王 梅

（威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 威海 264200）

教育是民族的希望，而教育的希望在于教師。世界教師組織聯(lián)合會(huì)指出：“任何一個(gè)國(guó)家的教育素質(zhì)，有賴于其教師的素質(zhì)”。教師在教書育人的過程中不僅要具備高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的人格魅力，還應(yīng)該具備過硬的教育科研能力和敏銳的時(shí)代意識(shí)，使自己由經(jīng)驗(yàn)型教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒逃摇?/p>

1 高尚的師德素質(zhì)

高尚的師德，可以打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，并且影響學(xué)生的一生。教師是人類靈魂的工程師。教師的職業(yè)道德要求教師要具有較高的政治素養(yǎng)，具有科學(xué)的信仰，崇高的理想，正確的人生觀，優(yōu)良的道德品質(zhì)，高尚的道德情操。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，誨人不倦，實(shí)事求是，勇于探索。這種人格修養(yǎng)會(huì)時(shí)時(shí)感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)；教師的持之以恒的求知態(tài)度，可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生不斷進(jìn)取、努力向上的思想動(dòng)力，并從教師的形象中建立起正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師要勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)陶行知先生所倡導(dǎo)的“敢探未發(fā)明的真理，敢入未開化的邊疆”精神，努力探索出具有中國(guó)特色的素質(zhì)教育。

2 優(yōu)秀的人格魅力

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。教師承擔(dān)著開發(fā)智力、傳播文化、塑造靈魂的神圣職責(zé)。教師的言談舉止、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用。因此，教師應(yīng)具有良好的個(gè)性品質(zhì)、胸懷坦蕩、以身作則、是非分明，同時(shí)要有事業(yè)心，有責(zé)任感、勇敢正直、善達(dá)人意、不計(jì)私利等。這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生著的心理?！吧斫讨赜谘越獭保谝欢ǔ潭壬?，學(xué)生的品質(zhì)和性格是他們所崇拜的教師品質(zhì)和性格的模仿和內(nèi)化，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心中，都會(huì)如絲絲春雨，潛移默化的影響著學(xué)生的言行，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生終身行為的一面鏡子。因此，教師要時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的行為舉止，各方面都成為學(xué)生的楷模。教師只有以崇高的師德和良好的情感去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛戴，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。這是一種重要的教育手段，更是一種巨大的教育力量。所以，教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，完善自己，并且尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，做一名學(xué)生愛戴的充滿人格魅力的教師。

3 廣博的文化素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。教師的博學(xué)，是教師在學(xué)生心目中建立威信的前提，更是教書育人的保障。教師的文化素質(zhì)是指教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其程度。教師的文化素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)三方面。教師不僅應(yīng)有本學(xué)科系統(tǒng)全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)有淵博的其他學(xué)科的文化知識(shí)。因?yàn)榫康闹R(shí)，廣闊的視野以及對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，都是教師用以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、科學(xué)、學(xué)習(xí)過程的興趣的條件。教師的知識(shí)越精湛，視野越寬廣，各方面的知識(shí)越寬厚，越能博得學(xué)生的崇敬和信任，并能激發(fā)學(xué)生的求知欲；教師的知識(shí)越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生尊其師則信其道，教師的教書育人在學(xué)生的認(rèn)同中得以順利實(shí)現(xiàn)而事半功倍。反之，如果教師學(xué)問膚淺、孤陋寡聞，滿足不了學(xué)生的求知欲，學(xué)生會(huì)感到失望，那么，教師的教書育人目的是無法實(shí)現(xiàn)的。

4 過硬的科研能力

教育工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要自覺或不自覺的進(jìn)行教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試和探討，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教育教學(xué)是一門藝術(shù)，它要求教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教材、學(xué)生和自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)，樹立終身受教育的理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和鉆研，不斷提高治學(xué)能力和教育教學(xué)水平，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，還要研究教學(xué)、改革教學(xué)，使自己由經(jīng)驗(yàn)型教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒逃摇?/p>

5 敏銳的時(shí)代意識(shí)

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代?，F(xiàn)代的高科技沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。一本備課筆記，以口頭講授和板書的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方式，已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求了。這就要求教師要有敏銳的時(shí)代意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新信息，要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索，跟上時(shí)代潮流，并具有操作現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教學(xué)帶來了巨大的方便和選擇空間，教師要會(huì)匯集、整理和利用，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿。同時(shí)，教師還要能夠掌握教學(xué)軟件的基本制作和編程。如要能利用Photoshop、Powerpoint或Flash自己制作課件，從而借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，發(fā)揮自己最佳的教育教學(xué)效果，來提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能給學(xué)生帶來新鮮感、時(shí)代感。

總之，教師是智慧的化身，是靈魂的塑造者和知識(shí)的傳播者。作為教師，既要教書育人，追求高超的教學(xué)藝術(shù)，更要追求理想的、崇高治學(xué)境界，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。