黃東喜

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧532000）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效載體。黨和國(guó)家政府歷來(lái)十分重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深入實(shí)踐，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐也發(fā)生著深刻的變化和發(fā)展，本文試圖探討社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義和存在的問(wèn)題，并尋求有效的形式和途徑。

1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵及意義

1.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

一般而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是從狹義上來(lái)界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過(guò)程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱。我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始于20 世紀(jì)80 年代，在改革開放大潮的推動(dòng)下，新一代大學(xué)生投身社會(huì)、參與實(shí)踐，興起社會(huì)實(shí)踐的熱潮。1984 年5 月，團(tuán)中央確定了社會(huì)實(shí)踐要堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的指導(dǎo)方針，此后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到廣泛的開展。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵隨著社會(huì)發(fā)展而逐步得到延伸，由原來(lái)的“百村調(diào)查”、勤工助學(xué)、參觀訪問(wèn)、科技咨詢、技術(shù)服務(wù)等拓展為以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才為主線，引導(dǎo)青年理論聯(lián)系實(shí)際的系列活動(dòng)，主要內(nèi)容包含著理論及成就宣講、教育幫扶、醫(yī)療服務(wù)、科技支農(nóng)、文藝演出、法律援助、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

1.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的意義

1.2.1 社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要途徑

社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育補(bǔ)充。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，是大學(xué)生受教育的載體，是大學(xué)生思想政治教育延伸，是課堂教育的必然延伸。社會(huì)實(shí)踐使得學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，是知識(shí)的轉(zhuǎn)化和理解。在實(shí)踐中，他們才會(huì)真正感覺到“書到用時(shí)方恨少”，才會(huì)感覺到平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)積累的重要性，才會(huì)深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐與理論和運(yùn)用之問(wèn)的關(guān)系，從而推動(dòng)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐過(guò)程中，深入到基層中，深入到群眾中，才能加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)黨的方針、國(guó)家政策的了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能科學(xué)地認(rèn)識(shí)和客觀地看待社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題，樹立正確的價(jià)值觀念。

1.2.2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效載體通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力

學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中親眼目睹國(guó)家在改革開放以來(lái)取得的成就，感受價(jià)值體系的各種沖擊，以積極的心態(tài)看待社會(huì)的變革和變化，開拓自己的視野。大學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)、結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)的大熔爐中，培養(yǎng)吃苦精神，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，認(rèn)識(shí)差距，彌補(bǔ)不足，改變?cè)械膵缮鷳T養(yǎng)而形成的怕吃苦思想。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1.2.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)青年一代的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感有著重要的作用

大學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，體驗(yàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的困難。通過(guò)親身體驗(yàn)，親眼所見，了解農(nóng)村和基層的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)，從而使自身受到深刻的教育和啟發(fā)，幫助他們端正思想意識(shí)，樹立正確的憂患意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了廣泛的共識(shí)，得到社會(huì)的認(rèn)同和重視。大學(xué)生開展理論宣講、教育幫扶、醫(yī)療服務(wù)、科技支農(nóng)、社會(huì)調(diào)查等的形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐寓的實(shí)踐活動(dòng)，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1 高校學(xué)團(tuán)組織高度重視，形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐形式

目前主要由團(tuán)委、學(xué)生處在主抓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各高校都十分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，形成了點(diǎn)、線、面相結(jié)合的形式。點(diǎn)上體現(xiàn)為高校團(tuán)委和其他部門抓好重點(diǎn)實(shí)踐隊(duì)伍的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作；線上主要體現(xiàn)在以某一主題為主的多支實(shí)踐隊(duì)伍；而面上主要體現(xiàn)在以學(xué)生個(gè)體為主的自愿的社會(huì)實(shí)踐上。

2.2 大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的愿望強(qiáng)烈，參與意識(shí)增強(qiáng)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的愿望十分強(qiáng)烈，特別是低年級(jí)的學(xué)生，希望能參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了預(yù)期數(shù)量，大量的學(xué)生表達(dá)了想?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐的愿望。在組織的面試中，很多學(xué)生表現(xiàn)出參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深刻認(rèn)識(shí)。說(shuō)明大學(xué)生開始充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)性和自我意識(shí)在增強(qiáng)，也意識(shí)到通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增加自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力、拓展自己的視野，積極面對(duì)可能遇到的困難。

2.3 社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代主題相結(jié)合

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，緊扣時(shí)代主題和社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐圍繞改革開放和新中國(guó)發(fā)展變化所取得的成就，開展理論及成就宣講團(tuán)，圍繞新醫(yī)改方案，開展醫(yī)療合作政策宣講、流行性疾病預(yù)防、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及等活動(dòng)；圍繞節(jié)能減排，開展環(huán)境保護(hù)、污染源調(diào)查、公民環(huán)境意識(shí)調(diào)查等活動(dòng)；圍繞農(nóng)村教育落后狀況，開展中小學(xué)輔導(dǎo)、支教活動(dòng)；結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開展學(xué)生科技支農(nóng)服務(wù)活動(dòng)，這些都體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代主題相結(jié)合。

2.4 社會(huì)實(shí)踐組織參與的方式多樣化

社會(huì)實(shí)踐組織參與的方式主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.4.1 社會(huì)實(shí)踐由主題式向?qū)ｎ}式轉(zhuǎn)變

原來(lái)的實(shí)踐形式主要是圍繞某一上級(jí)部門確定的主題展開，現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐主要是針對(duì)某一個(gè)專題開展，不同的專題因?yàn)榈赜蚝蛯?shí)踐服務(wù)的對(duì)象不同而改變。專題式社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)知識(shí)為前提下的滿足某個(gè)需求的有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重在強(qiáng)調(diào)要解決的實(shí)際問(wèn)題。

2.4.2 社會(huì)實(shí)踐組隊(duì)方式的多樣化

社會(huì)實(shí)踐組隊(duì)有學(xué)生自愿報(bào)名組成的綜合性實(shí)踐隊(duì)，有按專業(yè)組成，解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)隊(duì)；有按生源地組成的生源地實(shí)踐隊(duì)；有按學(xué)生社團(tuán)或興趣愛好組成的社團(tuán)服務(wù)隊(duì)； 有按項(xiàng)目需求設(shè)置的項(xiàng)目隊(duì)；有按碩士、博士組成的專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)等等組隊(duì)形式，不同的組織形式，能更好地服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的需要，有利于社會(huì)實(shí)踐的開展。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本身而言，應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)過(guò)程：一是，實(shí)踐的過(guò)程，即大學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是大學(xué)生個(gè)體角色的實(shí)踐過(guò)程。二是，服務(wù)的過(guò)程，即大學(xué)生對(duì)社會(huì)施加影響的過(guò)程，也就是大學(xué)生角色的社會(huì)化過(guò)程。實(shí)踐證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，既促進(jìn)了人才的培養(yǎng)，同時(shí)也取得了良好的社會(huì)效益。但隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展也遇到了一些困難，暴露出一些亟需解決的問(wèn)題。為保證大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能持續(xù)發(fā)揮實(shí)踐育人、服務(wù)社會(huì)的作用，有必要就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理性思考。

3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

3.1 對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的直接參與者和最大受益者是大學(xué)生，社會(huì)以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所在地區(qū)和單位也是受益者。但現(xiàn)階段各方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)都存在一定誤區(qū)。大學(xué)生受就業(yè)壓力的影響，過(guò)分注重文化成績(jī)，部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間和財(cái)力，尤其是高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為不如把時(shí)間花在備考研究生上，所以約1/4 的大學(xué)生沒有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校往往單純考慮學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，忽視了在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)還應(yīng)努力幫助地方或單位解決一些實(shí)際問(wèn)題。而家長(zhǎng)往往認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)，物質(zhì)上不予支持。地方或單位在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中只有付出沒有回報(bào)，積極性難免受到影響。一些地方或單位甚至把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān)，而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要社會(huì)意義，不能主動(dòng)、積極地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

3.2 準(zhǔn)備不充分，不能真正鍛煉大學(xué)生的能力

有的社會(huì)實(shí)踐目的不明確，事前準(zhǔn)備不充分，許多高校組織的社會(huì)實(shí)踐主要安排參觀，而沒有真正地體驗(yàn)生活。目前大學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的占多數(shù)，家教、勤工助學(xué)等形式次之，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的科技服務(wù)和知識(shí)咨詢活動(dòng)很少。高校有目的地組織少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為，只抓點(diǎn)、線，把主要精力投放在院系社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)或某一類實(shí)踐活動(dòng)上，而對(duì)面上的實(shí)踐活動(dòng)缺乏具體有效的措施，表現(xiàn)為點(diǎn)上轟轟烈烈、面上鴉雀無(wú)聲。學(xué)校應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)或創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.3 社會(huì)實(shí)踐流于形式

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的是通過(guò)實(shí)際鍛煉促進(jìn)自身全面發(fā)展，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。但少數(shù)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是走過(guò)場(chǎng)，有的根本就沒有參加社會(huì)實(shí)踐，只是找關(guān)系蓋上公章，交一份單位的證明，調(diào)查報(bào)告東抄西湊。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有和教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐統(tǒng)一，沒有規(guī)定學(xué)分，使得這些提高創(chuàng)造力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得不到應(yīng)有的肯定，不利于規(guī)范化管理，從而流于形式。

3.4 沒有建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

社會(huì)實(shí)踐要真正鍛煉大學(xué)生的能力，必須建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。但許多高校沒有建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，一年換一個(gè)地方的社會(huì)實(shí)踐不可能解決問(wèn)題。由于沒有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，大學(xué)生四處奔波尋找實(shí)踐場(chǎng)所，有的學(xué)生只好到父母所在單位消磨時(shí)間，開一張證明。

3.5 缺乏一套科學(xué)的管理制度

一是，缺乏組織制度。如很多高校只是放假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張介紹信，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義沒有介紹，如何撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告也缺乏指導(dǎo)。二是，缺乏檢查制度。高校往往采取開學(xué)后遞交一篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和單位證明的方式檢驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐成果，對(duì)于報(bào)告一般只有字?jǐn)?shù)規(guī)定，對(duì)內(nèi)容則沒有具體要求。三是，激勵(lì)機(jī)制不健全。高校往往只注重選出少量社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，忽視對(duì)大多數(shù)參加者的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的推廣，缺乏激勵(lì)機(jī)制。

4 解決問(wèn)題的主要途徑

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

對(duì)高校而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以提高其知名度，擴(kuò)大其社會(huì)影響；對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐具有個(gè)體完善社會(huì)化功能、成才的催化功能和理論的強(qiáng)化功能；對(duì)用人單位而言，可以通過(guò)接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

4.2 準(zhǔn)確把握學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化需求，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化成才

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)該面向廣大學(xué)生，充分聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求安排多樣化的活動(dòng)形式，要勇于突破已有的模式和框架，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目。在內(nèi)容引導(dǎo)上，要把握好社會(huì)發(fā)展階段的時(shí)代特征，現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)科技類、知識(shí)運(yùn)用類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到“學(xué)以致用”上來(lái)，把服務(wù)社會(huì)與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。

4.3 推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè)，加強(qiáng)理論研究

把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育計(jì)劃是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提。社會(huì)實(shí)踐課程化是認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、合理部署實(shí)踐教學(xué)資源、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。要建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容；要制定科學(xué)的政策和制度，要把大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。

4.4 把握時(shí)代特征，努力提升社會(huì)實(shí)踐的科技含量

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程就是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)、消化知識(shí)和獲取新知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷遇到新情況、解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識(shí)與思考，對(duì)原有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識(shí)平臺(tái)。當(dāng)前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，這一時(shí)期需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，一方面要求用現(xiàn)代科技提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的的水平，另一方面使高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。在這一高度重視科學(xué)技術(shù)的社會(huì)大背景下，提升社會(huì)實(shí)踐的科技含量是社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新要求。

4.5 建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

建立穩(wěn)定、有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的實(shí)踐基地。除了政府建立的實(shí)踐基地外，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外實(shí)踐基地，主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的支持。本著“合作共建、雙向受益”的原則，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)科技優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供良好的實(shí)踐條件，致力于為基地解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生的素質(zhì)，有針對(duì)性地安排學(xué)生到基地進(jìn)行鍛煉，建立與基地之間的長(zhǎng)期聯(lián)系與合作。

4.6 建立科學(xué)的管理評(píng)價(jià)制度

加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是提高實(shí)踐活動(dòng)育人效果的組織保證。首先，提高對(duì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從端正教育思想入手，真正把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)視為培養(yǎng)“四有”新人的重要途徑之一。其次，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)系的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理又有教師的具體指導(dǎo)。再次，逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)體系，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正納入教學(xué)體系，并規(guī)定學(xué)時(shí)；對(duì)不同年級(jí)規(guī)定不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，建立嚴(yán)格的成績(jī)考核制度，規(guī)定學(xué)分。對(duì)假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等同等看待，成績(jī)記入學(xué)生檔案。最后，改革社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，采用定性、定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開拓，在實(shí)踐形式、組織過(guò)程中創(chuàng)新，在具體活動(dòng)中探索，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，并進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師應(yīng)制定鼓勵(lì)政策，要計(jì)算工作量，將其與教學(xué)、科研活動(dòng)同等看待，并與職稱評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)掛鉤。

4.7 全方位動(dòng)員，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)化

中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“社會(huì)各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動(dòng)、 科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生校外勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)”。應(yīng)利用各種宣傳形式，讓全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生的全面素質(zhì)教育，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供條件和便利，各級(jí)政府都要成立社會(huì)實(shí)踐組織機(jī)構(gòu)。高校要建立校、系社會(huì)實(shí)踐組織機(jī)構(gòu)，可以聘請(qǐng)基層政府領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，將把平時(shí)開展的青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持久地開展下去。

4.8 進(jìn)一步完善考核機(jī)制，注重過(guò)程考核

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作具有“形式多樣，覆蓋面廣，時(shí)間緊迫”的特點(diǎn)，為考核工作的開展造成了許多困難。為進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐的效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校要抓好三項(xiàng)工作：

一是，完善考核體制，做到既明確處罰措施，以提高學(xué)生的重視程度；又給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。如高校一方面可將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況與學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，與先進(jìn)個(gè)人評(píng)選和推薦入黨掛鉤，甚至可與學(xué)位申請(qǐng)掛鉤；另一方面在已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制的高校，可將社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)學(xué)分結(jié)合起來(lái)，規(guī)定凡是社會(huì)實(shí)踐合格者將獲得一定分值的素質(zhì)學(xué)分，這類素質(zhì)學(xué)分等同于非專業(yè)模塊的素質(zhì)學(xué)分，且能用于彌補(bǔ)非專業(yè)學(xué)分模塊中學(xué)分的不足。

二是，完善考核方法。由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的特殊性，決定了其在評(píng)估上既有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)又有模糊性的方面。因此，評(píng)價(jià)可采用定量和定性相結(jié)合的方法，形成綜合評(píng)價(jià)結(jié)果；評(píng)價(jià)方法上可采取以項(xiàng)目小組為單位自評(píng)、服務(wù)地測(cè)評(píng)、學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)考評(píng)三者相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能作為社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的依據(jù)，又能體現(xiàn)實(shí)踐的思想效果。

三是，強(qiáng)化過(guò)程考核。高?？稍谠锌疾斓幕A(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程考核的力度，增加考察內(nèi)容，要求做到科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目手冊(cè)，用于佐證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性，減少“形式”實(shí)踐現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進(jìn)實(shí)踐質(zhì)量的不斷提高。

（1）把社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的體系中，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，把社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)成本，按照課程化管理的方式來(lái)推動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。要把專業(yè)教師、兩課教師組織起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、方式、方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)分，實(shí)施合理的考核和考查及評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、健康、順利開展。全面深入開展“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，拓展和豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。開展調(diào)查研究、參觀考察、文化下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、科技咨詢、社區(qū)援助、知識(shí)培訓(xùn)、科研項(xiàng)目攻關(guān)等與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容。

（2）構(gòu)建“三結(jié)合”的實(shí)踐平臺(tái)。應(yīng)當(dāng)積極探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律，建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)、社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方發(fā)展需求相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐要想做得扎實(shí)深入，必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的專業(yè)化實(shí)踐隊(duì)伍。要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮專業(yè)教師專長(zhǎng)，聘請(qǐng)他們作為社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師，社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)、理論知識(shí)向?qū)嵺`檢驗(yàn)和應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是實(shí)踐教育的實(shí)質(zhì)，要把社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方政府、企事業(yè)單位的需要，扎實(shí)開展服務(wù)，力求通過(guò)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生與祖國(guó)共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展。

［1］肖鳳蓮.當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2007,12.

［2］梁俊鳳,師會(huì)芳.淺談社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的拓展與創(chuàng)新研究[J].西安交大新聞網(wǎng),2010,12,10.

［3］畢慶生.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育：高校版,2007(4).