陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 王鳳

高三就一年的時(shí)間，在這短短一年的時(shí)間內(nèi)，教師要把學(xué)生高中階段學(xué)過的所有英語知識都完整地復(fù)習(xí)一遍，可以說是時(shí)間緊，任務(wù)重，給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師必須迎難而上，解決好問題，要想在很短的時(shí)間內(nèi)大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，就要充分利用好三輪復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。我的具體做法如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.1 過好詞匯、短語積累關(guān)

第一輪復(fù)習(xí)的主要目的就是要讓學(xué)生對以往學(xué)過的知識再快速地鞏固一下，想想在過去的兩年中都學(xué)過了什么，最重要的就是要把以往學(xué)過的單詞和短語在這個(gè)時(shí)間段都在大腦中快速地回顧一遍，做到查漏補(bǔ)缺。因?yàn)閱卧~和短語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不論是為了考試還是為了應(yīng)用，都離不開這些基礎(chǔ)性的知識。學(xué)生只有把單詞和短語都牢牢地掌握了才能做到“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！惫P者建議教師按照我們的教科書從頭到尾地給學(xué)生過一遍，過的目的就是讓學(xué)生重新拾起對知識的記憶。在教學(xué)中筆者要求所有不同層次的學(xué)生落實(shí)過關(guān)，讓學(xué)生每天反復(fù)記讀，每周至少有兩次單詞默寫。同時(shí)對于一些?？荚~匯和短語，經(jīng)常讓學(xué)生用其造句或做一些翻譯性的練習(xí)，使學(xué)生對單詞活學(xué)活用，記憶深刻。

1.2 完型、閱讀、改錯(cuò)的練習(xí)要常抓不懈

高考中的題型學(xué)生要熟悉，對于完型、閱讀、改錯(cuò)這些題型的練習(xí)不是一朝一夕的事情，只有持之以恒，方見成效。筆者的具體做法就是讓學(xué)生每天都堅(jiān)持做相關(guān)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平每天做不同數(shù)量的練習(xí)，基礎(chǔ)好的就可以每天做兩篇相關(guān)練習(xí)，基礎(chǔ)不太理想的學(xué)生就可以做一篇，因人而異。同時(shí)結(jié)合完型、閱讀、改錯(cuò)這些試題的特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中教師就要有意識地給學(xué)生提供各種體裁和各種題材的文章，讓學(xué)生閱讀外國名著簡寫本及英語報(bào)刊，從中了解外國人的生活習(xí)慣、行為方式以及中西方文化差異，還要知道前沿科學(xué)技術(shù)，多關(guān)心一下時(shí)事。

1.3 寫作的提高要多讀多練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生要想寫出一手好文章就必須要有大量的輸入。當(dāng)學(xué)生輸入的知識足夠多的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作是水到渠成的事情。英語的這幾個(gè)方面也是相輔相成的，閱讀多了不僅會(huì)提高學(xué)生的寫作，也會(huì)提高學(xué)生的其它方面。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生一些常用的寫作技巧，比如三段式作文法。三段式作文是目前高考英語作文規(guī)律性比較強(qiáng)的作文模式，學(xué)生在考試中寫三段就可以了，第一段開門見山地提出論點(diǎn)，第二段從幾個(gè)方面支持自己的觀點(diǎn)或是寫出理由，第三段總結(jié)自己的觀點(diǎn)就可以了，只要學(xué)生掌握了這些規(guī)律，那么一切都得心應(yīng)手了。

二、第二輪復(fù)習(xí)，精通專題語法

2.1 教學(xué)以“大綱”為準(zhǔn)繩

考試大綱在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)出來了，它是引航的燈塔，指引著師生的前進(jìn)方向。教師應(yīng)根據(jù)考綱的要求，結(jié)合高考命題特點(diǎn)，還有歷年考試的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語題型，同時(shí)對高考英語的考試性質(zhì)，考試內(nèi)容，考試形式與試卷結(jié)構(gòu)要有一個(gè)明確的認(rèn)識。這樣在備考時(shí)才能做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.2 語法過關(guān)，熟能生巧

隨著復(fù)習(xí)的深入，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生盡管背會(huì)了單詞、課文，但是語法基礎(chǔ)差，不懂規(guī)則，教師就要多加點(diǎn)撥，這是第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。教師不僅要給學(xué)生講語法規(guī)則，還要保證每個(gè)學(xué)生都能理解，都會(huì)運(yùn)用。對有些似懂非懂，人云亦云的學(xué)生，則要多加個(gè)別檢查，要求強(qiáng)化記憶。對于語法中的長難句，教師要耐心地給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)還要把一些易混淆的句子拿出來進(jìn)行對比，比如強(qiáng)調(diào)句中的that和定語從句中的that的區(qū)別；定語從句和同位語從句的區(qū)別；謂語動(dòng)詞的區(qū)別……確保學(xué)生都學(xué)懂，學(xué)會(huì)。

三、第三輪復(fù)習(xí)，精講精練，綜合運(yùn)用

在復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭，不能見一題講一題，眉毛胡子一把抓。首先是沒那么多時(shí)間，其次給師生都增加了壓力。教師應(yīng)做到精選題，抓住典型題例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生聽后有成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，并且教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去歸納總結(jié)。多做題，見到的題型多了固然好，但是“題海”戰(zhàn)術(shù)壓得學(xué)生喘不過氣來，而且在這個(gè)過程中學(xué)生缺乏足夠的反思和總結(jié)歸納，沒有使知識系統(tǒng)化，不利于知識的掌握和“消化”。所以在復(fù)習(xí)中提倡“精練”，抓典型，找規(guī)律，既能通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，更重要的是“精練”解決了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題。

四、結(jié)束語

高三的時(shí)間很緊張，但如果教師利用好了這三輪復(fù)習(xí)，也會(huì)使整個(gè)高三的教學(xué)過程變得輕松愉快。經(jīng)歷了這三輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的大腦中能夠形成系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生分析問題和解決問題的能力也能相應(yīng)得到提高，從而提高應(yīng)試能力，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

[1]胡春洞．英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990．

[2]羅正華．教育學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1995．