淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其優(yōu)勢(shì)

張海洋

(長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130051)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變，不管是交流還是工作，都離不開網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教育模式也不斷發(fā)生的變化，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新興的教育模式，它不僅包含了傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，還彌補(bǔ)了其缺點(diǎn)，使得教育更加完善。

1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的簡(jiǎn)介

1.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新型的遠(yuǎn)距離教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育模式也發(fā)生了變革。 人們的教學(xué)觀念及方法都逐漸向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)上的資源廣泛，學(xué)生能更好的從中獲取自己所需要的信息，不用只期盼于教育者的傳授。 傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，一直以教育者為中心，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們只能按照教師的安排按部就班的學(xué)習(xí)，而以前的廣播電視的教學(xué)雖然也是遠(yuǎn)距離教學(xué)，但是其教學(xué)方向的單向性也是一大弊端，教育者只能自己講，而學(xué)生無(wú)法向老師反饋意見， 這也就促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的產(chǎn)生?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改善了傳統(tǒng)教育單調(diào)的缺點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性與合作性，并且有單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性的教學(xué)模式，加強(qiáng)了師生之間的交流，使師生之間的角色發(fā)生了細(xì)微的變化，使師生關(guān)系更和諧，提高了教學(xué)效率。

1.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教學(xué)都是以教育者為中心的，使學(xué)生喪失了在學(xué)校中的主體地位，掌握不了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生必須占到主體的位置，這是由現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的性質(zhì)決定的，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力為主。 這就要求教育者在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，不能只是單向的對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了師生分離、學(xué)生互動(dòng)、及時(shí)反饋的教學(xué)模式， 這種教育模式對(duì)教育者的素質(zhì)要求也有很大限制，傳統(tǒng)的教學(xué)隊(duì)伍是無(wú)法完成這項(xiàng)任務(wù)的，這也要求對(duì)教育者的培訓(xùn)必須跟上教學(xué)需要，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有更大的發(fā)展。

1.3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是雙向互動(dòng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的廣播遠(yuǎn)距離教學(xué)只是教育者的單向教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很好的解決了這一遠(yuǎn)距離教學(xué)的缺陷?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以使教育者在教學(xué)中及時(shí)接收到學(xué)生的反饋信息，除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行很好的合作交流，方便了教學(xué)資源的傳播分享。 教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以及時(shí)的對(duì)教師提出自己的質(zhì)疑，并且與自己的同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的資源，讓更多的同學(xué)可以利用這一學(xué)習(xí)資源。

2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之所以能從眾多教育模式中脫穎而出，并不是偶然的，它的眾多優(yōu)勢(shì)是區(qū)別的其他的傳統(tǒng)教育模式的，這也就決定了它的獨(dú)特性與發(fā)展性

2.1 及傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教學(xué)為一體

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式看似師生分離，但它卻很好的解決了師生之間的交流問(wèn)題，雖然他們是分散在不同的地方，但是卻可以及時(shí)交流反饋教學(xué)信息，學(xué)生之間也可以更好的合作。其次，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也包含其中。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)可以充分的利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教育，讓課堂趣味性得到加強(qiáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與對(duì)知識(shí)的理解能力。

2.2 教學(xué)資源豐富

互聯(lián)網(wǎng)包含了世界上所有的信息，其教學(xué)資源之豐富性是任何一個(gè)教師及圖書館所不能比擬的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分的利用了網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)資源，并且很好的實(shí)現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)資源，達(dá)到全方位的學(xué)習(xí)。 其次，傳統(tǒng)教育只是以學(xué)校教育為主， 因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是充分的將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識(shí)，能更好的從生活現(xiàn)實(shí)中了解知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.3 個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它更加注重學(xué)生的創(chuàng)新與自主能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生有很高的自主性，他們可以自由的利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與老師學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。 傳統(tǒng)教育中，教育者過(guò)于重視學(xué)生的統(tǒng)一教育，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)使學(xué)生自由的利用資源學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了教育者對(duì)學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 資源共享優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了更方便的交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)交流。 雖然每個(gè)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)資源是不同的，但是卻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，使每個(gè)學(xué)生都可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)資源。除此之外，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師多個(gè)學(xué)生的教學(xué)，只要教師的教學(xué)優(yōu)秀，學(xué)生數(shù)量可以實(shí)現(xiàn)很大擴(kuò)展，使教師資源得到最大限度的利用。

2.5 教育成本低

傳統(tǒng)教學(xué)需要有教學(xué)場(chǎng)地，需要學(xué)生親身到教室學(xué)習(xí)，這就很大程度的加大了教學(xué)成本?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)只要求學(xué)生有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)場(chǎng)地的費(fèi)用與學(xué)生出行費(fèi)用，并且可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師對(duì)更多學(xué)生的模式， 使教師資源得到更加充分的利用，節(jié)省了教師資源。

3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的缺陷

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前正處于發(fā)展階段， 其在發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還有很多亟待解決的問(wèn)題。

3.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的缺陷

我國(guó)正處于發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，但是總的來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)科技還不是很發(fā)達(dá)，這也很大程度的限制了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。 這就需要繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)研發(fā)資金的投入，不斷完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師隊(duì)伍缺乏

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師隊(duì)伍的要求不同于傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍，它需要教育者不僅熟練的掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這就需要加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，來(lái)滿足遠(yuǎn)程教育的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)中有很大的市場(chǎng)，但總的來(lái)說(shuō)，其仍屬于新生事物，各方面仍是不完善的，需要各方的努力去發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一方式，使其優(yōu)勢(shì)得到更大發(fā)展，更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的發(fā)展要求，為我們的教學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

［1］羅筱.中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心的發(fā)展現(xiàn)狀考察[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（01）.

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