張燕麗

（河南省地質工程技術學校，河南 鄭州 450053）

課堂教學中課堂氣氛是否活躍？課堂氣氛的活躍程度如何？直接影響到學生對知識的接受程度，并最終影響課堂教學質量。試想：如果課堂氣氛不活躍，課堂就像一潭死水，沒有生機，學生似聽非聽甚至昏昏欲睡，教學效果一定不會很好。

實踐證明：在活躍的課堂氣氛中，學生能更好地消化吸收教師所講授的知識。那么怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？我個人認為可以從以下五方面營造活躍的課堂氣氛：

1 以滿腔熱情去感染學生

教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以使學生受到潛移默化的影響，進而產(chǎn)生共鳴，從而影響課堂氣氛。

作為一名教師，教學過程中不能總板著面孔，看起來很威嚴，甚至一副想發(fā)脾氣的面容，學生一看到教師就望而生畏，感情上容易產(chǎn)生距離，甚至有問題時不敢提問，教師提問時小心翼翼地回答，害怕出錯后受到老師“教訓”。教師也不能戴著一副沒精打采、很累或是不高興的面容，學生也會覺得沒勁兒、累、想瞌睡，課堂將成為一潭微波不興的死水。

教師上課應當把所有的壞情緒都放下，調(diào)整好心情，神態(tài)自然、滿懷激情地走進課堂，學生感到可親可敬，心情暢快，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習起來有勁兒，學習效果自然就好。

2 充分挖掘教材的興趣因素

在課前，教師應作足準備工作。課堂教學不僅要達到教學目標明確，內(nèi)容邏輯清晰，分析有理有據(jù)。更應充分挖掘教材的興趣因素。把枯燥的知識趣味化，把深奧的理論簡單化，需要教師把課本知識生活化，充分挖掘生活中的實例。比如講螺旋傳動，聯(lián)系飲料瓶蓋或是水杯蓋的旋合，學生較熟悉，還可現(xiàn)場操作、觀察；比如講到軸承，用學生熟悉的溜冰鞋或使用了軸承的小玩具作為教具，可很好地引起學生注意力提起學生的興趣；比如講液壓系統(tǒng)，聯(lián)系醫(yī)用注射器或當前小朋友玩的水槍，引導學生觀察如何抽水和排水；比如講鉆機的變速箱和離合器，聯(lián)系小汽車的變速、操縱換擋及離合，引導學生思考變速箱的構造和操作注意事項。

3 適度的紀律管理和幽默的語言運用

課堂需要適度的紀律管理，對于中職學生來說，他們學習的愿望不是很強烈，處于青春逆反期，課堂管理尤其要適度。太嚴格容易適得其反，學生如果和教師對著干是很麻煩的，太寬松容易助長學生的散漫不羈，無所謂心態(tài)。教師要減少對學生的控制、放開對學生的制約，適時對學生進行有效地紀律管理和評價。

教師富有哲理的幽默，會起到“調(diào)味品”的作用。教學中教師如果總是運用一種單調(diào)、平淡的語言，有可能造成學生感知上的疲勞，精力的分散，導致課堂氣氛沉悶，甚至學生昏昏欲睡。適時適度的幽默，能深深地感染和吸引學生，能解除學生的疲勞，創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛。幽默的語言還能把抽象的東西通俗化、形象化，以打開學生的思路，幫助他們理解和接受知識。

4 多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合

多媒體具有圖像直觀、色彩鮮艷、動靜結合等特點，有必要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，制作出完美的多媒體課件?；谇嗌倌陮W生好奇好勝的心理特點，他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力，采用多媒體教學能充分吸引學生的注意，調(diào)節(jié)學生的情緒。

課堂教學中，注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的完美結合。學生的接受能力有限，就算理解了，記住了，可能轉眼兒就忘了，課堂教學中，教師尤其要控制講授的速度。多媒體教學與傳統(tǒng)教學想結合，可以規(guī)避多媒體教學快餐化的缺陷，傳統(tǒng)教學必要的板書和徒手局部視圖，放慢了授課速度，延長了媒體圖片的停留時間，給學生留出了足夠的消化和思考的時間，有利于學生對所學知識的理解和掌握。像《鉆探機械》專業(yè)課中比較大的XY-4型鉆機液壓系統(tǒng)原理圖，大圖通過PPT展示，對大圖分析，細節(jié)的內(nèi)容可以分層次畫在黑板上，邊畫邊講，畫一部分，講一部分，思路更清楚，學生更容易接受。

5 請學生上“臺”

課堂要酌情安排互動，對于枯燥的專業(yè)課來說，互動的內(nèi)容受限，這需要教師的不斷開發(fā)。

首先，課堂作業(yè)要少而精，像比較重要的有代表性的計算題和分析題，時間允許的話，盡量安排學生演板，再請學生上臺修改，最后教師來點評。這樣，課堂氣氛活躍，學生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學習，鍛煉了學生書寫、表達及檢錯等各方面的能力。

然后，盡量安排一些與教學內(nèi)容相符的小游戲，鼓勵學生積極參與。比如講鉆機升降機時請學生模擬行星輪系，利于學生積極理解升降機上升、制動和下降狀態(tài)的原理。

活躍的課堂氣氛，有利于學生愉快積極地學習，健康快樂地成長。為了能增強教學效果，大幅提高課堂教學質量，教師需要基于學生的特點，基于課程的特點，長期不斷地努力探索如何在課堂教學中營造活躍的課堂氣氛。

［1］何清.實行互動式教學的四種必要觀念轉變[J].出國與就業(yè),2011(10)：116-116.

［2］胡玉萍.發(fā)揮個性化教學創(chuàng)造良好的課堂氣氛[J].價值工程,2011,30(2)：251-252.