注意以身體練習為基本手段,讓學生提高運動技術(shù)水平,達到增強身體素質(zhì)和提高思想教育的目的。出于應(yīng)用需要,通常會對體育項目進行歸納分類。奧運項目包括游泳、體操、舉重、田徑、乒乓球、羽毛球、籃球、足球、手球、曲棍球、網(wǎng)球、排球、拳擊、跆拳道、柔道、擊劍、摔跤、射箭、賽艇、帆船、馬術(shù)、皮劃艇、自行車、射擊、現(xiàn)代五項及鐵人三項等28項;其它未列入奧運項目的則有棒球、壘球、保齡球、臺球、板球、壁球、橄欖球、高爾夫球、藤球、體育舞蹈、武術(shù)、空手道、圍棋、象棋、輪滑、卡巴迪、龍舟等13項。其中,體操、游泳、舞蹈更有利于美育教育;圍棋、象棋等更利于智育教育;足球、籃球等利于進行德育教育;龍舟、游泳等更利于文化娛樂教育……學校體育教學要密切結(jié)合以上項目,根據(jù)自身的設(shè)施環(huán)境、教學能力及學生的興趣愛好、體能特征科學合理地選擇體育項目。

2 體育在學校育人教學中的作用與意義

(1)有利發(fā)揚和傳承體育精神。體育精神是體育的整體面貌、公正、公開、水平、特色及號召力、感染力和凝聚力的具體反映,是體育理想、情操、信念、知識、道德以及審美水平的標志,并最終形成一種的特定品質(zhì)和意識形態(tài)。在大學校園育人教學中,通過以課堂教學為主,以活動課、競賽活動及課余訓練為輔,加強各類競技性、健身性及娛樂性的體育活動,讓學生理解拼博進取、公平競爭、團隊協(xié)作及遵守規(guī)則等體育精神的核心內(nèi)容。中國女排的“五連冠”及名將劉翔的100m欄都體現(xiàn)出揮汗灑血、絕不放棄的拼搏進取精神;國際反興奮劑委員會的成立、鯊魚皮泳裝等高科技設(shè)施的禁用,為競爭殘酷、激烈的體育比賽公平性提供了良好保障;在進行教學、競賽時,隊員與隊員、隊員與教練、隊醫(yī)等后勤人員之間的團隊協(xié)作一樣重要;不同的體育項目有著不同的規(guī)則和規(guī)范,熟悉比賽場地、了解比賽禁忌,做到令行禁止是體育運動的一個顯著特點。因此,體育教師在教學時要懂得引導學生將發(fā)揚和傳承體育精神轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的行為準則,從而養(yǎng)成終身體育思想,更好地符合人體發(fā)展規(guī)律及身體鍛煉需求。

(2)有利于提高道德品質(zhì)教育。毛澤東早就指出:“體者,載知識之車而寓道德之舍也?！狈姨m也認為:“體育在道德和社會教育方面,能培養(yǎng)與社會接觸的能力,為他人著想、為人正派的品質(zhì)?！斌w育運動是學校進行德育教育的最好方式,有利于學習與實踐地有效結(jié)合。體育教師要讓學生充分認識到體育的內(nèi)涵,走出傳統(tǒng)教學中只重視體能訓練的誤區(qū),強化育人觀念,優(yōu)化德育方法,提高學生的集體、紀律、組織、服務(wù)及奉獻等意識,把體育教學與熱愛國家、熱愛勞動緊密聯(lián)系想來,培養(yǎng)學生遵守紀律、禮貌待人、顧全大局的思想作風。眾所周知,籃球、足球等是集合多人才能完成的一項體育運動,各人員需要互相配合、幫助、指導,有嚴格的紀律和組織要求,要有強烈的團隊意識和奉獻精神以及堅忍不拔、頑強勇敢的意志品質(zhì)。在長期的體育運動中,學生的體能和思想都能夠得到鍛煉與成長,從而容易培養(yǎng)正確的審美觀、人生觀和道德觀。

(3)利于加強學生的美育教育。在大學學校育人教學工作中,體育教師要注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才意識,因此美育教育顯得十分重要,它與體育教學相輔相成、密不可分。在水上芭蕾、冰上舞蹈及自由體操等體育運動中,可以深切體驗到三個方面的美感:運動角度上的力量美、躍動美、和諧美、韻律美等;身體構(gòu)造上的線條美、膚色美、勻稱美、姿勢美等;行為角度上的協(xié)作美、柔韌美、結(jié)構(gòu)美、熱情美等。在實踐教學中,教師要充分重視學生的主體地位,結(jié)合學生的身體特征、興趣愛好,選擇適合的體育項目,讓學生親身體驗到體育美的潛在魅力,使之在身體和精神上都獲得充實與滿足。因此,教師要挖掘體育項目的美學內(nèi)容,提升自身對美的判斷、感受及評價能力,注意自身形象的塑造,避免衣冠不整、行為散漫,合理運用多媒體教學,讓美的熏陶、美的追求、美的呼喚巧妙融入體育教學中,培養(yǎng)學生的審美意識,懂得構(gòu)建自身的動作美、形體美、心靈美,增強表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的意識,從而讓身心獲得良好的美育效果。

(4)利于加強學生的智育教育。列夫·托爾斯泰:“一個埋頭腦力勞動的人,如果不經(jīng)?；顒铀闹?那是一件極其痛苦的事情。”這一段文字形象地提到了體力勞動與智力勞動相結(jié)合的重要性。智育是學校教育的主體,但它并非獨自發(fā)展和延承的,需要與體力運動的互相協(xié)調(diào)。進行智育教育時,需要其物質(zhì)承擔者的大腦發(fā)育足夠成熟,并依賴于各類實踐活動的深入進行。據(jù)調(diào)查分析,經(jīng)常進行體育運動的學生,往往更容易接受和了解新事物、新知識。只有擁有強大健全的體魄,大腦皮層的厚度及大腦的重量才會得到增加,才能增強身體的力量性、靈巧性及協(xié)調(diào)性,對自然環(huán)境和突發(fā)事件的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力才會提高。足夠的體育運動,會讓大學生在課堂學習中集中注意力、增強記憶力、豐富想象力,從而能夠提高大學生在接受不同課程時的學習有效性。

(5)利于加強學生的其它教育。一是衛(wèi)生教育。體育教育與衛(wèi)生教育看似風馬牛不相及,但在學校的實踐教學中是緊密關(guān)聯(lián)的。在進行體育運動時,不注意環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)備衛(wèi)生及自身衛(wèi)生,往往會有百害無一利。比如操場是一個大的“體育教室”,學生的理論教學、活動競賽往往會在這里展開,注意操場的環(huán)境衛(wèi)生十分重要,不能亂拋果皮、紙屑等雜物,一旦在競跑中踩上果皮,或者被紙屑灰塵迷上雙眼,就可能造成安全事故;開展游泳活動時,如果不慎喝入水池中不清潔的水可能引發(fā)生理疾病等,其它如校醫(yī)、隊醫(yī)的配備與管理,都要貫徹國務(wù)院批準的《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》等文件精神,加強體育教師在衛(wèi)生教育中的主導作用,避免出現(xiàn)不講衛(wèi)生的現(xiàn)象;二是文化娛樂教育。有一些體育特別是傳統(tǒng)民族體育十分利于開展文化娛樂教育,可以讓大學生在體育運動中接受到獨物特色的文化知識及娛樂享受。如龍舟競賽,原本是中國端午節(jié)紀念屈原的一種方式,體育教師在開展這項運動時,可以詳細地講解其運動起源、文化背景以及運動內(nèi)容、操作技巧,培養(yǎng)學生的勇往直前、拼博進取的體育精神,同時還能感受到深深的娛樂趣味;其它相關(guān)的作用與意義還有許多,不再一一列舉。

3 結(jié)語

體育課程是大學學校教育的一個重要組成部分,有利于培養(yǎng)學生發(fā)揚和傳承體育精神,以及開展道德品質(zhì)教育、美育教育、智育教育、衛(wèi)生教育以及文化娛樂教育等,學校領(lǐng)導和體育教師要從財力物力、規(guī)章制度及教學理念等方面入手,開展各類體育活動及體育競賽,提高學生參與的積極性和趣味性,使體育運動能夠生活化、終身化,并盡可能地構(gòu)建獨具特色的校園體育文化,從而促進學校良好體育風氣的形成,優(yōu)化學校體育的育人環(huán)境,改變和完善學校的校風建設(shè),最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀大學人才。

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