李冬哲

（南陽師范學(xué)院圖書館 河南 南陽 473061）

高校擴(kuò)張帶動(dòng)了高校圖書館的建設(shè)，據(jù)《2010年高校圖書館發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)說明高校圖書館經(jīng)費(fèi)投入實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長，館藏資源日益豐富和館舍面積日漸擴(kuò)大。[1]這說明圖書館在新形勢(shì)下積極應(yīng)對(duì)，拓展功能，以適應(yīng)新環(huán)境、新需求、新技術(shù)的要求。不管圖書館規(guī)模如何擴(kuò)大、管理模式如何改變，其宗旨沒有發(fā)生變化，那就是圖書館的基本功能及教育功能。如果忽視了這一點(diǎn)，也就不存在談?wù)搱D書館的意義了。隨著大學(xué)生信仰缺失現(xiàn)象的嚴(yán)重趨勢(shì)，圖書館的教育功能越發(fā)重要。美國精神病學(xué)專家高爾特就曾指出:“圖書館是一座心智的藥房，存儲(chǔ)著為各類情緒失常病人治療的藥物?！盵2]因而如何利用圖書館優(yōu)勢(shì)資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信仰教育，以彌補(bǔ)校園教育不足，成為亟待解決的問題。

一、高校大學(xué)生信仰教育現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)生信仰缺失現(xiàn)象十分突出，2004、2007、2010年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信仰調(diào)查結(jié)果顯示無信仰學(xué)生所占百分比為27.22%、39.5%、51%。[3]這表明，大學(xué)生信仰缺失率逐年上升，對(duì)學(xué)生身心健康、校園安全乃至社會(huì)建設(shè)造成了不可忽視的負(fù)面影響。當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失種種情況，吳錦波歸因于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、西方思想文不斷沖擊和大學(xué)生自身綜合素質(zhì)三個(gè)方面。[4]張延華又增加了宗教倫理影響、學(xué)校信仰教育存在問題和家庭教育存在缺陷等原因。[5]且不管其原因如何，大學(xué)生精神信仰教育問題是眾所關(guān)注的重點(diǎn)所在。

高校大學(xué)生信仰教育分為學(xué)校教育和自我教育兩種。高校有專門的思想政治教育部門，各專業(yè)課或多或少地涉及到精神信仰教育。但問題是專職部門思政教育往往就馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而學(xué)生精神需求是豐富的、廣泛的，單一的思政教育滿足不了學(xué)生精神需求；各專業(yè)則針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)，信仰教育有所側(cè)重。因而學(xué)校對(duì)學(xué)生信仰教育存在著單一、片面等問題。自我教育是學(xué)生在汲取文化知識(shí)過程中對(duì)自身信仰教育，是自愿完成的。實(shí)現(xiàn)自我教育是需要前提條件，那就是學(xué)生接觸的必須是健康向上的外部環(huán)境，包括文化知識(shí)及周圍氛圍。這是因?yàn)榇髮W(xué)生存在著“崇拜心態(tài)與信仰的崇我性、信仰選擇取向的雜多性、價(jià)值取向的短視功利性、面對(duì)未來的困惑性?！盵6]

事實(shí)上，各大高校充分重視大學(xué)生信仰教育，不斷完善辦學(xué)條件，為學(xué)子提供濃厚的文化氛圍及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館作為高校重要組成部分，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信仰教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。但從學(xué)生對(duì)圖書館資源利用上反映出，圖書館在其信仰教育上尚未發(fā)揮出最大效益。就學(xué)生借閱圖書而言，大約分為三種：一是專業(yè)書籍，為完成學(xué)業(yè)而借閱；二是當(dāng)前流行小說，特別是青春期小說；三是名著，外國作品較多。其中借閱流行小說比例達(dá)58%。大學(xué)生借閱青春期小說本無可厚非，只是現(xiàn)在青春期說勵(lì)志內(nèi)容的不多，大多涉及戀愛、金錢等方面，部分流行的穿越、后宮劇等難免會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響。特別是大一新生，剛剛經(jīng)歷了學(xué)習(xí)壓力減輕，正是渴望精神食糧時(shí)期，面對(duì)這些，難免會(huì)有種種幻想成分，對(duì)形成健康的精神信仰不利。名著對(duì)學(xué)生思想而言，是有好處的，但本國名著的借閱量不大，僅限于小說傳記類作品，而涉及到中國傳統(tǒng)文化典籍，則關(guān)注較少。這對(duì)于大學(xué)生了解中國博大精深的傳統(tǒng)文化不利，自然也會(huì)造成文化傳承和發(fā)揚(yáng)的不利條件。電視劇熱播也會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)書籍借閱取向?！冻h傳奇》就是一例，借閱相關(guān)項(xiàng)羽、劉邦等人物傳記、小說的學(xué)生明顯增多。但是其中一些小說類作品及電視劇情明顯帶有虛構(gòu)成分，學(xué)生往往辨別不清，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、高校圖書館在大學(xué)生信仰教育中的作用

社會(huì)急劇發(fā)展對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生思想產(chǎn)生極大的影響，他們興趣廣泛，涉獵范圍大，精神需求更為強(qiáng)烈，正是形成健康、向上的精神信仰時(shí)期。圖書館功能的逐漸改變，亦是在這一變化的前提下，滿足學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)多元化，精神需求多層次化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。高校圖書館與公共圖書館有所不同，主要體現(xiàn)在它不僅是高校教學(xué)、科研的組成部分，提高整體師資水平、培養(yǎng)人才的場所，同時(shí)亦是校園精神文明建設(shè)的重要基地。高校圖書館服務(wù)對(duì)象中，大學(xué)生占有率幾乎達(dá)90%以上。大學(xué)生尚未形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，思想意識(shí)形態(tài)尚未健全，正處于精神信仰培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，故而圖書館豐富的書刊資料成為影響大學(xué)生思想形成和發(fā)展的重要因素。

學(xué)生利用圖書館豐富資源，通過自我學(xué)習(xí)、自我修正達(dá)到自我教育目的。這一過程是長期的、潛移默化的，與學(xué)校專職部門的思想政治教育不同，更不同于課堂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。但必須指出的是，雖然是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，圖書館的引導(dǎo)與幫助也不可忽視。印度學(xué)者科·迪斯潘德曾說：“圖書館員是掌握?qǐng)D書的，因此也掌握著思想的生命……而其最突出的、最重要的、最長遠(yuǎn)的職責(zé)是在讀者求知的思想與作者告知的思想之間所起到的促成作用?！盵7]

（一）引導(dǎo)作用

大學(xué)生在利用高校圖書館館藏資源最大體現(xiàn)就是圖書借閱，故高校圖書館發(fā)揮校園精神文明建設(shè)服務(wù)的作用就是通過圖書內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生借閱圖書時(shí)有兩種傾向：一是有目的性，二是無目的性。有目的性往往是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)，所選擇的圖書多具有專業(yè)性特點(diǎn)；或者受到當(dāng)時(shí)社會(huì)文化導(dǎo)向的影響，比如電視劇的熱播、文化媒體的熱捧等。無目的性主要反映在學(xué)生借閱小說上，一般青春期小說較為流行，借閱量大。學(xué)生選擇借閱圖書內(nèi)容與學(xué)生的心理有很大的關(guān)系，一方面有著健康心理的學(xué)生選擇圖書內(nèi)容比較健康，另一方面圖書內(nèi)容也影響著學(xué)生的心理形成。實(shí)際上，因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的作用下，出版社所出版的圖書難免魚目混雜，圖書館在采購圖書時(shí)一般對(duì)當(dāng)前流行小說也會(huì)有所購買。由于學(xué)生對(duì)圖書內(nèi)容不能正確辨別，內(nèi)容不健康的圖書往往對(duì)學(xué)生健康思想形成不利。這種不利影響隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知、眼界開闊而逐步減弱，但前提條件是學(xué)生必須建立健康心理。因此，高校圖書館及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)圖書資源的利用動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生精神需求，針對(duì)不同需求的學(xué)生群體，有目的地選擇與推薦圖書，開展閱讀輔導(dǎo)工作。

（二）輔助作用

高校圖書館畢竟不同于專業(yè)院系的課堂教學(xué)及學(xué)校專職部門的思想政治教育，它是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的區(qū)域，對(duì)學(xué)生接受專業(yè)技術(shù)知識(shí)教育和思想政治、精神信仰教育不能強(qiáng)制進(jìn)行，故在整個(gè)學(xué)校教育中起到輔助作用。這并不是說圖書館這種輔助作用不重要，如果發(fā)揮及提高學(xué)生時(shí)到位，那么對(duì)整個(gè)學(xué)校教育及提高學(xué)生知識(shí)水平及思想政治水平可以事半功倍的作用。

對(duì)剛踏進(jìn)大學(xué)校門的新生而言，接受課堂教育成為他們選擇的主要方式，圖書館僅僅是消遣的場所。部分新生進(jìn)校后不僅不了解圖書館資源情況，就是圖書館的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及部門設(shè)置也不清楚，更別說利用圖書館的館藏資源了。圖書館的優(yōu)勢(shì)沒有達(dá)到及時(shí)的發(fā)揮。故而學(xué)校教育實(shí)施的同時(shí)，加強(qiáng)與圖書館的交流與合作，充分發(fā)揮圖書館資源的輔助作用。面對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，圖書館的輔助作用更顯突出。針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)法和擇業(yè)、面試等相關(guān)書籍的推薦，以幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，懂得法律知識(shí)，建立擇業(yè)自信等。

三、發(fā)揮圖書館信仰教育功能的途徑

“高校圖書館的功能就是該系統(tǒng)與其外在的校園環(huán)境甚至社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)相互作用的互動(dòng)能力?！盵8]針對(duì)大學(xué)生信仰教育而言，表現(xiàn)為高校圖書館與大學(xué)生互動(dòng)與交流，使其館藏資源的文化本質(zhì)與內(nèi)在價(jià)值得以體現(xiàn)。故而對(duì)大學(xué)生實(shí)施信仰教育既要著眼于自身建設(shè)，又要兼顧服務(wù)對(duì)象的需求。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識(shí)

高校圖書館有著其他部門無法比擬的優(yōu)勢(shì)，即淵博文化內(nèi)涵與崇高價(jià)值本質(zhì)，其高品位的文化特點(diǎn)恰似無形的力量，對(duì)所服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是對(duì)學(xué)生而言，較課堂教育相更具自主性、選擇性，使其能自愿完成知識(shí)、道德等方面的提升。圖書館要更好的實(shí)施對(duì)學(xué)生信仰教育功能，不僅要具備豐富的硬件設(shè)施，還要提升其服務(wù)質(zhì)量。一方面，高校圖書館員工要樹立“以人為本”的服務(wù)理念、學(xué)生至上的服務(wù)宗旨，以切身良好的精神風(fēng)貌與熱情服務(wù)學(xué)生營造出健康、和諧的氛圍，潛移默化地熏陶每一位學(xué)生。另一方面，高校圖書館采購資源時(shí)持謹(jǐn)慎態(tài)度，以滿足學(xué)生精神需求與培養(yǎng)學(xué)生高尚品格相結(jié)合，以優(yōu)良文化內(nèi)容為主、社會(huì)潮流為輔。這本身就是為學(xué)生營造一種積極的文化氛圍。健康向上的資源與良好的讀書環(huán)境勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)，為傳播社會(huì)正能量披荊斬棘。

（二）及時(shí)溝通，了解學(xué)生需要

高校大學(xué)生精神信仰具有不明確性和不固定性。少數(shù)學(xué)生因?yàn)榈赜?、文化、家庭等外部因素而保持?jiān)定的精神信仰不變外，大部分學(xué)生精神信仰易變性很強(qiáng)，大一新生入學(xué)后，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣、大學(xué)教師對(duì)新生前景規(guī)劃藍(lán)圖，都是激勵(lì)學(xué)生向上的精神動(dòng)力。然而隨著時(shí)間的推移，大學(xué)校園畢竟不同于高中時(shí)期，學(xué)生眼界開闊，學(xué)習(xí)壓力減小，交友范圍擴(kuò)大，形形色色的人生觀對(duì)這些新生產(chǎn)生了極大的影響，原有的精神信仰在逐漸的發(fā)生變化。畢業(yè)期間，學(xué)生的精神信仰又是一次不穩(wěn)定期。實(shí)習(xí)實(shí)踐及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)了解的深入，對(duì)大學(xué)生精神信仰產(chǎn)生了及其重要的影響，出現(xiàn)兩極分化的傾向：激發(fā)了學(xué)生拼搏精神，堅(jiān)定了積極向上的精神信念；對(duì)現(xiàn)實(shí)無奈、不滿，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，沒有積極向上的精神支柱，精神空虛、得過且過。

所以大一與大四是易變期，而大二、大三則處于相對(duì)穩(wěn)定期。因此了解不同階段大學(xué)生精神需求，及時(shí)更新館藏資源，是圖書館實(shí)施信仰教育功能的途徑之一。只有在不斷滿足學(xué)生易變的求知欲，才能有的放矢進(jìn)行信仰教育；反之則可能轉(zhuǎn)變學(xué)生注意，移情他處。

（三）區(qū)分主題，設(shè)立特色閱覽室

全國大多數(shù)高校擴(kuò)建了新圖書館以滿足學(xué)校發(fā)展的需要。館舍面積的增大，加之圖書館整體功能朝著數(shù)字化方向發(fā)展，使得圖書館功能結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。利用不斷增大的可用空間面積，結(jié)合本校實(shí)際設(shè)置具有特色的閱覽室成為圖書館重要任務(wù)。紅色閱覽室、儒家文化閱覽室、道家文化閱覽室、宗教文化閱覽室、專業(yè)閱覽室等。我館更建立了“漢文化展室”、“玉文化展室”等特色閱覽室。各具特色閱覽室的成立，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，且便于開展主題活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)交流，信仰教育的效果是不言而喻的。

（四）開展活動(dòng)，建立正確導(dǎo)向

總體說來，當(dāng)代大學(xué)生的精神信仰觀念的主流是健康的、積極的、進(jìn)取的，他們能夠利用有益的資源作為自己前進(jìn)的動(dòng)力、鼓舞士氣的斗志。當(dāng)今社會(huì)的急劇變化，市場經(jīng)濟(jì)下某些不健康的社會(huì)現(xiàn)象、思想及風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的不良影響，導(dǎo)致部分學(xué)生精神信仰出現(xiàn)真空，特別是剛踏進(jìn)大學(xué)校門的新生，面對(duì)社會(huì)環(huán)當(dāng)代大學(xué)生境及學(xué)習(xí)壓力的改變，思想上難免會(huì)有迷茫，找不到支撐精神的信仰支點(diǎn)。表現(xiàn)為傳統(tǒng)文化與哲學(xué)經(jīng)典作品無人問津，通俗小說與志怪雜談大為流行。

所以高校圖書館配合學(xué)校教育及專職部門的思政教育，開展多元化活動(dòng)，如演講比賽、讀書活動(dòng)、專題講座等。圖書館針對(duì)不同階段的大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，潛移默化地影響學(xué)生，以建立正確的精神支柱。大學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，容易被潮流所吸引。在社會(huì)風(fēng)氣的影響下，舉辦熱點(diǎn)圖書的討論會(huì)，并請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生明辨是非。

大學(xué)生精神信仰教育不是一朝一夕可以完成的，與學(xué)生個(gè)體、成長階段和社會(huì)環(huán)境、校園氛圍密切相關(guān)。然而大學(xué)生精神信仰教育又關(guān)乎社會(huì)未來發(fā)展，探討其教育模式、教育方法成為學(xué)術(shù)界綿延不斷的課題。大學(xué)生信仰教育模式及方法正所謂仁者見仁智者見智，至今未形成可行的模式。就圖書館而言，不能采取姜太公釣魚方式，而要積極采取措施，對(duì)大學(xué)生信仰教育起到引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，利用館藏資源提升大學(xué)生信仰自我教育的效果。

[1]具體數(shù)據(jù)參見《2010年高校圖書館發(fā)展報(bào)告》.

[2]彭懿.圖畫書閱讀與經(jīng)典[M].二十一世紀(jì)出版社.2006.220頁.

[3]數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)引自：陳芳.關(guān)于儒家文化與大學(xué)生信仰缺失現(xiàn)狀的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）.

[4]吳錦波.當(dāng)代大學(xué)生信仰信仰問題管窺[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）.

[5]張延華.大學(xué)生信仰信仰問題探討與教育對(duì)策[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[6]李正軍.大學(xué)生信仰問題的調(diào)查與思考[J].思想教育研究.2006（1）.

[7]戈松雷編譯.圖書館與情報(bào)科學(xué)縱橫談[M].書目文獻(xiàn)出版社. 1987：91.

[8]王惠英.拓展高校圖書館功能，增強(qiáng)競爭力與發(fā)展力[J].甘肅科技.2012（1）.