提高《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步探討

申小玲

（1.貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550023；2.貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550023）

0 引言

《電機(jī)與電力拖動(dòng)》是高職院校電氣類專業(yè)一門(mén)主干課程，以《電工電子技術(shù)》、《電力電子技術(shù)》、《工廠供電》等課程為基礎(chǔ)，是一門(mén)集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與綜合應(yīng)用為一體的專業(yè)技術(shù)課程，它不僅為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生考取高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)能力培養(yǎng)做準(zhǔn)備。作為突出實(shí)用、培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為了提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力有了更高的要求。如何提高專業(yè)課課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，也是對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。為此，筆者根據(jù)自己對(duì)《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

1 提高課程教學(xué)質(zhì)量的探討

1.1 精選教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，因材施教

對(duì)于高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論夠用，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。大部分高職院校學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，深?yuàn)W的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難以接受的。因此，我們首先要做到有的放矢，因材施教，應(yīng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，重新審視并優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容及知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，篩選必要的理論內(nèi)容，刪減理論性太強(qiáng)、缺乏實(shí)踐的內(nèi)容，甚至補(bǔ)充一些與本課程有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以便學(xué)生更好理解與應(yīng)用。例如：在《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱要求，使學(xué)生掌握“適度、夠用”的電機(jī)和電力拖動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉各類電機(jī)工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和及其工作特性，掌握各類電機(jī)的機(jī)械特性以及起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速等基本操作技能。因此，我們可以重點(diǎn)講授常用低壓元器件、電機(jī)工作原理、刪除三相異步電機(jī)等效電路的推導(dǎo)，加強(qiáng)電機(jī)的起動(dòng)/制動(dòng)、調(diào)速實(shí)驗(yàn)，甚至可以擴(kuò)充異步電機(jī)變頻調(diào)速內(nèi)容。通過(guò)這種調(diào)整，使學(xué)生做到“一學(xué)二明三應(yīng)用”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2 鞏固相關(guān)知識(shí)平臺(tái)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師在講授新知識(shí)時(shí)直接引入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很茫然，我們可以利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，然后讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)看是否能解決問(wèn)題。這樣既復(fù)習(xí)和鞏固原來(lái)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又引入了新的知識(shí)點(diǎn)，并且解答了學(xué)生的疑惑，使授課的新內(nèi)容順理成章，水到渠成。例如在電機(jī)變頻調(diào)速過(guò)程中，我提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：電機(jī)的調(diào)速方法有哪幾種，變頻調(diào)速有可特點(diǎn)，與其它幾種調(diào)速的區(qū)別的在哪？通過(guò)這種提問(wèn)解答的方式，在教學(xué)中解決提出的問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。其次，是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到正確的解題思路，這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生樹(shù)立自信心。

1.3 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，讓課堂“活”起

多媒體教學(xué)是融文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻于一體，滿足學(xué)生同時(shí)接受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的一種教學(xué)方式。在《電機(jī)與電力拖動(dòng)》教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體課件模擬實(shí)物和實(shí)際操作的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛，讓課堂“活”起來(lái)，提高學(xué)生的注意力。例如在講解低壓元器件的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等素材對(duì)低壓元器件進(jìn)行拆裝，把抽象的內(nèi)容形象化，把學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化。在課件制作中，教師可以插入錄音，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，幫助學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

1.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合技能

教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生理解透徹，必須結(jié)合實(shí)踐。陶知行先生說(shuō)過(guò)“行是知之始，始是行之成”。教師不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)應(yīng)教學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在《電機(jī)與電力拖動(dòng)》實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、演示法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段。實(shí)訓(xùn)前，提前告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生不必?fù)?dān)心調(diào)節(jié)失敗，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。鼓勵(lì)他們?cè)谑≈腥グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如在三相異步電動(dòng)機(jī)兩地控制電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可采用項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的和要求、完成電路設(shè)計(jì)、根據(jù)設(shè)計(jì)方案各小組實(shí)施完成從元件選擇、接線、調(diào)試、到通電試車及故障的排除、編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、最后通過(guò)小組自評(píng)和互評(píng)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以“教師”為中心轉(zhuǎn)化為以“學(xué)生”為中心，以“課堂”為中心轉(zhuǎn)化為以“項(xiàng)目”為中心，以“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。通過(guò)這種教-學(xué)-做相結(jié)合的方式，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所思、學(xué)有所得。

1.5 結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展興趣小組

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)”。良好的興趣能點(diǎn)燃智慧的火花，學(xué)生興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。在《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程的基本專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)建一些興趣制作，興趣制作既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，將知識(shí)融于趣味之中，讓學(xué)生在快樂(lè)中求學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。比如：我在講解電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用小功率電機(jī)制作一個(gè)小風(fēng)扇。兩個(gè)星期后，當(dāng)學(xué)生們將多個(gè)漂亮的小風(fēng)扇展現(xiàn)在我面前時(shí)，我作為一名老師心中有一種滿足感，也為學(xué)生感到自豪。通過(guò)這種鍛煉，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.6 注重知識(shí)的工程背景，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程知識(shí)的綜合運(yùn)用就是把課堂教學(xué)內(nèi)容與工廠、企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具備工程意識(shí)與相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，具備電氣設(shè)備安裝、設(shè)計(jì)、維護(hù)、調(diào)試等相關(guān)職業(yè)技能，能夠考取維修電工資格證、電工上崗證、電工電子產(chǎn)品流水線裝配工等職業(yè)資格證書(shū)。因此，注重知識(shí)的工程背景，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在實(shí)際教學(xué)中，我們采用工、學(xué)、企緊密結(jié)合，聯(lián)系校外工廠、企業(yè)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到到校外實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)，了解課程專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，或聘請(qǐng)工程技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際安裝，使學(xué)生掌握操作規(guī)程，學(xué)習(xí)操作技巧，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2 結(jié)束語(yǔ)

普通高等教育培養(yǎng)的是研究型、學(xué)術(shù)型人才，而職業(yè)教育是專門(mén)從事技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生是直接進(jìn)入各生產(chǎn)領(lǐng)域的社會(huì)勞動(dòng)者。作為高職院校教師，更應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的思想，把握本專業(yè)的最新技術(shù)、優(yōu)化自已的課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷調(diào)整、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的專業(yè)技能，成為具有綜合技能和創(chuàng)新能力的有用人才。

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