拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用①

邱艷坤

(濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250200)

拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用①

邱艷坤

(濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250200)

在現(xiàn)代社會(huì)中,對(duì)于人才的需求不僅僅是其專業(yè)技能,健康的體魄以及優(yōu)秀的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等優(yōu)秀的意志品格都對(duì)人的發(fā)展具有重要的作用。因此在高職院校的體育課程中引入拓展訓(xùn)練方面的內(nèi)容,能夠有效地體現(xiàn)體育課程的功能以及實(shí)際價(jià)值,增強(qiáng)體育課程的實(shí)用性,對(duì)深化高職體育課程的教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的意義。

高職院校 拓展訓(xùn)練 體育教學(xué) 功能 培養(yǎng)

在高職體育的課程體系的構(gòu)成中,體育課程的教學(xué)是進(jìn)行高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的的重要方法之一。體育課程要能夠適應(yīng)高職教育的基本內(nèi)涵。要能夠突出也就以服務(wù)學(xué)生為宗旨,以學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向,全面關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng),更好地實(shí)現(xiàn)高職的教育教學(xué)目標(biāo)。因此高職體育教學(xué)就應(yīng)該合理地采用多種教學(xué)模式,不斷積極開(kāi)發(fā)課程的資源,努力提升教育教學(xué)的效果。拓展訓(xùn)練在有效提升高職院校畢業(yè)生的社會(huì)綜合實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及達(dá)成體育教學(xué)的課程目標(biāo)等方面具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職體育教學(xué)拓展訓(xùn)練的基本特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)容以及相關(guān)的概念都是由西方國(guó)家引入的,同時(shí)是指通過(guò)設(shè)定的情境或者特定的環(huán)境下,讓個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)以游戲的組織方式進(jìn)行一定的身體活動(dòng),并以此達(dá)到開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛能、提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、磨練個(gè)人意志,全面提升身體素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力的目的的教學(xué)活動(dòng)。一般認(rèn)為拓展訓(xùn)練具有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、個(gè)性與共性共存、自我教育以及綜合提升等方面的特點(diǎn)。

1.1 拓展訓(xùn)練具有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練中所進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)都是具有體驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師不直接給出進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的方法方案,而是為解決問(wèn)題提供相關(guān)的咨詢以及必要的素材。體驗(yàn)式教學(xué)主張針對(duì)生活中各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題采取不同的觀點(diǎn)、方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生采用相互交流以及分組討論等形式,在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上,不斷完善充實(shí)自己,在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題的解決方法,逐步實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式,更加突出了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與到知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)中來(lái),通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自我潛能的挖掘,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)所提倡與要求的是一種自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的養(yǎng)成也具有重要的意義。

1.2 拓展訓(xùn)練具有共性與個(gè)并存的特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練中通常采取的教學(xué)形式是小組活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容的完成是依賴于集體協(xié)作的效果,團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都需要按照統(tǒng)一的規(guī)則以及相關(guān)的要求進(jìn)行,因此無(wú)論是團(tuán)體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)中的所有人完成;但是要求在其中每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心投入,對(duì)自己以及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),在比賽中能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng),彰顯個(gè)人在集體中的作用。

1.3 拓展訓(xùn)練的自我教育功能

拓展訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中,教師只對(duì)課程中的相關(guān)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的講解、提出課程教學(xué)的目的以及項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)生需要掌握的要求以及安全事項(xiàng)。對(duì)于具體的方案流程不做詳細(xì)的講解,教師不參與到團(tuán)隊(duì)方案的討論,要充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位,更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到自我教育的總體目的。在教師對(duì)于課程的總結(jié)中也要有學(xué)生的自我總結(jié),這樣自我教育的方式對(duì)于提升高職院校的體育教學(xué)具有良好的效果。

2 拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用

將拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容納入到高職體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中是進(jìn)行應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要,同時(shí)也是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)以及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要人才的要求。體育課程中的拓展訓(xùn)練可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康的提高,有效地對(duì)學(xué)生思想品德方面進(jìn)行針對(duì)性的教育,對(duì)于提升學(xué)生的心理素質(zhì)也具有重要的輔助作用。集體活動(dòng)中可以充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及能力,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效提升,從而有利于高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的總體實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.1 拓展訓(xùn)練能夠充分體現(xiàn)目前體育教學(xué)的基本目的,進(jìn)一步完善教學(xué)方法以及手段

高職院校的體育教學(xué)一般都采取以身體練習(xí)為主的基本教學(xué)手段,通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)手段達(dá)到強(qiáng)身健體以及發(fā)展體育技能的目的,最終達(dá)到提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目的。拓展訓(xùn)練中無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人的項(xiàng)目都是以學(xué)生的體能活動(dòng)為重要的載體,通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐達(dá)到超越自我、鍛煉良好的意志品格,提高學(xué)生綜合素質(zhì),保證體育教學(xué)目的達(dá)成的目標(biāo)。拓展訓(xùn)練與一般體育教學(xué)具有互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充的重要作用,拓展訓(xùn)練的技術(shù)特征不是非常明顯,但是大部分拓展訓(xùn)練都屬于集體項(xiàng)目,項(xiàng)目的完成效果取決于項(xiàng)目小組的成員進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作。建立在這樣的基礎(chǔ)上并且能夠完成一定的運(yùn)動(dòng)量才可以達(dá)成既定的目標(biāo)。因此在拓展訓(xùn)練的教學(xué)中有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身體健康發(fā)展,學(xué)生在認(rèn)真完成也定的任務(wù)后能夠逐步體會(huì)到良好的心態(tài)是取得成果的關(guān)鍵因素。

2.2 豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力實(shí)際職業(yè)能力

高職體育的教學(xué)內(nèi)容的選取以及設(shè)計(jì)。一方面是根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的技能需求的典型工作崗位制定的。要能夠根據(jù)各個(gè)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及體能發(fā)展的需求進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。要能夠著眼與發(fā)展職業(yè)體能以及職業(yè)素養(yǎng)的基本點(diǎn);另一方面要能夠充分遵循一個(gè)自然人對(duì)于健康的基本需求,體育課程的教學(xué)要能夠形成終身體育的理念,教學(xué)內(nèi)容要能夠與社會(huì)全面健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,保證扎實(shí)推進(jìn)體育的職業(yè)性以及保健性的結(jié)合。在學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展中,學(xué)生能夠主動(dòng)積極進(jìn)行職業(yè)性體能的訓(xùn)練,增強(qiáng)勞動(dòng)保健,自我進(jìn)行生理疲勞的調(diào)節(jié)并進(jìn)行職業(yè)病的自我矯正。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容有機(jī)地融入基本的體育課程教學(xué)有效增強(qiáng)了體育課程的實(shí)用性、趣味性,有效地激發(fā)了學(xué)生參與體育課程以及體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性;高職體育課程中的拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了發(fā)揮自我想象力以及創(chuàng)造力的有效空間,使得學(xué)生形成了進(jìn)行問(wèn)題研究、問(wèn)題分析以及自我解決問(wèn)題的良好的工作習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育課程實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3 實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生自我概念,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化

高職體育教學(xué)的基本目標(biāo)是為了鍛煉學(xué)生的身體,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能,培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在體育課程的教學(xué)過(guò)程中,為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師要能夠結(jié)合方法各異的各種的教學(xué)手段以及采取豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練就是其中重要的方法中有效的途徑之一。拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是通過(guò)訓(xùn)練有效改善學(xué)生的自我概念。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信賴以及自信的意識(shí)的養(yǎng)成。在體育課程的具體實(shí)施過(guò)程中,需要尤其關(guān)注學(xué)生之間形成的相互信賴關(guān)系,進(jìn)行目標(biāo)科學(xué)設(shè)定的能力,進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析解決的能力。這些因素的效果對(duì)于高職體育課程教學(xué)的效果都具有重要而直接的影響。學(xué)生自我概念的提升對(duì)于學(xué)生提升對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平,幫助學(xué)生成為社會(huì)人,幫助學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯的發(fā)展都具有重要的幫助。體育課程就是要求學(xué)生能夠不斷調(diào)整自己的行為方式以及思想觀念去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的規(guī)則以及社會(huì)環(huán)境,在活動(dòng)中逐步提升服從紀(jì)律、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)自我約束、服從社會(huì)道德規(guī)范等方面能力。在體育課程的拓展旋律中學(xué)生能夠通過(guò)與他人的協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng),在潛移默化中形成對(duì)于社會(huì)的正確認(rèn)識(shí),因此體育課程中的拓展訓(xùn)練對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化以及有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

將拓展訓(xùn)練有效地引入到高職體育的教學(xué)過(guò)程中,使用了目前高等職業(yè)教育課程改革的總體趨勢(shì),同時(shí)也是對(duì)高職體育教學(xué)增強(qiáng)其實(shí)用性、趣味性以及挑戰(zhàn)性的進(jìn)一步完善。其重要的意義在于有效體現(xiàn)了體育課程在人才培養(yǎng)方面的多種功能以及價(jià)值,對(duì)于繼續(xù)深化體育課程的深度改革,全面推進(jìn)應(yīng)用型的高職人才培養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝2002(13)號(hào)通知．

[2]呂振凱,梁銳．關(guān)于高職院校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006(3).

[3]白同平.淺析體育課程的改革與發(fā)展[J].高校校園體育文化論壇，2009(4).

[4]方華.心理控制源與大學(xué)生自我發(fā)展行為方式:社會(huì)比較傾向的影響[D].上海:華東師范大學(xué),2009.

[5]易建東.體育文化學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2010.

G8

A

2095-2813(2013)04(a)-0053-02

邱艷坤(1965，6—),女,山東平原縣人,本科,高級(jí)講師,研究方向:體育教學(xué)。