張 龍

（深圳職業(yè)技術(shù)學院體育部,廣東 深圳 518055）

1 關(guān)于高校體育資源服務(wù)社區(qū)體育的研究

張永剛等[1]認為高校體育支持服務(wù)社區(qū)體育的內(nèi)容包括人才服務(wù)、場館設(shè)施服務(wù)、宣傳服務(wù)和科技服務(wù)；高校和社區(qū)可共同建立社區(qū)體育輔導站，在開展體育活動的同時培養(yǎng)社區(qū)體育指導員；高校體育要加強學生終身體育觀念及技能的培養(yǎng)，強化學生的社區(qū)服務(wù)意識，為其參與社區(qū)體育創(chuàng)造有利條件；激發(fā)居民對社區(qū)體育的興趣關(guān)鍵在于要設(shè)計出有吸引力的體育活動，而且活動應(yīng)具有多樣性和持久性；高校師生應(yīng)引導社區(qū)居民全面認識體育的價值，加強余暇教育，以推動社區(qū)居民積極參加體育活動。

孫文琦[2]對河南省50所普通高校的調(diào)查結(jié)果顯示，38%的高校體育場館設(shè)施不對外開放；高校體育人力資源參與社區(qū)體育活動較少，這與高校體育教師自身參與體育工作的態(tài)度及服務(wù)社區(qū)體育的意識密切相關(guān)；高校體育經(jīng)費相對較低，在僅僅滿足體育教學正常開展的情況下，遠遠不能更好地服務(wù)社區(qū)體育工作。

袁潔[3]認為高校體育資源服務(wù)城市社區(qū)的優(yōu)勢包括：硬件優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、組織管理優(yōu)勢；提出高校體育資源服務(wù)城市社區(qū)體育應(yīng)該做到：更新教育觀念，提高服務(wù)社區(qū)體育的意識；高校體育物質(zhì)資源社會化；發(fā)揮高校體育的人才優(yōu)勢，促進高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展；高校體育的教學內(nèi)容、課程體系與社區(qū)體育相銜接。

徐薇薇等[4]提出了高校體育促進社區(qū)體育發(fā)展的策略，首先是建立組織機構(gòu)，在高校學生會、團委等機構(gòu)中成立“高?！鐣\動委員會”等組織，吸收社區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導為成員，共同組織和管理高校——社區(qū)體育活動；還要幫助社區(qū)籌集資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社區(qū)體育人才引進；要經(jīng)常組織各種類型的體育比賽；開辦針對社區(qū)居民的各種類型的體育培訓班；壯大社區(qū)服務(wù)的志愿者隊伍；認為高校體育與社區(qū)體育的結(jié)合應(yīng)該建立在互利互惠的基礎(chǔ)上。

劉成等[5]認為利用高校體育資源促進社區(qū)體育發(fā)展關(guān)鍵要做到：加強組織領(lǐng)導，樹立社區(qū)管理意識，由高校體委、體育部(系)領(lǐng)導帶頭成立社區(qū)體育服務(wù)的領(lǐng)導機構(gòu)，組織師生配合街道開展體育俱樂部的活動，以體育項目為龍頭，開展形式多樣的教育、文化、科技、藝術(shù)等活動；高校體育教學應(yīng)貫徹“以人為本”和“終身體育”的思想，把學生培養(yǎng)成終身體育人口, 使他們能夠長期參與并服務(wù)于社區(qū)體育；社區(qū)與高校共建、規(guī)劃體育設(shè)施與體育活動場所,以實現(xiàn)資源共享。

周平等[6]指出高校體育資源服務(wù)農(nóng)村社區(qū)的內(nèi)容包括教育資源、體育科技資源和體育品牌資源三個層面；目前存在的主要問題有：政策及監(jiān)管措施缺乏、觀念陳舊、缺乏統(tǒng)一認識、服務(wù)內(nèi)容不豐富；資源共享的策略：建立與農(nóng)村相鄰的高校體育負責人、村委會和農(nóng)民代表組成的聯(lián)合體育組織，管理者由業(yè)余或兼職人員擔任，經(jīng)常組織多樣性的體育活動豐富社區(qū)農(nóng)民的文化生活；在教育上為農(nóng)村社區(qū)培訓體育指導員和積極分子，在環(huán)境上為農(nóng)民提供必要的資源(場地設(shè)施、圖書館、多媒體、資金等)；高校體育資源應(yīng)盡量向農(nóng)村開放，組織農(nóng)民健身、培訓、咨詢等，鼓勵師生走出課堂、在農(nóng)村體育中承擔組織管理及健身指導工作。

2 關(guān)于高校體育與社區(qū)體育資源共享的研究

李偉峰等[7]提出教育行政部門應(yīng)建立學校體育物質(zhì)資源與社區(qū)體育共享的制度，把實現(xiàn)資源共享作為深化體育改革的重要課題列入體育工作規(guī)劃中；體育行政部門應(yīng)加強高校體育場地設(shè)施的建設(shè)與維護，為社區(qū)體育的廣泛開展拓寬路徑；高校要突破傳統(tǒng)的、封閉的教育管理觀念，真正實現(xiàn)與社區(qū)體育資源的共享；召開學校代表和街道社區(qū)代表共同參與的體育資源共享協(xié)調(diào)會，制定共享方案和管理辦法，使資源共享工作規(guī)范化。

黃琦等[8]認為高校與社區(qū)體育資源共享有利于加快學校體育的現(xiàn)代化進程、促進學生個體社會化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；學校開發(fā)和利用社區(qū)體育資源更具有靈活性和自主性，能使學生更為容易地堅持體育活動；學生體育活動的延伸過程就是終身體育態(tài)度養(yǎng)成和體育能力提高的過程。

黃群玲等[9]提出了高校體育與社區(qū)體育資源共享的途徑：高校給社區(qū)提供場地設(shè)施、開辦培訓班、提供信息和體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)，高校給社區(qū)培養(yǎng)社會體育指導員或由高校教師擔任指導員，社區(qū)體育人才也可以擔任高校兼職教師、教練員和指導老師，社區(qū)給高校提供物質(zhì)資源和邀請高校師生為社區(qū)組織體育比賽；作者建議政府要通過完善體育監(jiān)督反饋和體育績效評價制度來保證體育資源的共享，要加大對社區(qū)體育的管理和資金投入，提高社會體育指導員的數(shù)量和質(zhì)量并改善其年齡結(jié)構(gòu)、鼓勵社會力量參與社區(qū)體育的管理和建設(shè)，建立并完善高校與社區(qū)在體育資源共享方面的長效機制。

李金才[10]認為體育資源的開發(fā)和共享對我國全民健身計劃的落實起著重要作用，為了實現(xiàn)高校與社區(qū)體育資源的有效共享，政府和相關(guān)部門應(yīng)對體育資源進行宏觀調(diào)控并加大投入,對學校和社區(qū)體育資源的整體規(guī)劃要有前瞻性,使資源的利用形成良性循環(huán)；學校與社區(qū)之間應(yīng)相互配合,使學生和社區(qū)居民在享受體育鍛煉的同時也能使身心得到健康發(fā)展。

3 關(guān)于高校體育與社區(qū)體育合作發(fā)展的研究

歐陽新輝等[11]提出高校體育與社區(qū)體育互動形式表現(xiàn)為高校體育從校園步入社會和社區(qū)體育校園化，可以通過高校體育設(shè)施向社區(qū)開放、高校和社區(qū)之間不定期的舉辦聯(lián)誼比賽和合作開辦各類培訓班等途徑來實現(xiàn)；目前的障礙是促進雙方融合的組織機構(gòu)不健全和有關(guān)部門的認識不夠；高校與社區(qū)必需共建體育管理機構(gòu)，提高管理的科學化、規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化，提高社區(qū)體育指導員的綜合素質(zhì)，改革高校體育組織結(jié)構(gòu)。

周叢改[12]認為高校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展有助于高校體育由“統(tǒng)籌統(tǒng)建”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白粤Ω?；使高校體育改革的方向性更加明確，使高校體育更加符合社會實際和個人需要，有利于促進高校科研成果直接服務(wù)于社會；融合也為高校和社區(qū)營造了良好的體育文化氛圍，推動了全民健身運動的快速發(fā)展。

徐莉姝等[13]認為高校體育與社區(qū)體育互動模式分為三種：場館、體育設(shè)施互動模式，即資源共享以學校為基地、以“俱樂部”的形式運行管理，高?？梢耘c營利性體育組織聯(lián)合運營俱樂部，可以和企業(yè)及社會團體聯(lián)合舉辦社區(qū)運動會，通過俱樂部將社會體育人口與學校聯(lián)系起來；人才資源互動模式，即高校采用多種形式、渠道為社區(qū)培養(yǎng)體育指導員，在為教師和學生提供社會實踐、專業(yè)學習的舞臺的同時也解決了社區(qū)體育指導員缺乏的難題；文化互動模式，即高校利用其特色的校園體育文化氛圍來感染社區(qū)居民，帶動社區(qū)居民進入學校參加體育活動，同時提升他們的文化修養(yǎng)。

汪艷等[14]調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育生不愿從事社區(qū)體育指導員工作的主要原因有：對工作的內(nèi)容和待遇不了解，認為該工種的社會地位低且不能體現(xiàn)自身價值。作者認為高校動員體育生參與社區(qū)體育工作有助于幫助他們了解該職業(yè)并為他們拓寬就業(yè)出路。以社區(qū)體育俱樂部為主體整合社區(qū)、高校兩類資源并使之成為高校體育人才創(chuàng)新實踐活動基地，既能滿足社區(qū)居民的健身需求，又能向高校提供體育人才的就業(yè)創(chuàng)新途徑。政府應(yīng)逐步加大社區(qū)體育人力資源的開發(fā)力度、提高社區(qū)體育指導員的待遇；高校應(yīng)引導學生及時準確了解就業(yè)形勢、政策和發(fā)展趨勢，幫助學生更新就業(yè)觀念，鼓勵體育生到社區(qū)工作，并完善體育人才培養(yǎng)模式。

鄭大明[15]認為高校體育與社區(qū)體育的合作應(yīng)遵循：科學性原則，合作應(yīng)該建立在科學的基礎(chǔ)上,運用科學的理論和方法解決兩者合作中的問題；發(fā)展性原則，要用發(fā)展的眼光去看待和解決合作中所產(chǎn)生的問題,不能只注重眼前利益；可操作性原則，必須依據(jù)客觀事實和現(xiàn)有條件促進兩者的合作，注重規(guī)模、質(zhì)量與效益的和諧發(fā)展；獨立性原則，合作應(yīng)建立在平等互利和相互信任的基礎(chǔ)之上，保持各自獨立性既有利于自身的發(fā)展也有利于體育資源的開發(fā)利用。

米艷[16]等探討了高校體育與社區(qū)體育的幾種合作模式：學區(qū)模式，是以一定區(qū)域內(nèi)的高校和社區(qū)體育場館為兩個陣地，以人才、資源、環(huán)境為基礎(chǔ)的體育資源合作互動模式，該模式能有效緩解當前我國社區(qū)體育發(fā)展過程中出現(xiàn)的資源不足等困難；校企合作模式，是指企業(yè)的工會組織同高校的體育主管部門合作，形成在技術(shù)指導、體育活動組織管理以及體育場館設(shè)施共享等方面的互助關(guān)系，該模式使校企之間成為紐帶聯(lián)系的友好協(xié)作單位；市校合作模式，是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)的政府機構(gòu)、職能部門與高校之間在人員流動、科研合作、資源共享等方面發(fā)生的某種關(guān)聯(lián)形式，是實現(xiàn)彼此利益互惠共贏的一種合作方式，行政機關(guān)具有優(yōu)越的行政資源優(yōu)勢，而高校在人才、設(shè)施、科研和管理上具有優(yōu)勢，市校雙方無明顯管理層級約束，相對獨立性強，合作空間大。

唐敏[17]認為社區(qū)體育的發(fā)展是在動力源、控制機制和保障機制三者的共同推動下完成的；社區(qū)體育賽事的組織和體育團體的構(gòu)建增強了社區(qū)體育的社會影響力、激發(fā)了社區(qū)居民的體育熱情、營造了良好的體育氛圍，為社區(qū)體育的開展提供了動力；高校專業(yè)指導隊伍對社區(qū)體育團體的專業(yè)化指導則為社區(qū)體育的科學發(fā)展提供了保障；社區(qū)管理人員通過對社區(qū)體育場地、設(shè)施的管理以及對社區(qū)體育團體、體育比賽的組織等有效引導了社區(qū)體育的健康發(fā)展。

張曉林[18]提出了高校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的思路:建立由行政、學校、居委會和企事業(yè)單位代表組成的學區(qū)體育組織領(lǐng)導機構(gòu)——學區(qū)體育委員會，構(gòu)建以該機構(gòu)為核心的社區(qū)體育的組織保障體系；建立以高校體育教師、社會體育指導員、社會體育積極分子為骨干的社區(qū)體育人才體系；充分利用高校體育資源進行學區(qū)體育再開發(fā)，把高校體育與社區(qū)體育視為一個整體的服務(wù)體系加以研究等。作者還創(chuàng)立了高校體育與社區(qū)體育互動的評價內(nèi)容體系，將互動評價分為高校主導的評價和社區(qū)主導的評價兩部分，其中高校主導的評價內(nèi)容包括高校關(guān)于互動發(fā)展的理念與計劃、高校與社區(qū)的溝通、高校與社區(qū)的互動，而社區(qū)主導的評價內(nèi)容包括社區(qū)關(guān)于互動發(fā)展的理念與計劃、社區(qū)與高校的溝通、社區(qū)與高校的互動；兩類評價內(nèi)容中還包含有各自相關(guān)的評價要素，該評價體系的確立為評價高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的效果提供了依據(jù)。

胡冰等[19]從地緣體育理念的角度探究了高校體育與社區(qū)體育的和諧發(fā)展，指出地緣體育理念是指建立在一定地緣關(guān)系基礎(chǔ)上的不同社會主體和社會組織在體育實踐中對體育的價值目標和活動方式所達成的一種共識；地緣體育理念的形成和地緣文化密切相關(guān)，是實現(xiàn)高校體育與社區(qū)體育和諧發(fā)展的一個前提；構(gòu)建地緣體育理念的作用體現(xiàn)在調(diào)控體育活動、提升人生幸福指數(shù)和創(chuàng)新體育理念三方面。

駱軍保等[20]提出針對目前社區(qū)居民體育能力比較薄弱的特點，應(yīng)充分利用高校體育人才資源來培養(yǎng)高素質(zhì)的社區(qū)體育指導員；高校在不影響體育教學與訓練的情況下應(yīng)將體育場館對外開放，實現(xiàn)資源共享；政府扶持與宏觀調(diào)控是實現(xiàn)兩者互動的重要前提，政府在構(gòu)建創(chuàng)新型的社區(qū)體育組織管理體系的同時應(yīng)當充分依托高校體育來發(fā)展新型的社區(qū)體育，在政策、經(jīng)費上對兩者的互動發(fā)展提供大力支持，只有調(diào)控和扶持同時抓，才能保證高校體育與社區(qū)體育的和諧發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 高校體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展能充分利用體育資源、促進高校體育教學改革和科研創(chuàng)新、培養(yǎng)大學生終身體育意識，還能營造良好的體育文化氛圍、推動全民健身運動的發(fā)展，實現(xiàn)雙方共贏；但二者的融合是一項長期工程，需逐步建立完善的制度和規(guī)范化的管理機制。

4.1.2 在高校體育與社區(qū)體育的互動過程中高校體育教學是重點和難點，高校既要實現(xiàn)體育教育的培養(yǎng)目標又要保證體育資源為社區(qū)充分利用，既要使學生學好體育又要把學生培養(yǎng)成終身體育人口和服務(wù)社區(qū)體育的人才，高校需對此加深認識并推進體育教學與管理的改革。

4.1.3 學區(qū)體育委員會的建立可有效協(xié)調(diào)高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展中的重大問題，如決策的制定、計劃的審批以及學區(qū)內(nèi)各體育組織之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，為社區(qū)體育和高校體育在互惠互利的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4.2 建議

4.2.1 為更好的服務(wù)社區(qū)體育，高?？沙闪⒁泽w委、體育部(系)、后勤處等機構(gòu)的領(lǐng)導為主要成員的社區(qū)體育聯(lián)合會，制定學校體育場地、器材及人力資源對外開放的政策，化解體育教學與對外服務(wù)之間的矛盾沖突，促進高校體育的社會化。4.2.2學區(qū)體育委員會可作為民間組織來負責學區(qū)體育的組織和管理工作，成員由行政、高校、居委會和社區(qū)居民代表組成，以例會的形式對學區(qū)體育相關(guān)事宜進行決策和管理，負責組織高校和社區(qū)之間的各種體育活動或競賽，是高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的操控機構(gòu)。

4.2.3 政府應(yīng)盡快建立高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的監(jiān)督評價機制，采用發(fā)展性評價的方式，創(chuàng)建科學的評估體系，旨在客觀反映學區(qū)體育委員會的管理效力以及評價高校體育與社區(qū)體育的互動效果，評價內(nèi)容包括社區(qū)體育環(huán)境的整體發(fā)展水平、學區(qū)體育資源的利用效率等，評價結(jié)果也可作為學校體育先進單位和體育先進社區(qū)的評審依據(jù)。

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