☉驍然的blog

前段時(shí)間看到一位同事在剪報(bào)，便說：“現(xiàn)在都什么年代了，學(xué)習(xí)還用這種笨辦法?！蓖滦Χ淮?。的確，自從有了電腦尤其是網(wǎng)絡(luò)，想了解什么知識，只需簡單一搜，即刻便知。存儲(chǔ)也是相當(dāng)簡單，“復(fù)制”加“粘貼”，效率大大提高。如此一來，不但節(jié)省了手工摘抄的時(shí)間，也不再擔(dān)心記憶的不夠準(zhǔn)確?，F(xiàn)在每一位愛學(xué)習(xí)的人，電腦上都有若干文件夾，各種知識分門別類，非常齊全。

可是，大家是否想過，那些我們花費(fèi)了大量時(shí)間、精心存儲(chǔ)的資料，一定會(huì)對學(xué)習(xí)有所幫助嗎？首先，存儲(chǔ)的資料我們是否仔細(xì)閱讀過？如果僅僅是一時(shí)興起，浮光掠影，就急于存儲(chǔ)、收藏，那只能說我們是辛勞的搬運(yùn)工。其次，就算是感覺理解了，那么是否經(jīng)常閱讀？俗話說“書讀百遍，其義自見”，如果把資料存在電腦上就一勞永逸，那只能說我們是懶惰的保管員。再次，即使能做到反復(fù)研讀，那么是否能活學(xué)活用？如果僅僅生搬硬套、剪切拼湊，那只能說我們是合格的模仿者，更不消說剽竊和抄襲了。

當(dāng)然，經(jīng)常上網(wǎng)搜搜知識、留心存儲(chǔ)，是值得提倡的學(xué)習(xí)方法。但方法畢竟不是目的。那么，學(xué)習(xí)到底為了什么？有位學(xué)者說得好：“有知識不等于有智慧，記憶力不等于創(chuàng)造力。學(xué)問如果不能派生出創(chuàng)造力，那就是死學(xué)問?！睈垡蛩固乖f過：“凡是書上有的、能夠查得到的東西，我都不背，我的大腦是用來思考的?！敝v的也是這個(gè)道理。筆者大膽估算，歷史上的名家，如果計(jì)算他們掌握的知識量，全加起來或許都比不上一個(gè)10G優(yōu)盤的容量，但他們之所以成為大家，就是緣于他們的思考和創(chuàng)造，這一點(diǎn)毋庸置疑?，F(xiàn)在有了電腦、有了網(wǎng)絡(luò)，我們隨時(shí)隨地予取予求，省去了許多檢索、記憶的功夫，更應(yīng)該把節(jié)省的時(shí)間留給大腦來思考，切實(shí)坐得住冷板凳，潛心揣摩經(jīng)典理論，把別人的知識變成自己的東西，不斷增強(qiáng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。這也是亙古不變的學(xué)習(xí)之道。

前面提到的那位同事后來說，他之所以剪報(bào)，是因?yàn)橛X得那篇文章讀后印象深刻，越想越有道理，才剪下來珍藏的。其實(shí)，搜索也好，剪報(bào)也罷，最終目的都是對知識的消化吸收。不然，大家做個(gè)手術(shù)，大腦裝個(gè)芯片豈不更省事！