李云

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000）

圖書館的導(dǎo)讀工作也就是閱讀指導(dǎo)，它必須了解讀者閱讀目的，為讀者提供高效的閱讀方法，并結(jié)合實(shí)際的教育情況，開展各種各樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。不斷向外界介紹圖書館知識(shí)，普及檢索方法，通過導(dǎo)讀對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高中學(xué)生的閱讀能力和實(shí)踐能力。

一、圖書館導(dǎo)讀工作中出現(xiàn)的問題

（一）圖書館導(dǎo)讀工作人員的整體素質(zhì)不高

導(dǎo)讀工作人員的基本素質(zhì)決定了導(dǎo)讀工作的效率，在開展導(dǎo)讀工作過程中，為了提高館員整體素質(zhì)和工作水平，我們可以堅(jiān)持創(chuàng)新“大圖書館”工作模式?？墒窃趯?shí)際的導(dǎo)讀工作中，工作人員缺乏必要的培訓(xùn)項(xiàng)目，館員具備的信息資源比較少，不能及時(shí)有效地解決學(xué)生咨詢的問題，也不能為學(xué)生提供豐富的信息。其次也缺乏溝通能力，不能和讀者建立和諧的關(guān)系，不能為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的圖書館，缺乏一支執(zhí)行力很強(qiáng)的專業(yè)工作隊(duì)伍。

（二）文獻(xiàn)信息資源建設(shè)不夠全面系統(tǒng)

中學(xué)圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作比較獨(dú)特，它與其他類型的圖書館不一樣，因?yàn)橹袑W(xué)圖書館的服務(wù)對(duì)象主要是老師和學(xué)生，而在老師和學(xué)生的群體中又有不同的個(gè)體。在當(dāng)今的中學(xué)圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作中，收藏中學(xué)圖書館文獻(xiàn)信息的時(shí)候，工作人員沒有遵循相應(yīng)的原則，不能高效地完成學(xué)校布置的任務(wù)。另一方面，圖書館教育與各學(xué)科教育沒有達(dá)到相互協(xié)調(diào)的效果，由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，圖書館的藏書量不能滿足學(xué)生的閱讀量。

（三）學(xué)生和老師自身因素

老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候只是一味地實(shí)行“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)模式。所以學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們對(duì)導(dǎo)讀工作的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過程中，教學(xué)環(huán)境非常單一，都是以教室為中心，沒有充分利用到圖書館的教學(xué)資源。學(xué)校片面地追求升學(xué)率，學(xué)生倍感壓力，沒有時(shí)間到圖書館閱讀。

二、中學(xué)圖書館進(jìn)行導(dǎo)讀工作的有效途徑

導(dǎo)讀其實(shí)是一項(xiàng)服務(wù)性質(zhì)很強(qiáng)的工作，傳統(tǒng)的圖書館工作，其服務(wù)性不強(qiáng)，對(duì)讀者服務(wù)的理念和方式都很不到位，嚴(yán)重影響了圖書館的發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，進(jìn)行圖書館導(dǎo)讀工作改革，具有重大意義。通過創(chuàng)新其工作的方式、服務(wù)理念，可切實(shí)滿足讀者的需求，提高服務(wù)質(zhì)量，有利于圖書館的發(fā)展與繁榮。

在中學(xué)圖書館的導(dǎo)讀工作，就是以讀者為主體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷提高和優(yōu)化閱讀系統(tǒng)。為了健全和完善“大圖書館”工作，必須要圍繞學(xué)校、社會(huì)、老師、學(xué)生、館員等對(duì)象的實(shí)際情況，再采取全方位的服務(wù)措施。將導(dǎo)讀工作為主要目的，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的導(dǎo)讀理念、提高圖書館的服務(wù)水平、科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容、高效組織教學(xué)活動(dòng)等。

（一）以人為本，堅(jiān)持導(dǎo)讀工作各項(xiàng)原則

圖書館的導(dǎo)讀非常講究針對(duì)性、實(shí)踐性以及遷移性等。1.所謂的針對(duì)性就是根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生之間的不同導(dǎo)讀需求，還有就是在開展導(dǎo)讀工作之前要全面了解學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、學(xué)習(xí)接受能力等。同時(shí)在創(chuàng)新圖書館導(dǎo)讀工作模式也很講究針對(duì)性，也就是要全面調(diào)查讀者的不同年齡、心理活動(dòng)以及閱讀習(xí)慣等。因?yàn)椴煌淖x者閱讀面、閱讀深度也不同，他們的學(xué)歷、身份、見識(shí)方面的差異性，造成了閱讀的不同。所以在開展導(dǎo)讀的時(shí)候要掌握讀者之間表現(xiàn)出來的閱讀心理，才能滿足讀者不同程度的閱讀需求。在向不同年級(jí)學(xué)生推薦閱讀刊物的時(shí)候也需要認(rèn)真閱讀著作目錄，才能真正提供導(dǎo)讀工作的服務(wù)。2.實(shí)踐性原則就是為學(xué)生營(yíng)造文明和諧的閱讀環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造各種閱讀機(jī)會(huì)，開展趣味性的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。國(guó)外著名的學(xué)者蘇霍姆林斯基曾經(jīng)應(yīng)用各種有效方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主探索閱讀的奧秘。3.遷移性，原則中，遷移包含了正遷移和負(fù)遷移。正遷移就是將課本的理論知識(shí)遷移到實(shí)際的活動(dòng)中，使學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力，形成舉一反三的嚴(yán)謹(jǐn)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。負(fù)遷移與正遷移剛好相反，就是將課外活動(dòng)知識(shí)遷移到課本的理論知識(shí)，它的目的是提高學(xué)生的總結(jié)概括能力、觀察能力、分析能力等，讓學(xué)生利用充分的圖書館信息資源，形成自學(xué)的好習(xí)慣。

（二）提高圖書館服務(wù)水平

開展導(dǎo)讀工作的有效前提是強(qiáng)化圖書館意識(shí)教育，增強(qiáng)圖書館意識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是要求管理人員堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀念。其中最重要的是提高圖書館服務(wù)水平，才能為圖書館增添更多的生命活力。使中學(xué)生愛上圖書館，就需要對(duì)他們展開圖書館知識(shí)教育活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用圖書館資源，首先讓他們認(rèn)識(shí)到圖書館可以提供的服務(wù)項(xiàng)目，他們才能快速查閱到自己所需要的借鑒的文獻(xiàn)資料。所以圖書館在面對(duì)廣大讀者的時(shí)候，可以通過導(dǎo)讀做好讀者教育，使讀者對(duì)圖書館的構(gòu)造了如指掌。1.內(nèi)容安排：書目選擇、書目評(píng)價(jià)、書目著錄以及書目提要組成了導(dǎo)讀的內(nèi)容。在向?qū)W生推薦刊物的時(shí)候需要使學(xué)生檢索的過程更加方便快捷，幫助學(xué)生制定實(shí)際的閱讀目標(biāo)，才能指導(dǎo)學(xué)生做到針對(duì)性地閱讀到有利于自身發(fā)展的刊物。所以要集中多所中學(xué)的教師資源，以及社會(huì)上的各個(gè)教育學(xué)科專家的共同合作，才能為中學(xué)生讀者群編制書目錄、書目提要等系列導(dǎo)讀。2.組織實(shí)施：首先是以書目推薦為先導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀行為更加合理規(guī)范；對(duì)學(xué)生的閱讀心理進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高和優(yōu)化閱讀系統(tǒng)；不斷創(chuàng)新相關(guān)的導(dǎo)讀方式，提高閱讀效果；最后以學(xué)生的技能訓(xùn)練為主，全面提高閱讀能力。將中學(xué)圖書館與信息教育部門的工作緊密聯(lián)系在一起，不斷創(chuàng)新校內(nèi)體制，建立雄厚的大圖書館資源。

（三）加強(qiáng)學(xué)校課程化探索

現(xiàn)代教育提倡的是“以人為本”的教育理念，應(yīng)用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種渠道，獲取各種各樣的信息資源。所以學(xué)校圖書館必須具有普及性、年級(jí)性、平等性、公益性等。另外以“圖書館建在公眾的身邊”為宗旨，方便公眾閱讀，讓讀者可以就近閱讀，解決讀書難的問題，把學(xué)校圖書館的利好延伸到各個(gè)家庭中。為了促進(jìn)圖書館網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，讓讀者足不出戶也可以享受到閱讀的便利。同時(shí)開啟“借、閱、咨、查”一體化的便利服務(wù)，方便讀者閱讀，為學(xué)生和老師創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。可見我們需要讓圖書館課程進(jìn)入選修課，學(xué)校可以利用各種教學(xué)資源開展活動(dòng)課，不斷摸索課程化。

課程化的措施如下：1.讓閱讀走進(jìn)選修課程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在閱讀指導(dǎo)的過程中可以全面結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程，將各個(gè)教室變?yōu)榻K端課堂。2.不斷組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，使大圖書館的功能更加多樣化和個(gè)性化，不斷為學(xué)生提供各種優(yōu)秀的導(dǎo)讀刊物。使學(xué)生形成豐富的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.探索校本課程已經(jīng)成為教育改革的重要工作之一，在構(gòu)建建校本課程的時(shí)候可以將導(dǎo)讀作為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新“大圖書館”工作模式。

結(jié)束語(yǔ)：在新時(shí)代的趨勢(shì)下，我們必須充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)圖書館開展經(jīng)典導(dǎo)讀的重要性，重視圖書館導(dǎo)讀工作中出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的解決措施。全面開展中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作，首先要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，使中學(xué)的教學(xué)更加面向世界、面向現(xiàn)代化，利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以必須創(chuàng)新中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作模式，豐富導(dǎo)讀內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀環(huán)境中汲取更多的課外知識(shí)。同時(shí)開展多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還要注意拓寬導(dǎo)讀工作的渠道，構(gòu)建導(dǎo)讀網(wǎng)絡(luò)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

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