賈 敏

（陜西中醫(yī)學(xué)院社科部 陜西 西安 712046）

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育的中心任務(wù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才,為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)前社會醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，要使醫(yī)學(xué)生成為對醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德優(yōu)秀社會貢獻(xiàn)卓越、且適應(yīng)時代的發(fā)展優(yōu)秀人才，就必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育教育。職業(yè)道德教育工作在整個醫(yī)學(xué)教育的過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié),是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要平臺。思想政治理論課作為高校必修課程，是對當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治理論教育、職業(yè)道德教育的主渠道、主陣地，在整個教學(xué)過程的同時并結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)開展職業(yè)道德教育教育，使職業(yè)道德教育教育更具科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

一、學(xué)好職業(yè)道德知識，提高職業(yè)道德意識。

（一）學(xué)好職業(yè)道德和職業(yè)活動中的相關(guān)知識。

大學(xué)階段知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地走上工作崗位，職業(yè)活動是人類社會生活中最普遍、最基本的活動，也與我們每個人的生活密切相關(guān)。由于每個職業(yè)的特殊性，各個職業(yè)也形成了自身特定的業(yè)務(wù)要求和職責(zé)規(guī)定，這些要求和規(guī)定中不可避免的含有道德層面的內(nèi)容，職業(yè)與道德密不可分。所謂職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的具有職業(yè)道德要求和行為準(zhǔn)則。作為醫(yī)學(xué)院院校的學(xué)生更應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，而良好的職業(yè)道德和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)是分不開的。醫(yī)學(xué)生只有通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，才能了解職業(yè)道德和職業(yè)活動中的基本要求，才能提高自身的職業(yè)服務(wù)能力和水平，才能在職業(yè)活動中嚴(yán)格遵守職業(yè)活動要求。所以，學(xué)生們在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握職業(yè)道德和職業(yè)活動的相關(guān)知識才能做到有的放矢。

（二）提高職業(yè)道德意識。

高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，肩負(fù)著治病救人、救死扶傷的神圣職責(zé)。而作為一個醫(yī)務(wù)人員，其是否具有良好的職業(yè)道德直接與病人、家庭、社會息息相關(guān)。這就要求醫(yī)學(xué)生在了解掌握職業(yè)道德和職業(yè)活動相關(guān)知識的同時，還要把這些知識轉(zhuǎn)化為技能，不能僅停留在知識層面上，還要把所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)，提高職業(yè)道德意識。在職業(yè)活動中切實(shí)做到想病人所想，急病人所急，千方百計(jì)為病人解除病痛，真正做到關(guān)心、體貼愛護(hù)病人，全心全意的為病人著想，為提高人民健康水平奮斗，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。

二、鍛煉實(shí)際履行職業(yè)道德規(guī)范的能力。

大學(xué)不是與世隔絕的“象牙塔”，它有通向社會的多種渠道。在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識是今后學(xué)生進(jìn)入職業(yè)后重要的理論武器。所以，應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用假期社會實(shí)踐和義診、實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)等機(jī)會，多接觸社會，多接觸職業(yè)生活，使學(xué)生的知識、意識、能力在服務(wù)社會的實(shí)踐過程中得到升華和提高。

（一）討論教學(xué)案例

教師在課堂講述的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的職業(yè)道德教育案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學(xué)生對案例進(jìn)行實(shí)際模擬，然后讓學(xué)生充分討論，在案例中哪些環(huán)節(jié)做得較好，哪些環(huán)節(jié)不足，存在什么問題，在今后的職業(yè)活動中應(yīng)該如何避免此類問題，使學(xué)生加深對相關(guān)問題的認(rèn)識。如：心梗病人的術(shù)前準(zhǔn)備，與病人和病人家屬的談話技巧、術(shù)中應(yīng)該注意的問題、術(shù)后并發(fā)癥；如何避免相似案例的誤診和誤診對于病人、家屬所造成的影響，是學(xué)生通過教學(xué)案例討論，加深對職業(yè)道德的認(rèn)識。(1)

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課社會實(shí)踐形式。

在教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的思政課社會實(shí)踐形式，結(jié)合醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德教育滲透，使學(xué)生通過觀察、了解規(guī)范的醫(yī)療過程，自然而然的達(dá)到從了解到掌握的效果。同時要求學(xué)習(xí)在危急病人的搶救操作過程中對待模擬人也要像對待真正的病人一樣，手法正確，處理快速、認(rèn)真、細(xì)心、妥善。

（三）充分發(fā)揮附院醫(yī)院的臨床教學(xué)作用。

高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院，在臨床教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)相關(guān)知識后，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐，臨床教學(xué)教師的率先示范作用對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。臨床教學(xué)教師在醫(yī)療過程中，行為和舉止往往對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這既是職業(yè)道德教育的重要途徑，又是進(jìn)行職業(yè)道德教育滲透的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好品格的同時也應(yīng)切實(shí)提高教師自身的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。

總之，在學(xué)生學(xué)好職業(yè)道德和職業(yè)活動相關(guān)知識的同時，使學(xué)生通過談?wù)摻虒W(xué)案例、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、觀察臨床教學(xué)教師的示范作用等多種途徑，深入將職業(yè)道德教育與醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)三者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生成為具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論知識、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

注釋：

（1）盧安，蔣春艷.在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的探索與實(shí)踐.衛(wèi)生職業(yè)教育，2004（16）。

[1]姚成元.新形勢下醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建.科技信息，2009，6.

[2]汪一江.試論“思政課”實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)人文教育的有機(jī)結(jié)合.中國衛(wèi)生事業(yè)管理.2012（11）.

[3]彭壽清.德育的理想與高校學(xué)生德育.教研交流.2004，4.

[4]盧安，蔣春艷.在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的探索與實(shí)踐.衛(wèi)生職業(yè)教育.2004（16）.

[5]肖肖，劉濤.當(dāng)前醫(yī)學(xué)生德育教育途徑存在的問題及成因.當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2009，9.