鄭 琳 周 美 劉景偉 岳 耀

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

2001年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，《意見》中強調(diào)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。但是，目前我國高校中的大學(xué)生心理健康教育工作狀況不容樂觀。近年來，高校中大學(xué)生由于心理問題而導(dǎo)致的自殺、傷害等事件頻發(fā)，各高校積極尋求和探討心理素質(zhì)教育的對策，開展系列工作推進大學(xué)生心理健康教育工作。由于起步晚，國內(nèi)大部分高校的心理健康教育在團隊建設(shè)，體系構(gòu)建，以及制度建設(shè)上仍存有很多值得深入研討的問題。

1 高校心理健康教育師資隊伍現(xiàn)狀

我國高校心理健康教育工作開始于上世紀(jì)80年代，在經(jīng)歷了改革開放三十幾年后，我國高校心理健康教育工作也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)過許多學(xué)者和教育工作者的不斷探索，逐漸摸索出一條適合我國國情和教育體制的心理健康教育隊伍建設(shè)模式。

目前，高校心理健康教育師資隊伍順應(yīng)形勢，正在不斷擴大，其中專職教師逐漸成為骨干力量。從隊伍結(jié)構(gòu)看，這個隊伍已經(jīng)越來越年輕化、專業(yè)化，整體素質(zhì)也日漸提升，這為高校心理健康教育工作成效的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，隨著高校對大學(xué)生心理健康教育工作的日漸重視，要求的逐漸提高，心理健康教育隊伍與具體提升大學(xué)生心理健康教育的成效性還有不小的距離。主要從以下幾個方面分析心理健康教育師資隊伍現(xiàn)狀:

1.1 心理健康教育師資隊伍的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

目前，我國高校心理健康咨詢機構(gòu)普遍隸屬學(xué)校學(xué)生工作部、團委、思政教研部等部門，還有的掛靠在心理學(xué)院、教育學(xué)院等院系，這種不規(guī)范的劃分，使得高校心理健康教育的機構(gòu)設(shè)置比較混亂，導(dǎo)致這支隊伍人員結(jié)構(gòu)多樣化:心理學(xué)專業(yè)教師，具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，屬于專職心理健康教育教師，能為學(xué)生提供專業(yè)的咨詢和服務(wù)；思想政治教育方向教師，這支隊伍主要由學(xué)校中的輔導(dǎo)員或兼職人員擔(dān)任心理輔導(dǎo)工作；混合型教師，有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，從事輔導(dǎo)員工作者，或是醫(yī)務(wù)相關(guān)工作人員。總的來看，大多數(shù)高校不能按需配備專業(yè)心理教師專門從事大學(xué)生心理健康教育，并且大部分高校是利用思想政治教育方向或是管理型教師從事專業(yè)的心理健康教育，他們多數(shù)是兼職心理輔導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員、班主任和其他管理人員，沒經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的心理學(xué)知識學(xué)習(xí)，也不具備相關(guān)心理的技巧和經(jīng)驗。

1.2 心理健康教育師資隊伍的配比狀況

雖然當(dāng)前我國各高校中大多都設(shè)立了心理健康教育機構(gòu)，并逐漸配備了專職教師，但相對于日益擴大的辦學(xué)規(guī)模，心理健康教育的師資資源配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的高校甚至只有一兩名專職教師，專業(yè)教師相對較少，師生比嚴(yán)重不足。目前，多數(shù)高校以輔導(dǎo)員或是醫(yī)學(xué)類工作者兼職心理健康教育工作，然而心理健康教育工作是一項專業(yè)性和技術(shù)性都很強的工作，對工作人員的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力的要求都比較高，如果沒有專業(yè)的隊伍，將在一定程度上影響心理健康教育工作的質(zhì)量和效果。

1.3 心理健康教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)狀況

目前，高校從事心理健康工作的教師多是一線輔導(dǎo)員，他們多數(shù)比較年輕、社會閱歷淺、缺乏心理方面專業(yè)知識和培訓(xùn)。這部分人員盡管有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，但缺乏專業(yè)的心理健康知識和心理輔導(dǎo)技術(shù)。一般情況，輔導(dǎo)員參加的崗前培訓(xùn)也會涵蓋簡單的心理相關(guān)內(nèi)容，但是對心理專業(yè)知識和學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和深入，因此，在實際的工作中，難以專業(yè)的、深層次的教育、幫助學(xué)生，有時由于方法錯誤，反而會引起學(xué)生的厭惡和反感，導(dǎo)致學(xué)生心理問題的加重。

2 高校心理健康教育師資隊伍建設(shè)意見

2.1 完善心理健康教育的師資隊伍結(jié)構(gòu)

要建立完善的心理健康教育師資隊伍，應(yīng)在配齊工作人員的同時，保持這支隊伍的專業(yè)性、穩(wěn)定性。首先，隊伍要有個合理的隊伍梯隊結(jié)構(gòu)，教師年齡結(jié)構(gòu)合理、教育層次結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，從而形成以專職教師為骨干，專兼職結(jié)合、專業(yè)互補的心理健康教育師資隊伍；其次，高校要重點解決其編制和待遇問題，比照專業(yè)教師的評聘制度，統(tǒng)籌安排，同時也要兼顧師生比，適當(dāng)核算工作量和報酬。

2.2 健全心理健康教育隊伍監(jiān)督激勵機制

為確保高校心理健康教育隊伍能夠健康、規(guī)范的發(fā)展，必須健全相應(yīng)的督導(dǎo)和激勵機制，保證心理健康教育工作者的道德操守、維持工作的專業(yè)化水準(zhǔn)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的心理服務(wù)。目前，部分高?；虻貐^(qū)在研究制定高校心理健康教育監(jiān)督評價體系，定期對高校開展大學(xué)生心理健康教育工作進行監(jiān)督和評估，這使得高校高度重視這支隊伍的建設(shè)，在方方面面給予大力支持。同樣，高校要保持心理健康教育隊伍的活力，必須完善健全激勵機制，以直接、或間接的方式對教師進行獎勵、促進，幫助這支隊伍不段前進。總之，通過有效的督導(dǎo)和激勵，達到指導(dǎo)隊伍建設(shè)的作用，能更快、更有效地提高心理健康教育師資隊伍的工作能力。

2.3 強化心理健康教育隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容

心理健康教育隊伍的培訓(xùn)層次、方法應(yīng)該多樣化，針對不同專業(yè)、來自不同崗位和有不同期望者，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、按需施教的原則組織各類各層次的培訓(xùn)。在兼顧高校隊伍人員組織構(gòu)成，著重培養(yǎng)專、兼職心理健康教育工作者；面向心理健康教育隊伍，注重培訓(xùn)他們的心理健康教育意識以及能力的培養(yǎng)；促進專職心理健康教師的專業(yè)化發(fā)展，精選培訓(xùn)內(nèi)容，解決參培人員的實際問題，培養(yǎng)其在實際工作中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、自我心理成長和心理調(diào)適的能力；高校要清楚界定心理治療師、心理咨詢師、心理健康教育工作者、兼職心理輔導(dǎo)員等的內(nèi)涵外延，注重針對不同層次的人群采取不同培訓(xùn)方法和內(nèi)容；加強對高效心理健康教育從業(yè)者進行資格認(rèn)證和管理，在人員培訓(xùn)上，建立科學(xué)、規(guī)范、有效的統(tǒng)一培訓(xùn)體系。

3 結(jié)束語

總之，為幫助大學(xué)生素質(zhì)全面提升，高校必須高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，而大學(xué)生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實施教育的這支隊伍的素質(zhì)，面對日新月異的社會變化，現(xiàn)有高校心理健康教育工作狀況還不能滿足廣大學(xué)生的心理需要，為此，各高校必須通過多種渠道和方法建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育的教師隊伍，使心理健康教育工作逐步走向健康軌道。

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