胡映珍 張文婷

(1.廣東工程職業(yè)技術(shù)學院 體育部，廣東 廣州 510520；2.廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510925)

從20世紀七八十年代西方以 humanistic mana-gement為題的管理文獻出現(xiàn)以來,人本管理作為一種新型的管理方式被提出來，掀起了席卷東西方的人本管理浪潮。20世紀末,信息技術(shù)、高新技術(shù)迅猛發(fā)展,人類社會的生產(chǎn)生活方式、思想觀念發(fā)生了巨大的變化，社會生產(chǎn)圍繞人的需要、人的發(fā)展來進行,企業(yè)競爭、產(chǎn)品競爭、市場競爭演化為激烈全面的人才競爭,人本管理真正成為社會大眾和管理學家的共識,并且在管理實踐中得到了運用和發(fā)展。

1 人本管理的概念

人本管理模式的內(nèi)涵，指知識經(jīng)濟背景下，企業(yè)在管理活動中以人為中心，合理開發(fā)利用企業(yè)的人力資源，從而實現(xiàn)企業(yè)目標并最終實現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展。[1]

人本管理模式的內(nèi)涵，包含三層意思，首先，人本管理是一定歷史時期的產(chǎn)物，只有在現(xiàn)階段才能產(chǎn)生；二是人本管理的中心是人；三是人本管理的最終目的是促進企業(yè)全體人員的完美與發(fā)展，實現(xiàn)組織中人的全面發(fā)展。

綜上所述，可以看出人本管理模式必須尊重人的物質(zhì)與精神雙重需要，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

2 人本管理模式的本質(zhì)特征

2.1 以人為本凝聚人心

人是組織中最活躍的因素，確立人在組織中的主體地位，尊重、理解、關(guān)心關(guān)愛組織中的每一個成員。在生活、工作及訓(xùn)練中多關(guān)心組織成員，盡可能的滿足組織成員物質(zhì)和精神方面的需求。在尊重、理解、關(guān)心組織成員的基礎(chǔ)上使他們情感得到滿足，進而對組織產(chǎn)生深厚的感情，增強組織的凝聚力。

2.2 以共同愿景為統(tǒng)領(lǐng)積聚力量

共同愿景是組織中共同的理想和價值觀。人本管理只有建立在共同愿景的基礎(chǔ)上，才能使組織成員在進行自我管理時有方向，有一定的約束和內(nèi)在的激勵力量。以共同愿景為統(tǒng)領(lǐng)，它可以激發(fā)雄心和信心，可以堅定組織成員對共同愿景的信念，使組織目標變?yōu)槌蓡T的共同目標，激勵每個人超越自我，把組織視為追求自身價值實現(xiàn)的場所，激發(fā)出驚人的創(chuàng)造力，積聚力量。

2.3 以自我管理為主形成自覺意識

自我管理是通過自我約束與調(diào)節(jié)使組織成員駕馭自己、管制自己、發(fā)展自己，進而達到全面發(fā)展的一種管理方法。自我管理是人本管理的主要形式，實行自我管理，必須建立完備的信息體系與通道，保持上下的信息交流暢通，及時了解組織的相關(guān)情況，使自我管理的人有正確判斷的依據(jù)，還可以決定如何使自己的工作更有效地與他人的工作相配合，只有這樣，才能培養(yǎng)組織成員的自覺意識，實行有效的自我管理。

3 人本管理模式對體育舞蹈訓(xùn)練的啟示

體育舞蹈是一項新興的體育訓(xùn)練項目，它集休閑娛樂、健身健美和社交禮儀于一體，擁舞蹈美、服飾美、形體美、音樂美于一身，受到人們的普遍熱愛與追捧；同時體育舞蹈也是一種集體參與性較強的項目，在體育舞蹈的訓(xùn)練中，若運用人本管理方法，在多個方面都可以提高體育舞蹈訓(xùn)練者的運動成績的表現(xiàn)能力。

3.1 凝聚人心，提高體育舞蹈訓(xùn)練效果

人本管理模式中的核心是以人為本，以人為本的核心就是肯定人本身，肯定人具有人的資格、人的價值、人的意義、人的尊嚴、人的需求和人的特點。在實施體育舞蹈訓(xùn)練中，教練要注意在“尊重人”上動腦筋、下功夫，致于在訓(xùn)練中建立起團結(jié)和諧的關(guān)系，營造出健康和諧的環(huán)境。只有關(guān)心人，才能獲得心理上的接納，贏得人心。在訓(xùn)練中要多關(guān)心舞者們的身體和心理情況，不再是以往一味的大運動量訓(xùn)練，完成不好便受到訓(xùn)斥和責罰，而是多關(guān)心、體貼體育舞蹈訓(xùn)練者，主動接近與舞者的距離，了解他們，熟悉他們，感知他們，提高舞者的熱情，達到訓(xùn)練的效果。

3.2 重視個人作用，提高體育舞蹈訓(xùn)練效果

在體育舞蹈訓(xùn)練中要重視舞者個體差異，實現(xiàn)共同發(fā)展。德國哲學家萊布尼茲說“世界上沒有相同的兩片綠葉?！蓖瑯樱谟?xùn)練中也沒有完全相同的兩個人。舞者中既有身體素質(zhì)和運動能力的差異，也有受教育文化程度的差異，更有成長的環(huán)境的差異。對不同的訓(xùn)練內(nèi)容、方式，都有不同的理解、把握和表現(xiàn)方式。面對差異，組訓(xùn)者應(yīng)該尊重個人一些差異。對不同的情況，加以分析，認真把握舞者的人體特征，正確看待差異，因材施教，發(fā)揮每個人的主觀能動性，提高體育舞蹈訓(xùn)練的效果。

3.3 運用激勵機制，提高體育舞蹈訓(xùn)練效果

合理運用激勵來調(diào)動人在體育舞蹈訓(xùn)練中的積極性，在管理實踐中，可運用的激勵機制主要有物質(zhì)、精神和信息激勵。

3.3.1 物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵是指教育者運用金錢、物質(zhì)等利益手段來激勵舞者參與體育舞蹈訓(xùn)練的積極性。在體育舞蹈訓(xùn)練或比賽中，合理運用物質(zhì)獎勵，提高個人在體育舞蹈訓(xùn)練中的積極性、創(chuàng)造性。對舞者在體育舞蹈訓(xùn)練中給予一定的物質(zhì)鼓勵，它不僅是對該舞者的訓(xùn)練成績與態(tài)度的肯定，同時也是對其他舞者的一種激勵，一種誘導(dǎo)，更是對體育舞蹈運動發(fā)展的促進和推動。

3.3.2 精神激勵

精神激勵是指教練員利用精神獎勵和思想教育工作等手段來調(diào)動受訓(xùn)者的訓(xùn)練積極性。體育舞蹈訓(xùn)練非常辛苦、枯燥，因此在訓(xùn)練中，必須重視精神激勵的巨大作用，善于利用它來調(diào)節(jié)舞者的情緒和積極性，對體育舞蹈訓(xùn)練中表現(xiàn)好、取得成績或進步快地體育舞蹈訓(xùn)練參與者，應(yīng)及時給予表揚或榮譽激勵，勉勵其繼續(xù)進步，保持昂揚的精神狀態(tài)。如果說物質(zhì)激勵具有一定時效性的話，精神激勵會更具有持久性。

3.3.3 信息激勵

信息激勵是通過在體育舞蹈訓(xùn)練中增長知識、信息交流，提高舞者的主觀能動性，達到體育舞蹈訓(xùn)練的效果。在體育舞蹈訓(xùn)練中，集體訓(xùn)練提供更加有利、有效的交流渠道和平臺，個人在體育舞蹈訓(xùn)練中遇到的難題，拿出來與他人進行探討，與舞伴多番磨合與練習并借鑒他人在體育舞蹈訓(xùn)練中的經(jīng)驗，提高個人在體育舞蹈訓(xùn)練中的效果。

3.4 著眼人的全面發(fā)展，提高體育舞蹈訓(xùn)練效果

人是體育舞蹈訓(xùn)練的主體，在體育舞蹈訓(xùn)練中同，要著眼于人的全面和長遠發(fā)展，在體育舞蹈訓(xùn)練中，要關(guān)注舞者的體面素質(zhì)發(fā)展，著眼于訓(xùn)練水平的提升，進行體育舞蹈訓(xùn)練。在發(fā)展體能素質(zhì)的同時也要注重其他技能的培養(yǎng)，在體育舞蹈訓(xùn)練中，不能僅僅注重一個方面的發(fā)展，要以個人全面和長遠發(fā)展為目標。在訓(xùn)練中要有大局意識，同時也要考慮個人今后的發(fā)展，使體育舞蹈訓(xùn)練者取得更好的成績，增強綜合能力，提高社會競爭力。

［1］姜霞.論人本管理模式[J].現(xiàn)代管理科學，2003（5）：62.

［2］胡映珍.體育舞蹈舞伴組合方式與和諧方法的初步研究[J].科教文匯，2009，9.

［3］洪流.人本管理的本質(zhì)意義及實踐[J].寧夏大學學報，2002（6）.

［4］劉建利.企業(yè)人本管理概念辨析[J].廣播電視大學學報，2007（3）.

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［7］何忠.論體育舞蹈選手的體能特征及其訓(xùn)練[J].襄樊學院學報，2007，28（2）.

［8］田麥久，主編.運動訓(xùn)練學[M].北京：人民體育出版社，2000.