周艷麗 王 薇 柴 晶

（吉林農(nóng)業(yè)大學園藝學院 吉林 長春 130118）

一、存在的主要問題

1.農(nóng)業(yè)高校與涉農(nóng)企業(yè)之間缺乏有效溝通與聯(lián)系

首先，農(nóng)業(yè)高校人員不熟悉涉農(nóng)企業(yè)的環(huán)境，不了解涉農(nóng)企業(yè)的真正需求，悶頭研究搞出來的科研成果不符合涉農(nóng)企業(yè)的需要，因而不被涉農(nóng)企業(yè)所認可。其次，目前高校的科研評價體系導致高?？蒲腥藛T重縱向、輕橫向，重理論、輕應用，重學術水平、輕科技成果的二次開發(fā)和中試工作，農(nóng)業(yè)高校也不例外，導致農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)出少、成熟度較低，實用性較差，涉農(nóng)企業(yè)與農(nóng)業(yè)高校缺乏緊密合作的基礎[2]。

2.產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才形式重于內(nèi)容

目前，農(nóng)業(yè)高校已深刻認識到產(chǎn)學研合作對學生培養(yǎng)的重要性，并積極與農(nóng)業(yè)科研院所、涉農(nóng)企業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門展開全方位、多領域的合作[3]。但在合作過程中，企業(yè)更加注重同學校開展技術合作，對學校教學模式、教學手段、教學內(nèi)容缺乏足夠的了解，不能準確掌握學生的學習程度和學習目的，對學生的能力、素質(zhì)也知之甚少，加之合作主體各自的責任、職權和利益不夠明確，不能建立一個長期、穩(wěn)定、制度化的利益共同體，致使合作一般流于形式，真正實施的不多，實施的效果也不好。

3.高?，F(xiàn)行的評價制度阻礙產(chǎn)學研模式的運行

高校現(xiàn)行的評價制度基本傾向是重論著，輕應用，使高校大部分科研人員仍然熱衷于發(fā)表科研論文、出版著作、成果報獎等，沒有深入思考自己的研究成果對當?shù)厣鐣M步、經(jīng)濟發(fā)展可能起到的實際作用，忽視了科研成果在實際中的創(chuàng)新性貢獻，結(jié)果導致高校創(chuàng)新活動不能很好地貼近市場需求，大量研究成果或不為市場所需，或離產(chǎn)業(yè)化距離較遠，或技術含量不高，或沒有實用性，科技成果轉(zhuǎn)化率很低[4]。

4.產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才缺乏制度保障

由于沒有建立相應的規(guī)章制度,在產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才過程中，高校與合作單位所產(chǎn)生的科研成果的歸屬權得不到明確，時常發(fā)生紛爭，使得產(chǎn)生的科研成果無法轉(zhuǎn)化進而推向市場，嚴重傷害了雙方積極性，一定程度上影響了聯(lián)合培養(yǎng)人才的有序和有效開展。

二、農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研模式運行對策

1.農(nóng)業(yè)高校要充分發(fā)揮在產(chǎn)學研合作中的主體作用

分析上面農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研合作過程中存在的問題，主要在于產(chǎn)學研合作中合作雙方都沒有得到相應的利益，缺乏積極性。因此，農(nóng)業(yè)高校要服務社會就要突出“主動”精神，服務社會、引領社會，在產(chǎn)學研合作中充分發(fā)揮主體地位，這是新形勢下農(nóng)業(yè)高校的重要職能[5]。

2.加強雙方溝通，維護雙方合法權益，促進產(chǎn)學研合作的持續(xù)性和緊密性

加強農(nóng)業(yè)高校和涉農(nóng)企業(yè)溝通，使高校了解涉農(nóng)企業(yè)的需求，真正做到科技服務社會。建立和完善與產(chǎn)學研合作相關的政策法規(guī)，為產(chǎn)學研合作提供制度規(guī)范和保障，通過調(diào)動產(chǎn)學研合作各方的積極性，進一步推動農(nóng)科教緊密結(jié)合；加強農(nóng)業(yè)高校的校企合作創(chuàng)新平臺、校地試驗示范基地建設；進一步完善科研評價機制，注重解決實際問題，把產(chǎn)學研合作納入專業(yè)技術職務評聘和工作考核，鼓勵科研人員走出校門，積極同企業(yè)和地方開展合作。

3.充分發(fā)揮政府在產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才中的作用

產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才涉及多個不同的參與主體，具有不同的利益歸屬，在合作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些分歧和矛盾。因此，政府要充分發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才過程中的推動、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理的綜合職能，建立合理的企業(yè)利益補償機制，激勵和規(guī)范涉農(nóng)企業(yè)為農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)提供必要的條件和環(huán)境。

[1]孫福全.加強產(chǎn)學研結(jié)合，促進我國技術創(chuàng)新體系建設[J].中國發(fā)展觀察,2008(10):10～12.

[2]聶娜,譚樹華.地方高校產(chǎn)學研合作中存在的問題與對策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2010,9(7):157～159,164.

[3]霍妍,王幼芳,姜文達.地方高校產(chǎn)學院合作中關鍵問題的探討[J].中國成人教育,2008(3):16～17.

[4]李玉清,董艷,王凱.農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)人才存在的問題及對策[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2012(2):62～65.

[5]孟令權.我國高校產(chǎn)學研合作存在的問題及對策[J].吉林師范大學學報,2012(1):91～92，106.