張 華

（山東司法警官職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南250014）

0 引言

思想政治工作是維護(hù)高職院校穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，也是高職院校適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。 對(duì)于高職院校學(xué)生管理工作而言，新生的入學(xué)教育是不可忽視的重要一環(huán)，學(xué)生一入校就從思想、情感、行為等方面加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，可有力的保障學(xué)生在校期間的思想政治教育工作的順利進(jìn)行，筆者認(rèn)為，高職院校的新生入學(xué)教育大致應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1 新生行為教育

1.1 軍事訓(xùn)練

軍訓(xùn)是學(xué)生入校后接受的第一課，也是加強(qiáng)對(duì)新生進(jìn)行自律性行為教育的重要途徑。 軍訓(xùn)能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時(shí)能磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，通過軍訓(xùn)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的良好作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感和時(shí)代的使命感。

高職院校雖然普遍學(xué)制比本科院校短， 但軍訓(xùn)這一課不可或缺，一般高職院校都進(jìn)行不短于一個(gè)月的軍事訓(xùn)練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)軍訓(xùn)高度重視，制定一整套的實(shí)施方案，確保軍訓(xùn)的實(shí)效。

1.2 行為養(yǎng)成教育

由于理想信念模糊、社會(huì)環(huán)境的不良影響、家庭文明修身教育的缺失等原因，高職院校學(xué)生當(dāng)中普遍存在很多不文明行為，比如社會(huì)責(zé)任感缺乏、荒廢學(xué)業(yè)、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、奢侈浪費(fèi)、考試作弊、不文明上網(wǎng)、校園暴力粗言穢語、破壞公物等等，所以在新生入學(xué)教育中進(jìn)行行為養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。

新生行為養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過規(guī)章制度學(xué)習(xí)、觀看典型視頻、師哥師姐經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行。比較成功的做法∶老生幫帶、評(píng)比促進(jìn)。老生幫帶是各大高職院校比較成熟的做法，通過老生潛移默化的影響，對(duì)新生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。評(píng)比也是行為養(yǎng)成教育重要一環(huán)，好的一定要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是進(jìn)步的一定表揚(yáng)，通過表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可以很好的促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 可對(duì)一些先進(jìn)的典型進(jìn)行表揚(yáng)，通過楷模，傳播正能量。

1.3 校園禮儀教育

中華民族素有“禮儀之邦”之稱,古人云∶“不學(xué)禮,無以立”。［1］但是現(xiàn)在高職院校的學(xué)生校園禮儀素養(yǎng)卻不盡人意， 表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)、人際交往、生活細(xì)節(jié)等方面的缺失。禮儀是人的一張名片也是通行證，同時(shí)禮儀是可以通過后天的教育和實(shí)踐獲得的，所以在高職院校新生入學(xué)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校園禮儀教育。 首先應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好教師的作用，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要，教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感化和渲染，起著不可估量的作用。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重環(huán)境的熏陶與凈化，一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，能幫助新生提高審美意識(shí)與塑造文明行為。 在校園禮儀教育中，學(xué)校應(yīng)注重環(huán)境建設(shè)，通過綠化、美化、亮化、凈化校園，讓學(xué)生置身于整潔、優(yōu)美、清新、又有文化氛圍的校園環(huán)境中，自然而然受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)的教育效果。

2 新生思想教育

2.1 愛國(guó)主義教育

當(dāng)前高職院校的學(xué)生的愛國(guó)主義教育由于受到全球化、信息化等的影響，普遍存在著低效現(xiàn)象。 愛國(guó)主義教育是高職院校思想政治教育的基本內(nèi)容，也是德育的重要內(nèi)容，應(yīng)此必須增強(qiáng)高職院校學(xué)生愛國(guó)主義教育。 首先，在教育內(nèi)容上,可加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史、民族文明史、傳統(tǒng)文化等教育,增強(qiáng)新生愛國(guó)主義教育內(nèi)容的時(shí)代性。 其次，在教育載體上,可充分利用各種文化載體、大眾傳媒載體,增強(qiáng)愛國(guó)主義教育載體的創(chuàng)新性。 此外，在教育資源上,可開發(fā)和利用各種活動(dòng)資源和環(huán)境資源,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育環(huán)境的滲透性。最后，在教育方法上,要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育方法,采用榜樣教育法、實(shí)踐教育法、自我教育法等方法，加強(qiáng)新生愛國(guó)主義教育方法的針對(duì)性。

2.2 愛校榮校教育

愛校榮校教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感，還可以增強(qiáng)大學(xué)生在校期間的健康生活意識(shí)，與力求成才的堅(jiān)強(qiáng)決心與信念。 因此，愛校榮校教育是高職院校開展新生入校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，可通過舉行成果榮譽(yù)展覽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？梢詤⒂^校史校友展，也可以展示學(xué)院以及教師、學(xué)生取得的成果及榮譽(yù)。 哈佛大學(xué)有句名言∶大學(xué)的榮譽(yù)，不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量。［2］其次引導(dǎo)新生熟識(shí)校歌、校徽、校訓(xùn)。引導(dǎo)廣大同學(xué)牢記校訓(xùn)、使用校標(biāo)、佩帶?；?，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)?；铡⑿８?、校訓(xùn)的思想、文化及歷史內(nèi)涵，可以幫助新生更多地了解學(xué)校，通過校歌、校訓(xùn)的熏陶，激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 此外還可以舉辦校友講座。 榜樣的力量無窮，校友的現(xiàn)身說法可以使新生們明確人生的奮斗目標(biāo)和奮斗前行的方向。

3 新生情感教育

現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)具有職業(yè)技能的人才，首先應(yīng)是全面發(fā)展的人,學(xué)生的全面發(fā)展離不開情感教育,進(jìn)行情感教育能促使人們的情感由不健康變?yōu)榻】?，由消極變成積極，當(dāng)代的高職院校的學(xué)生基本都是90 后出生的人，帶有明顯的時(shí)代特征。當(dāng)前高職院校普遍只重視學(xué)生的思想理論教育，忽視情感上的交流，忽視內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。 所以，必須結(jié)合時(shí)代要求運(yùn)用情感教育手段，認(rèn)識(shí)學(xué)生的情感需求，積極開展情感教育活動(dòng)， 來增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面健康發(fā)展。

情感教育貫穿高職院校學(xué)生思想教育的始終，也是學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容，情感教育的主要目的是在教育過程中能培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣方面都得到全面發(fā)展。專家講座是現(xiàn)在各大高職院校用得比較多的做法，當(dāng)然，學(xué)生的情感教育主要靠輔導(dǎo)員的力量，學(xué)生情感問題特別是男女生情感問題是引發(fā)安全隱患的頭號(hào)誘因。這類教育最好的方式是一對(duì)一的交流，面對(duì)面的談心。 輔導(dǎo)員可通過班干部等對(duì)學(xué)生內(nèi)部的戀愛情況進(jìn)行了解，及時(shí)掌握相關(guān)信息。

4 新生專業(yè)教育

4.1 專業(yè)教育

專業(yè)教育是新生入學(xué)教育的核心內(nèi)容。目前的高職院校的專業(yè)教育存在教育形式單一及專業(yè)教育內(nèi)容少等問題，加強(qiáng)高職院校的專業(yè)教育首先要豐富專業(yè)教育內(nèi)容，通過加強(qiáng)專業(yè)介紹，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。 可通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、QQ 群等多樣化形式激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和對(duì)專業(yè)的信心。 同時(shí)可邀請(qǐng)校外行業(yè)專家介紹行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，介紹社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況，激發(fā)新生對(duì)專業(yè)的熱情。 另外，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，應(yīng)給學(xué)生講透專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能了解在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么樣的要求。 通過學(xué)院教師對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體講解，引導(dǎo)學(xué)生制定出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。 此外，高職院校入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)教育時(shí)間，新生入學(xué)的專業(yè)教育，不可能解決新生專業(yè)教育的全部問題，要做好長(zhǎng)期的專業(yè)教育準(zhǔn)備，編制專業(yè)教育計(jì)劃，分階段、有步驟地進(jìn)行，使學(xué)生的專業(yè)教育成為一個(gè)連續(xù)的、完整的整體。

4.2 職業(yè)規(guī)劃教育

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生就業(yè)難度加大,存在大量"就業(yè)即失業(yè)"現(xiàn)象。究其原因,除了部分社會(huì)環(huán)境的原因外,更重要的是相當(dāng)一部分大學(xué)生在校期間對(duì)自己的未來發(fā)展沒有明確的認(rèn)識(shí),缺乏職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)憧憬過高，特別是對(duì)高職院校的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)自己在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)自己未來的職業(yè)有初步的規(guī)劃，因此，應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)教育中加入職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)節(jié)。

職業(yè)規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯規(guī)劃，是指根據(jù)對(duì)自身主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。［3］目前高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、專業(yè)隊(duì)伍欠缺、主體意識(shí)淡薄、指導(dǎo)方法單一等問題。

加強(qiáng)高職院校職業(yè)規(guī)劃教育， 一方面需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)， 可以結(jié)合學(xué)校的情況聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，可通過經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等方式進(jìn)行教育。請(qǐng)老生、優(yōu)秀的畢業(yè)生來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，效果不錯(cuò)。此外，提高學(xué)生的主動(dòng)性，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的情況之下，規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，并在輔導(dǎo)員和教師的幫助下不斷完善提高自我，不斷成長(zhǎng)。

新生入學(xué)教育是高職院校思想教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新生教育的好壞直接關(guān)乎培養(yǎng)人才的質(zhì)量，只有對(duì)新生加強(qiáng)思想、情感、行為、專業(yè)等方面的引導(dǎo)教育，才能保障學(xué)生在校期間的思想政治教育和管理的順利進(jìn)行，才能培養(yǎng)出合乎社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

［1］尤曉微.中職學(xué)生校園禮儀教育之我見.科學(xué)咨詢（科技·管理），2011（12）.

［2］王新學(xué)，李四忠.高校愛校榮校教育的實(shí)施思路與行動(dòng)策略——以上海理工大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院為例.學(xué)校黨建與思想教育，2009，05.

［3］周書云.職業(yè)規(guī)劃教育在高職新生教育中的意義與實(shí)施.職業(yè)教育研究，2010（02）.