袁子民 呂 佳 程 嵐

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

藥劑學(xué)實驗課教學(xué)改革的探討※

袁子民 呂 佳*程 嵐

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

目的 對藥劑學(xué)實驗課教學(xué)改革進行探討，以提高學(xué)生實驗?zāi)芰徒虒W(xué)效果。方法 結(jié)合藥劑學(xué)專業(yè)課特點及實際情況，主要在實驗課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、成績考核形式等幾個方面進行探討。結(jié)果 根據(jù)不同專業(yè)、授課重點及實驗教學(xué)大綱要求，制定了合理的實驗教學(xué)內(nèi)容及考核方法，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實驗。結(jié)論 通過有效的藥劑學(xué)實驗課教學(xué)改革與實踐，可提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果。

藥劑學(xué)；實驗；教學(xué)；改革

藥劑學(xué)是我院新增專業(yè)——藥物制劑、藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)是藥劑學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生藥劑學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立研究能力的主要途徑。通過實驗教學(xué)，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的，使學(xué)生進一步掌握藥物劑型和制劑的設(shè)計、制備工藝、常用輔料、設(shè)備等方面的理論知識和技能，為學(xué)生今后從事藥物制劑的生產(chǎn)、科研及相關(guān)領(lǐng)域工作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，如何有效利用實驗室資源，開展利于學(xué)生實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)實驗，是藥劑學(xué)實驗課教學(xué)所面臨的重要課題。因此，本文針對我院目前的實際情況及實驗教學(xué)中存在的問題，以提高學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新性為目的，在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗成績考核等方面對我院藥劑學(xué)實驗教學(xué)進行了適當(dāng)改革研究與實踐，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的基本要求，達(dá)到實驗教學(xué)目的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)［1-2］。

1 結(jié)合不同專業(yè)調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容 完善綜合性、設(shè)計性實驗

我院藥物制劑專業(yè)藥劑學(xué)實驗為80學(xué)時，藥學(xué)專業(yè)62學(xué)時，實驗教學(xué)學(xué)時相比其它學(xué)科多。由于藥劑學(xué)實驗主要以化學(xué)藥物研究為主，很多原料藥購買由于量小，不太容易采購到。另外，目前學(xué)校對新辦專業(yè)的實驗經(jīng)費投入不足，藥劑學(xué)的實驗內(nèi)容的設(shè)置受實驗條件及實驗設(shè)備等方面的限制，影響較大?，F(xiàn)在主要在原有中藥藥劑學(xué)開設(shè)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做些相應(yīng)的調(diào)整，以適合藥物制劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)的需要。目前出版的配套實驗教材的實驗教學(xué)內(nèi)容，與我院實際教學(xué)情況不能很好的融合。因此需要編寫適合我院實際情況的校內(nèi)《藥劑學(xué)實驗教材》，通過制定合理、規(guī)范的實驗教學(xué)內(nèi)容，以提高新辦專業(yè)的專業(yè)課實驗教學(xué)效果。目前通過5年（2008～2012年）的運行，基本形成了我院特色的藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，將藥劑學(xué)實驗項目分為驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗3個層次，使學(xué)生循序漸進地培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。自編教材《藥劑學(xué)實驗與指導(dǎo)》主要實驗內(nèi)容包括：液體藥劑（溶液劑、乳劑、混懸劑、糖漿劑）、注射劑、固體制劑（片劑、顆粒劑、膠囊劑、散劑、滴丸）、軟膏劑、栓劑、包合物的制備、溶出度的測定、硫酸鏈霉素的穩(wěn)定性加速試驗、脂質(zhì)體的制備、經(jīng)皮滲透試驗等，根據(jù)專業(yè)及學(xué)時的不同，進行選擇。如藥物制劑專業(yè)，增加脂質(zhì)體制備、固體分散體的制備、經(jīng)皮滲透實驗。

綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)軌蜻M一步調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，使學(xué)生具有自主性。在綜合性實驗方面，我們將片劑的制備、片劑溶出的測定進行了整合，以往片劑的制備主要對乙酰氨基酚片、溶出度測定市售的阿司匹林片，相互沒有聯(lián)系?，F(xiàn)在改為制備阿司匹林片，用同學(xué)自制的阿司匹林片作為溶出實驗的受試片劑，并跟市售參比制劑通過溶出曲線作對比，并增加溶出度相似因子（f2因子）測定，若50≤f2≤100，則表示仿制制劑與參比制劑溶出度相似，并讓同學(xué)分析溶出行為不同的差異性（工藝、輔料），這樣可以提高學(xué)生實驗興趣，特別是f2因子測定的增加，使學(xué)生對片劑仿制藥研發(fā)需測定溶出度相似因子得以進一步了解。

對藥物制劑專業(yè)專門開設(shè)設(shè)計性的水楊酸經(jīng)皮吸收實驗，讓學(xué)生通過查閱文獻，確定實驗用的儀器、透皮用的皮膚、接受液、透皮后藥物含量測定方法、累積通透量、透皮速率、時滯等參數(shù)數(shù)據(jù)的計算方法等，設(shè)定取樣時間，并自行實驗操作，繪制累積通透曲線，求相關(guān)參數(shù)。實驗教師對各實驗小組的實驗方法進行審核、指導(dǎo)、修正后，進入實驗的實施階段，最后進行實驗的數(shù)據(jù)處理，并由學(xué)生做實驗總結(jié)，并對各組的實驗結(jié)果進行分析，達(dá)到設(shè)計性實驗的教學(xué)目的。

2 改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式 提高實驗教學(xué)效果及激發(fā)學(xué)生主動性

目前我院藥物制劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，每年兩個專業(yè)的招生人數(shù)基本能夠維持200人左右，因此在實驗教學(xué)工作、教學(xué)模式等方面面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。以往實驗教學(xué)模式，采用老師講解、學(xué)生照方抓藥，按部就班的按制法操作，因此對于實驗的領(lǐng)悟缺乏主動性，實驗教學(xué)效果較差。我們結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，有針對性的增加驗證性教學(xué)、師生互動教學(xué)，變教師獨講為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納解決問題方法、規(guī)律。如乳劑型基質(zhì)軟膏的制備，油、水兩相的加入方式，是油相往水相加入，還是水相往油相加入，向?qū)W生提出問題，讓小組同學(xué)采用兩種方法同時制備兩份，通過穩(wěn)定性及成型效果進行判斷，并進行組內(nèi)討論，哪種加入方式較好，通過驗證的方式給出最佳的制備方法。注射劑封口的實驗操作中，是采用拉封好還是頂封好，也可同時操作比較，得出好的實踐方法。開展小組競賽式教學(xué)，如顆粒劑的制備，將班級分為6組，每組5人，采用擠壓式制粒法，最終通過顆粒劑的粒度檢查或成品率，評價各小組的優(yōu)劣，讓各組分析原因，教師通過總結(jié)、歸納、討論等方式，使學(xué)生進一步掌握軟材的標(biāo)準(zhǔn)、潤濕劑或黏合劑的加入量在整個實驗中的關(guān)鍵性。另外，以往由于實驗中心實驗安排問題，實驗課教學(xué)先于理論課，造成理論與實踐脫離，學(xué)生接受程度差，影響了實驗教學(xué)效果。目前實驗課遲于理論課教學(xué)4周后開始，并根據(jù)教師安排理論授課，加以調(diào)整，采用靈活多變的形式開展實驗教學(xué)，以最大限度地提高教學(xué)效果。

3 多媒體實驗視頻教學(xué)與理論授課相結(jié)合

由于實驗教學(xué)學(xué)時及設(shè)備的限制，很多制劑技術(shù)及劑型不能在實驗課中體現(xiàn)，因此授課教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，在理論教學(xué)中適時、恰當(dāng)?shù)囊雽嶒炓曨l教學(xué)，既能提高課堂理論教學(xué)效果，又能豐富學(xué)生實驗知識。目前我們在理論教學(xué)中，如微囊的制備技術(shù)（魚肝油復(fù)凝聚微囊的制備）、水楊酸軟膏劑不同基質(zhì)藥物的釋放速度的比較（半透膜擴散法）應(yīng)用北京大學(xué)藥學(xué)院錄制的藥劑學(xué)實驗視頻；凍干粉針劑的制備應(yīng)用河北醫(yī)科大學(xué)錄制的阿霉素凍干粉針的制備技術(shù)。中藥制劑濃縮丸采用黑龍江迪爾藥機錄制的河南宛西六味地黃濃縮丸生產(chǎn)線視頻，膠劑的制備采用中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)廣天地錄制的阿膠生產(chǎn)技術(shù)等。

4 實驗課成績的考核形式

目前藥劑學(xué)教學(xué)方式基本上是“實驗板書+教師講解+學(xué)生操作+實驗報告”的單一模式，學(xué)生缺乏獨立的思考及實驗興趣，實驗操作中“照葫蘆畫瓢”、“千篇一律”，實驗報告大同小異，往往達(dá)不到良好的實驗教學(xué)效果。實驗考核主要以報告得分為主，但很多實驗學(xué)生以分組為主，造成有些同學(xué)偷懶，相互抄襲。目前我校藥劑學(xué)期末考試成績采用期末考試“卷面成績+平時成績”的構(gòu)成比例，實驗的成績已納入平時成績中，且占有較大比重，因此我們對藥劑學(xué)的實驗課成績考核形式進行改革，打破以往以實驗報告成績?yōu)橹鞯膯我荒Ｊ?，并將實驗班級分?組，每組5人，組員固定，確定小組組長，形成“科研小組”團隊作戰(zhàn)形式，這樣小組之間形成“敵對”關(guān)系，通過這種形式，可以便于管理，調(diào)動學(xué)生實驗操作的主動性；并且在下次實驗課課前，結(jié)合實驗報告，對各小組進行評價打分，優(yōu)者表揚，差者鼓勵。最終實驗課成績采用綜合評價模式，結(jié)合學(xué)生出勤、實驗操作、實驗報告、小組評分等，給出學(xué)生實驗課成績。

目前我校采取的上述藥劑學(xué)實驗課教學(xué)形式，經(jīng)過5年的不斷探索、實踐，整體實驗課教學(xué)效果得到很大改觀，期末卷面中相關(guān)實驗的試題整體正確率達(dá)到95%以上。特別是實驗課中采用“科研小組”團隊形式，經(jīng)累計500人的學(xué)生問卷調(diào)查取得了92%的支持率?？傊?，我們要正確認(rèn)識藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的意義，在總結(jié)和借鑒其他高校藥劑學(xué)實驗課教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點及自身存在的問題，從實際出發(fā)，不斷完善，使其真正服務(wù)于教學(xué)，提高實驗課教學(xué)效果。

［1］張翮，魯瑩，鄒豪，等.藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（5）：999-1001．

［2］崔福德，侯雪蓮，楊麗，等．基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革［J］．藥學(xué)教育，2008，24（3）：20-22．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.048

1672-2779（2013）-05-0074-02

王志華

2013-02-21）

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究項目［No：LZY2011B1］

*通訊作者