蔣巍

(長沙學(xué)院 湖南長沙 410010)

近年來,隨著以傳播“籃球文化”為目的的CUBA及CBA、NBA等國內(nèi)外高水平籃球比賽的連年開展,這種集競技趣味及鍛煉為一身的籃球運動備受矚目。所以高?；@球教學(xué)也進(jìn)行了改革,籃球課教學(xué)更趨向于對學(xué)生個性發(fā)展,興趣培養(yǎng)及綜合能力的提高。但是,由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)觀念的束縛,一些高校的籃球教學(xué)改革仍然舉步艱難。所以,結(jié)合當(dāng)前我國普通高校體育教育改革的實際,如何將籃球獨特的運動內(nèi)涵和教育價值融入到平日的實踐中,如何使籃球教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),是普通高?；@球教學(xué)改革的重中之重。最終讓學(xué)生樹立終身體育的意識,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。[1]

1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國體育教學(xué)改革的深入,高?；@球教學(xué)有了長足的發(fā)展,尤其是以籃球俱樂部的形式進(jìn)行授課模式的帶動下,籃球教學(xué)以其創(chuàng)新健身娛樂性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這些進(jìn)步都離不開良好的校園籃球文化環(huán)境的熏陶,及網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、報紙、廣播電臺等快捷的信息服務(wù)平臺的支持,還有國家相關(guān)體育教育改革政策的落實。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,在籃球教學(xué)中仍存在著許多的不足。例如在加強(qiáng)學(xué)生籃球技能的同時,缺少了對長遠(yuǎn)體育習(xí)慣和體育思想意識方面的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在離開學(xué)校后不能長期堅持體育鍛煉,從而使學(xué)校體育教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。主要存在以下問題。

1.1 教師的教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前部分籃球教師的教學(xué)方法還是千篇一律的陳舊教學(xué)模式,程式化且呆板,在平時籃球訓(xùn)練中,只是進(jìn)行簡單的投籃、傳球、運球等基礎(chǔ)訓(xùn)練,并沒有注重學(xué)生個體的需求差異,仍然是以傳授技術(shù)為主。而這種過于重視籃球技術(shù)的提高,未能將籃球的娛樂性融入到教學(xué)過程中,束縛了學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮,從而使培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)逐漸淡化。須知學(xué)生在心理、生理等方面不盡相同,要使每個學(xué)生全面的發(fā)展,就必須注重學(xué)生的需求差異的基礎(chǔ)上,對籃球運動的特點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)編排,進(jìn)一步改善教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。

1.2 體育教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

教學(xué)中,教師是主導(dǎo),教的素質(zhì)與學(xué)的效率成正比。根據(jù)相關(guān)資料顯示我國師資力量比較薄弱,我國體育教師中,擁有高學(xué)歷(碩士學(xué)歷)的教師比例很低,僅占據(jù)4.5%,而大部分為學(xué)士學(xué)位和專科水平的體育教師。這說明要想繼續(xù)深入改革,保障高校體育教育改革順利進(jìn)行的必要前提就是雄厚的師資力量。

1.3 教學(xué)評價手段不夠科學(xué)合理

普通高?；@球教學(xué)中,不可或缺的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價,因為這個環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生體育能力的有效檢測,也是對學(xué)校體育教學(xué)水平的有效反饋。但目前大部分高校的教學(xué)評價仍然生搬硬套國家體育標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生運動成績和技術(shù)水平,忽視了學(xué)生身體素質(zhì)和心理的差異。

2 高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

我國高校體育教育的發(fā)展大致分為三個階段:第一階段是以傳授運動技術(shù)為中心的蘇聯(lián)式教育思想;第二階段是以身體教育為中心的體育教育思想;第三階段主要側(cè)重于人的全面發(fā)展,這個階段的體育教學(xué)不單單是種運動,它應(yīng)該是對人的身體健康有益的,能給人帶來愉悅的,能讓人主動去做并持之以恒的。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深化改革

籃球訓(xùn)練是一門綜合性很強(qiáng)的課程,它不僅具備自身獨特的體育教學(xué)體系和教學(xué)理論,還涉及其他社會和自然學(xué)科。[2]這就需要我們在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在實踐中掌握理論知識和提高技術(shù)水平。并將理論與實際相結(jié)合,同時要增添與籃球訓(xùn)練有關(guān)的輔助課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高籃球教學(xué)的趣味性和娛樂性,要不斷的適應(yīng)新時期的發(fā)展要求,豐富教學(xué)內(nèi)容,不能進(jìn)行簡單枯燥的訓(xùn)練。

2.2 教學(xué)考核靈活化

對于教學(xué)評價階段,我們應(yīng)該更全面更靈活的分層考核,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如對身體素質(zhì)好的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)考核,對于身體素質(zhì)差點的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑挊?biāo)準(zhǔn),并在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚,這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,讓學(xué)生不是簡單的學(xué)會,而是會學(xué),進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

2.3 體育教學(xué)更要提倡素質(zhì)教育

在體育教學(xué)中我們也要提倡素質(zhì)教育,體育教學(xué)的素質(zhì)教育就是在學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的基本素質(zhì),全面提高學(xué)生的德智體美勞等方面的綜合素質(zhì)?；就緩骄褪窃隗w育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,例如組織能力、處理突發(fā)傷害的能力、自助自救能力等等,使學(xué)生科學(xué)運動、自己運動。其最終目標(biāo)就是要適應(yīng)社會的需要,使學(xué)生的個性、智力體力都能得到全面的發(fā)展。

2.4 高校體育教學(xué)趨于多元化

隨著體育科學(xué)的飛速發(fā)展及改革的深入,高校體育的目標(biāo)有了多元化發(fā)展,從先前的單純增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康,發(fā)展到了娛樂和個性的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容和方法手段也突出了學(xué)生個性需求,通過多種目標(biāo)、多種方法來實現(xiàn)高校體育教育的任務(wù),以利于提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加主動的參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

2.5 重視實踐的同時,也要注重體育理論知識的傳授

理論知識是基礎(chǔ),對于學(xué)生將來工作與生活都會有深遠(yuǎn)的影響。高校體育教學(xué)在體育理論教材方面將會更加突出時代性、實效性、指導(dǎo)性和針對性等。[3]因此,高校體育教學(xué)將會徹底糾正“重實踐,輕理論”的傾向,更加重視體育理論知識的傳授。

2.6 大力發(fā)展競技體育

近幾年在各高校之間的籃球交流賽、大學(xué)生籃球聯(lián)賽等大賽的帶動下,使得籃球競技運動積極開展,各高校也根據(jù)自身情況組織了校專業(yè)球隊,學(xué)生們的參與性與積極性空前高漲,可以說競技體育的發(fā)展推動了籃球教學(xué)改革的有效進(jìn)行。因此,普通高?；@球教學(xué),我們要根據(jù)不同學(xué)生的個性需求,尤其是對于一些喜愛籃球運動并身體素質(zhì)較好的學(xué)生,嘗試按照競技體育的模式培養(yǎng)成體育特長生等專業(yè)運動員,既提高了他們技能和體魄,又滿足了他們的興趣需要。所以,在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)中,既要注重提高普通學(xué)生身體素質(zhì),又要根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展專業(yè)運動員,這也是高校體育發(fā)展的必然趨勢。

2.7 樹立終身體育教育的理念

體育教育應(yīng)該是統(tǒng)一完整的,貫穿于人的一生。為了實現(xiàn)體育教育一體化,高校體育教學(xué)應(yīng)面向?qū)W生,讓他們樹立自覺鍛煉身體和科學(xué)健身的理念。[4]因此高校體育是學(xué)生進(jìn)行終身體育的重要的保障,它必須與學(xué)生的終身體育相結(jié)合。應(yīng)該把終身體育教育思想作為高校體育教育發(fā)展的指導(dǎo)思想,把培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的習(xí)慣興趣作為首要任務(wù)。隨著國家的快速發(fā)展,高校終身體育理念會深入人心。

3 結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)代高校體育的教學(xué)總?cè)蝿?wù)及高校體育改革的發(fā)展趨勢,在具體實施過程中,應(yīng)該多層次、多方面的考慮學(xué)生的實際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和計劃?？偠灾?體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā),寓教于樂,使體育教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)健身性、知識娛樂性、時代性和基礎(chǔ)性,提高學(xué)生的體育意識,樹立終身體育的理念,強(qiáng)調(diào)健康意識和素質(zhì)教育。只有在這種環(huán)境下,高?；@球課程才能走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)適應(yīng)時代需求的全面型人才。

[1] 曹竟成.高?；@球改革探析與嘗試[J].體育與科學(xué),2002,23(5).

[2] 劉傳進(jìn).高師院校體育教學(xué)改革存在若干問題[J].體育學(xué)刊,2001(3).

[3] 林萍.普通高等體育學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展趨勢及其具體措施[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2004,4:83-85.

[4] 劉克彪.高校體育改革的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].青海民族學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),1995,3:120-123.